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《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)
作为一名老师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《冰灯》获奖说课稿(精选8篇),欢迎阅读与收藏。
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)1
教学目标
1.学会本课13个生字,理解“引人注目晶莹”等词语,看冰灯第一课时。
2.默读课文第3自然段,能说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。
3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文,体会冰雕的美丽和观赏冰雕时的欢乐心情。
4.能仿照例句用“看望”造句。初步学会把两句话并成一句话。
5.能将打乱次序的6个句子,按事情发展顺序整理成一段通顺的话。
教学重点与难点
教学重点:默读理解第3自然段的叙述顺序及内容。
教学难点:理清全文按方位顺序叙述的'方法。
教学准备
教学投影片、课文录音、生字词卡片。
教学时间:2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学会本课生字、新词,会用“看望”造句。
2.默读课文,按课后第1题了解课文大概内容。
3.能正确朗读课文。
(二)教学过程
1.谈话揭题。
你们见过冰灯吗?冰灯是我国东北城市哈尔滨冬天的一大景观。(读准“滨”bīn)它是用冰做成的灯。那么冰灯究竟是怎样的呢?让我们跟着冬冬一起去看看美丽的冰灯吧。(板书:28.看冰灯)
2.听录音或范读,感受冰灯之美。
3.自读课文。
(1)轻声读课文,要求读注音,看清形,读通文。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的字词。
4.检查自学。
(1)认读生字,并按课文组词。(重点:赏shǎng、莹yíng烁shuò)
(2)分析字形,说部首、笔顺。(重点:赏、佛)
(3)(投影)按结构说生字:左右结构()、左中右结构()、半包围结构()。
(4)词义质疑问题,理解“看望”,并口头造句。
5.默读课文。
(1)默读课文,思考下列问题。
①课文写谁?在什么时候,到什么地方看冰灯?(要求连起来说一句完整的话。)
②冬冬在哪些地方看冰灯?用“——”划出。看到哪些冰灯?用“”划出。
③你最喜欢的冰灯有哪些?为什么喜欢?
(2)讨论交流。
(3)引说。(师说“地方”,生说“看到什么”)
6.朗读课文。
7.课堂练习。
(1)抄写生字、新词。(每个3至5遍)
(2)完成《作业本》(2)第1、3、4题。
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)2
一.教学目标
1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。
2.学会本课15个生字,理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,默读课文第3自然段,能说出这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。
二.教学重点
1.体会抓住事物特点描写的方法。
2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。
三.课前准备
课文录音课件词语卡片
教学要点
初读课文,了解课文大概内容。学习生字,理解有关词语。
教学过程
一.点击课件导入
1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)
2.说说人们在干什么。(引出课题:24看冰灯)
3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗?请说说。
二.初读课文
1.听录音读课文,感受冰灯之美。
2.自读课文。
3.学习生字。
(1)认读生字。重点:滨()莹()烁()
(2)分析字形。重点:佛腾廊檐
(3)按结构说生字:上下结构()左右结构()
左中右结构()半包围结构()
4.听老师配乐朗读课文。思考:冬冬在看冰灯的`过程中到过哪些地方?在什么地方看到什么?
5.默读课文,想一想,说一说,课文是按什么顺序写的,写了哪些内容。
讨论后板书:
什么地方公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前
看到什么
6.说话训练
(1)冬冬来到______(什么地方),看到________(什么东西)。
(2)冬冬看到_______(什么东西),在_________(什么地方)。
三.细读课文
1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢?请你美美的读读它吧!(学生自由读)
2.学习第2段
(1)指名读。
(2)品味佳句:公园里一座座冰雕晶莹透亮,闪烁着五彩的光芒。
“一座座”写出了什么?“闪烁”是什么意思?从“晶莹透亮”上你知道什么?
(3)朗读第2段。
3.课文哪一段最吸引你?(这里暂以第4段为例教学)
(1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。(学生各抒己见)
(2)点击课件:栩栩如生的冰雕动物
理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。
(3)除了这些冰雕动物,还会有哪些冰灯?用“()的()怎么样地干什么”句式说一说。
(4)完成作业本第2题,正确搭配词语。
(5)朗读训练。
4.学习第3自然段
(1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.
(2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语,用波浪线划出写看到什么的词语。
(3)读读第2、3两句,你认为哪些词用得好?
(4)读第4、5两句,哪些词突出冰雕特点?有不理解的词吗?
