实用的三年级语文说课稿三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编为大家整理的三年级语文说课稿3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级语文说课稿 篇1
《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言,在教学中我紧紧抓住本课的教学目标,以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。所以,我把本次说课的主题确立为了:强化自主合作学习轻松突破教学重难点。
一、强化自主合作学习
纵观本堂课,自主学习的环节有一处,如下:
1、“通读故事,会讲故事”这一环节,我出示了自主学习提示:请同学们小声读课文,把预习时勾画出的难读的生字、生词,借助拼音多读几遍,把故事读熟;不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。并设计了自主学习检测的三个环节:(1)开火车认读生词。(2)抽读句子,要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。(3)联系生活、结合图片理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。这一自主学习的环节帮助学生扫清了字词障碍,为后面的顺利学习做好了铺垫。
合作学习的环节有二处,如下:
1、合作问答
师:讲故事是有一定顺序的。看着题目,大家先来提提问题。我们就知道故事的顺序了。
生:怎么会丢羊的?
生:丢了几次羊?
生:怎么补牢的?
生:后来怎么样?
师:(随机板书学生的问题)按照这样的思路把故事整理一下,默读课文后同桌两人合作问答。
学生读课文后互问互答。这一合作交流,为的是人人都能理清故事的起因、经过、结果,为顺利讲好故事做铺垫。
2、合作讲故事
师提示:有了思路,可以自己练习讲故事了。同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听,也可以小组合作讲,讲故事时可以配上动作。学生练习讲故事后,小组汇报讲故事。当然,展示时有的小组选择了个人汇报,有的`选择了合作汇报。不管方式如何,孩子们合作得都很好!
二、轻松突破教学重难点
本课的教学目标有3个:
1、认记12个生字,正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解寓言故事的特点,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点:
1、重点:能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、难点:结合生活实际体会故事蕴含的道理。
关于教学重点“能用自己的话讲讲这个寓言故事”我采取了根据板书提问,同桌互问互答,理清故事顺序,然后小组合作讲故事的方式轻松突破。
而教学难点“结合生活实际体会故事蕴含的道理”又采用了逐层提问,顺势引导的方法,如:
一问:养羊人的心情变化。一开始她一点也听不进别人的劝告,无所谓的样子,后来赶快补羊圈的时候,心里很不平静。可能怎么想呢?
二导:一个“赶快”,说明他想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧!
三延伸:这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边,但是我们读了这个故事自然会想到自己,想到身边的人,是不是也有“亡羊补牢”的事情呢?和同桌相互交流,想一想,说一说。
在孩子们交流后,课件出示:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚的道理。并揭示了这个故事的出处,学习了相关的八字成语。
反思这堂课,还有诸多不成熟的地方,所以恳请大家提出宝贵意见,让我更加进步,谢谢!
三年级语文说课稿 篇2
尊敬的各位评委、老师们:
大家下午好!我说课的内容是三年级上册第五单元的略读课文《知音》。课文讲述了古琴师俞伯牙断琴谢知音的故事,课文不长,但言辞优美,生动感人。
结合课文内容和三年级学生的实际,我制订的教学目标为以下三点:
1、认识文中11个生字。
2、自主阅读,在反复阅读中体会人物间的深厚友谊,懂得"千金易得,知音难求"的含义。
3、了解作者通过人物语言、动作描写表现人物心理的写作方法。
三个目标中,第一个识字目标可通过课前预习圈画,读文时特别注意,初读后,单独出示认读来完成。第三个目标需要教师引导点拨,只要求初步了解,第二个目标为本课重点,需要组织学生自主提问,反复读文,在自由读、默读、指名读、齐读、男女生配合读等多形式多层次读文中去体会,再通过自己有感情的朗读把自己的体会表达出来。同时,本文对于三年级的孩子来说,有一个难点,就是知音是什么。通过读文,学生们能自己理解的知音只能是一个人弹琴,另一个人知道他的琴声是什么意思,这显然不够,这个难点需要教师引导学生去想象、思考,下面我就结合具体的教学过程来详细说明。
我把教学过程细分为五部分。其实可以概括为八个字:自主提问读书解答。因为这是略读课文,我们应该相信三年级的学生已拥有初步的阅读能力。
先来说导入。对于高年级学生我习惯于开门见山,直接导入。但对于小一点的孩子,要想在上课伊始把他们那颗刚才还在操场上尽情游戏的心,快速拉到课文中来,要想调动他们对语文学习尤其是对阅读的兴趣,真没有比讲故事更好的办法了,3分钟时间里,我绘声绘色地讲完《伯牙学琴》的故事后,孩子们不仅丰富了知识,更对这位认真勤奋,天下第一的琴师充满了敬佩,从而专心进入第二环节:主动质疑,明确目标,在板书课题并齐读后让学生们就题目提问,学生自然提出:俞伯牙的知音是谁?知音是什么意思