四.回顾总结
如此美丽的冰雕让人流连忘返,让我们有感情地读出来,介绍给别人。
五.课堂练习
1.抄写生字词语。
2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备:生字、词卡片,挂图。
课型:散文。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、谁知道哪儿的冰灯最有名?
2、板书课题:冰灯
二、学习新课。
1、初读课文:
⑴、选择自身喜欢的方式读课文,并标出自然段的'段序。
⑵、出示12个生字,学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融
(请单行的同学起立教读)
⑶、出示生词,同桌读,齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔
2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?
⑶、指定学生读5—10自然段。
用自身的话说一说5—10自然段这一局部讲了什么?
勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
比较句子:
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
学生用自身的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
用自身的话说一说这局部讲了什么?
⑹、齐读全文。
⑺、填空:
这篇课文讲了事,反映出对的关爱。
三、作业安排:
感情朗读课文.
四、板书设计:
12、过年
“我”
要灯笼(起因)
冰灯
父亲
做灯庞(经过)
特别灯笼(结果)
(羡慕)
五、教学后记
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)4
【教学目标】
1、学习本课的生字新词
2、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思
3、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,体会父亲对儿子的那份关爱,同时也理解儿子前后的心理变化。
【教学重点】读中感悟父亲对儿子深深的爱。
【教学难点】体会小作者的心理变化以及心情,教育孩子体谅理解父母。
【教学准备】制作cai课件
【课时划分】两课时
【教学流程】
第一课时(略)
一、创设情境导入新课
二、初读课文整体感知
1、课文围绕冰灯写了一件什么事?带着这个问题自由读课文,圈画生字、生词。
2、读后指名反馈。
三、合作学习、掌握生字。
四、学习1—4段,了解事情原因。
1、指名分段读课文,学生思考;我为什么要父亲做灯?
2、指名反馈。
3、指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子,体会作者的羡慕心情。
五、作业:
1、抄写生字、生词。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时(详)
一、复习旧知,导入新课
1、多媒体出示,认读生词。
2、课文主要讲了一件什么事?作者为什么要父亲做灯,用“因为——所以——”说话。
3、父亲做灯辛不辛苦,从课文中哪里可以看出呢?今天我们接着学习。板书:冰灯。
二、研读课文体验情感
▲研读父亲对孩子的爱
1、父亲做冰灯辛不辛苦,读出有关语句“大年三十的早上,﹍﹍父亲正在离炕很远的'地方打磨一块冰。”
⑴“沙沙”指的是什么声音,你能说出表示声音的词语吗?
⑵父亲做冰灯起得早不早,从哪句话可以看出来,读一读。(很暗的光线)
⑶比较句子,你体会到什么?
父亲正在打磨一块冰。
父亲起码在离炕很远的地方打磨一块冰。
⑷指导读父亲做冰灯非常冷的句子。
2、“父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊!”
3、父亲做冰灯这样辛苦,这样冷,为什么还要帮孩子做冰灯,你想说点什么?
▲研读“父与子对话的语句”
1、默读课文6—9段,用“—”划出父亲说的话,用“~”划出孩子的语言,想想读了他们的话,你体会到什么?作简单批注。
2、指导读好人物的对话。
3、汇报通过人物的语言描写,你体会到什么?
4、男女生分角色读人物的对话。
5、师生合作朗读,师生共同评价。
▲研读“我”对父亲的理解和爱戴。
(一)找出儿子前后心理变化的语句。
(二)看到父亲做冰灯,“我”为什么后悔?
1、“理解后悔”,联系生活实际,你以前做了一件什么事,让你后悔。
2、生汇报“我”后悔的原因。
(三)理解最后一段
1、“我的灯笼是最特别的”特别在哪里?
2、“小伙伴们都称赞我的冰灯”,小伙伴是怎么称赞我的冰灯的呢?
3、“我”提着冰灯时的心情怎样。
4、“它从此留在了我心里”它指的是什么?你体会到什么?
5、指导读好这一段。
三、拓展延伸,升华情感
1、你想对文中父亲说什么?对作者说什么?
2、说说父母爱我们的事儿。
四、作业:
1、有感情朗读课文
2、写一写读《冰灯》有感。(写片断即可)
【板书设计】
冰灯
做冰灯
父子
理解爱戴
【教学反思】
当我第一次读《冰灯》时,我就深深被文章中浓浓的父子情所感动。父亲忍受彻骨的寒冷起早为儿子做冰灯,儿子理解、心疼父亲。文章没有堆砌华丽的词藻,没有描摹激情的话语,没有大段大段的抒发感情,只用白描手法将父子之间的深情,自自然然地在字里行间流露出来。如何让学生理解父子情深,在教学中我是通过品词析句、玩味语言,让学生真真切切地感受,实实在在地领悟。
一、品味词语方法多样
1、创设情境,理解词语
“继续”一词在本文中要求学生会写会掌握,为了帮助学生理解这一词语,我创设了这样情境:我先认真地看书,让学生说老师在干什么,忽然,老师的手机响了,我接手机,接完手机后,我再看书。要求学生运用“继续”说一段话,把刚才老师创设的情境说清楚,说明白。然后向学生说清楚在什么情况下可以运用“继续”一词。某人开始做某件事,中间因其它的原因,暂且放下这件事,后来又接着做这件事,就可以用“继续”一词。最后指导学生理解课文是写谁继续做什么事。通过创设这样的情境,不仅帮助学生很容易地理解了词语,而且培养了学生说话,写片段的能力。
2、联系生活,理解词语
我是这样帮助学生理解“后悔”的。
师:后悔是什么意思?你们以前做过让你后悔的事吗?如果有,请你告诉我们好吗?
生:有一次,我为了试一试我的小斧子锋不锋利,我用斧子砍我家的桃树,结果桃树被砍死了,爸爸责备我怎么把树砍死了呢?我当时很后悔,不该用斧子砍桃树。
师:那文中写作者后悔因为什么呢?
生:因为是作者让父亲为他做灯笼,父亲为了满足“我”的愿望,起早冒着彻骨的寒冷为“我”做冰灯,“我”非常心疼父亲,所以“我”后悔让父亲为“我”做灯笼。
在不知不觉中,同学们深刻地理解了“后悔”,我想这得益于在理解词语时紧密联系学生的生活实际,将理解词语与理解课文内容、体会文章情感紧密联系在一起。
二、感悟句子形式多样
1、比较句子
文章第五自然段有这样一句:父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。教学这一句时,我让学生和“父亲正在打磨一块冰”这一句进行比较,两句有什么不同,你认为哪一句比较好?为什么?通过比较句子,让学生明白父亲为什么离炕很远地地方打磨冰呢?是因为孩子睡在炕上,父亲生怕吵醒孩子,耽误孩子休息,通过“很远”一词,我们能体会到那浓浓的父爱。
2、动作表演
片段:当我看见父亲又一次把手放进棉袄时,我急忙喊他:“爹,你到我这里来暖暖手吧。”
教学时,我首先让学生理解“喊”,创设情境让学生表演。在上学路上,你看到你的好朋友小红,离你有一段距离,你想和他一起上学校,你怎么喊他呢?谁来试试?文中“喊”前面加了一个什么词呢?“急忙”说明喊的速度快,谁来急忙喊一喊。当“我”看到父亲做冰灯,非常寒冷,我为什么急忙喊呢?透过急忙一词,你能体会到什么呢?(“急忙”一词,说明“我”非常心疼父亲,生怕父亲冻着,想让父亲快点儿来到被窝里来暖暖手。)
以上片段,我是抓住重点词“急忙喊”“赶快”师生进行表演,玩味语言,这样学生水道渠成地体验到浓浓父子情,学生情趣盎然,印象深刻。
这堂课,我就是抓住重点词句,让学生品词嚼句,玩味语言,体验那浓浓的“爱”,当然,这堂课也有缺憾,在时间把握上有所偏颇,后来拓展延伸部分:说说父母关心我们的事,没时间交流了。
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)5
教学目标:
1、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。
2、有感情的朗读课文。
教学重点:
了解故事情节,体会父爱的伟大。
教学过程:
导入:同学们,哈尔滨的冰灯节就要开幕了,今天,我就和同学们提前去欣赏。(出示冰灯图片)学生谈自己的感受。
师:的确,冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉,月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题:冰灯(生齐读)
一、初读课文,整体感知,解决生字。
1、自读课文,标注段落,圈画生字。
2、小组合作识字。
3、整体读文,巩固生字,读通句子。
4、教师指名分段读课文。(要求:读的同学声音要高,其他同学认真听,根据字音正误给与评价。)
学生评价
5、结合同学们的评价通读课文。(做到熟练朗读)
二、研读课文,感悟体验。
(一)小组合作学习1—4段,谈谈学习的收获。
生班内交流收获。
教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要,及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。
(二)父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴,但文章后面为什么说我后悔了呢?
1、生默读课文5—10段,从文中划出相关的句子。
班内交流
2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词语体会父亲做冰灯不容易。
指导感情朗读
3、通过大家的朗读,我深深的感受到做冰灯不容易,但父亲仍然给我做,从中能体会到什么?
生交流:父亲爱自己的孩子。
4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子,抓住重点词语“赶快”“一把按下”,有感情的朗读。
5、父亲如此疼爱自己,当看到父亲做冰灯这样辛苦时,我的心情是怎样的?我又是怎样做的'?
生班内交流,借机引导学生用“一边……一边……”练习口语表达。
6、如果你就是作者,你会对父亲说什么?
7、齐读11段,思考我提着冰灯时的心情怎样?
学生班内交流
8、“过了几天,冰灯融化了,但它从此留在了我心中。”分析冰灯能留在我心中的两层原因。(1)冰灯很特别
(2)冰灯凝聚着父亲深深的爱
三、拓展延伸,行为指导
每个人都有疼爱自己的父母,我想我们与父母之间也有一些感人的小事,愿不愿意与大家共同分享。
生班内交流
在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母,帮父母做力所能及的事情。
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)6
(一)教学目标
1.默读第3自然段,说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。
2.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。体会冰雕美丽和观赏冰雕后异常兴奋的心情。
3.练习把两句合并成一句话。能按事情发展顺序整理一段话。
(二)教学过程
1.复习检查。
(1)认读生字、词语,并听写。
(2)辨一辨,再组词。
赏()防()宫()
尝()仿()官()
2.指名读第1、2自然段。
(1)公园门口,冰雕给冬冬的印象怎样?
(2)“一座座冰雕”指的`是哪些冰雕?
3.默读第3自然段。
(1)冬冬在哪几个地方看冰雕?用“”划出。分别看到哪些东西?课文是怎样具体写这些冰雕的?
(冰桥:栏柱的巨龙长廊:檐柱的装饰画)
(2)读第2、3句。你认为哪些词用得好?“啊”该怎样读?
(3)读第4、5句。哪些词突出冰雕特点?有不理解的词语吗?
(4)引读第3自然段。
(5)说说一自然段按什么顺序写的?写了哪些内容?
4.默读第4自然段。
(1)在冰雕动物园,冬冬看到哪些冰雕动物?重点写什么?
(2)完成《作业本》(2)中第2题。
(3)你最喜欢的冰雕动物是什么?
(4)冰雕动物园为什么最吸引冬冬?
①种类多:说说列举哪些动物,体会省略号的作用。
②各具特点:说说每种动物特点。
③生动形象:圈出表示动作的词语。
(5)齐读第5、6自然段。
(1)课文还写了哪些冰雕?为什么这些冰雕要略写?
(2)天寒地冻,冬冬为什么一点也不觉得冷?
6.有感情地朗读最吸引你的一段。(先自由读,再指名读)
7.作业指导。
(1)把两句话合并成一句话。
①读两句话,想想,主要讲谁?合并成一句话后可省去什么?
②合并成一句话后读读,再写下来。
(2)按事情发展顺序整理句子。
①默读6个句子,按事情发展顺序,想想:哪句最前,哪句闻后,其余怎样排,并标上序号。
②按序号读6个句子。
③讨论:这段话的写法与课文有什么相同和不同?
8.课堂作业。
(1)完成《作业本》(2)第5、6、7题。
(2)有感情地朗读课文。
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)7
教学目标:
1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字,理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文,体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。
教学过程:
一、联系旧知,揭示课题:
同学们都看过花灯吧,谁来谈谈你的体会?
那么冰灯究竟是怎样的呢?我们今天就要一起去——看冰灯。(出示课题)
二、初读课文,了解大意:
1、自由地读课文,思考:什么叫冰灯?
2、指名谈谈对“冰灯”的理解(欣赏几幅冰灯的图片,解说:冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯)
3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢?再读课文:圈出生字,划出新词,标好自然段序号;把课文读正确,读流利。
4、指名接读课文,及时正音;说说课文中的冰灯是什么样子的.。
三、教学第四自然段:
冰灯这么有趣,带老师到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段)
1、自由读,思考:冬冬来到冰雕动物园,看到了什么?
2、指名回答,出示图片:奔腾的斑马,报晓的公鸡,活泼的花猫,笨重的北极熊,小猴骑大象。
3、出示句子:瞧,那冰雕的大象……正是有趣极了。
①自由读,喜欢这座冰雕吗?为什么?(体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”)
②用自己喜欢的方式读句子(抓重点词、加动作……)
③指名读,评议
④有感情地齐读。
4、再请你读读第四段,你发现了什么?(指名反馈)
①如果你是小雕塑家,你还能雕出怎样的小动物来?出示:()的()
②小猴骑大象这么有趣,那活泼的花猫会是怎样的呢?
③你能不能选择一种冰雕动物,学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢?
(练笔—同桌互相评改—指名展示,集体评议)
5、四人小组合作,以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句,模仿第四段说一说。
四、小结。
《看冰灯》第一课时教学设计
《冰灯》获奖说课稿(精选8篇)8
教学目标:
1、初读课文,正确认读本课生字新词,读通课文。
2、朗读理解课文的5—10自然段,了解父亲做冰灯时的辛苦,有感情地朗读语段。
教学重点:
读中感悟浓浓的父爱之情以及我“后悔”的原因。
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一、导入揭题:(屏示)
每逢过年的时候,小朋友们就特别开心。在乡下,孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷,那可是孩子们最大的乐趣和享受!你们见过灯笼吗?什么样的?
除了用纸、玻璃制成的灯笼,还有用冰块做成的灯笼呢,今天我们就一起来学习课文——(齐读课题)冰灯,(板书课题,学生书空)。
二、初读课文。
1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,(出示预习要求)
⑴读一读:要读准生字,读通课文,遇到有困难的地方多读几遍。
⑵想一想:课文中哪些句子特别让你感动?感动的理由是什么?
⑶读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯
明白要求了吗?开始吧。(学生自学,教师巡视。)
2、交流检查预习情况。
1)接下来我们要比赛了。先看这些词语(屏示),谁会读?(指名逐行读,再出示拼音齐读)
2)生字会读了,课文呢?老师要看看谁的胆子最大,谁的读书本领最大?你可以按顺序读,也可以挑自己喜欢的段落读。
三、学习第5—10自然段。
1、是啊,因为我希望父亲能够给我做一盏透亮的灯笼,大年三十的早上,父亲就忙开了。父亲是怎样做冰灯的呢?请大家默读课文第5—10自然段,边读边思考,一会儿我们来交流。
2、大年三十的早上,……忙着什么。这时候,我知道父亲在做冰灯吗?当时屋子里光线很暗,(屏示5)谁来读这段话?
你知道什么是炕吗?(简介)再读句子,你有什么感受?(板书:光线很暗离炕很远)接着读,谁来读好这句话?
我不知道父亲在做什么,于是我问——(引读第六自然段)
父亲把头扭过来,(屏示7)指名读。从这段话中你读懂了什么?(材料、疼爱、对比)谁能把父亲的言行表演给大家看看?谁来配合?(#6、7)(评议,集体表演读)(板书:打磨冰块)
此时此刻,如果你就是课文中的我,看着父亲用力地打磨冰块,你能睡得着吗?(指答)为什么?
是啊,(屏示8)我再也睡不着了。直接指名读。(师点评)
父亲看见了,又是怎么做怎么说的呢?(指答屏示9)小组读,(屏示另句)另组读,跟我们刚才的句子有什么不同?(屏示两句)这几个词语能省去吗?说说理由。(父亲疼爱儿子)读好句子,突出词语。
父亲担心我着凉,可是——(屏示10—1)范读,(板书:手真凉)为什么这么凉?(指答)他是在为了能够给我做一盏透亮的灯笼。(屏示10—2)齐读。为什么后悔了?为什么说真不该呢?(指答)
看到父亲为了帮助自己实现愿望在忍受着寒冷,“我”是又后悔又心疼。谁能读出这种又后悔又心疼的感觉?(指读,齐读)
3、(机动)学到这里,你知道父亲是怎样为“我”做冰灯的了吗?
4、(据板书)……多么感人的.故事啊,让我们来分角色有感情地朗读第5—10自然段。
四、总结,布置作业。
1、父亲忍着寒冷为我做了一盏透亮的冰灯,那么我怎么会想要父亲做一盏透亮的冰灯的,这盏冰灯又给了我怎样的影响呢?我们下一节课继续学习。
2、请同学们完成两个作业(屏示)
第一题:朗读课文,练写生字词语。
第二题:自由选择一个:可以根据课文内容找几个小伙伴一起编一个课本剧。也可以选择一个事例说说你的父母是怎样关心爱护你的。
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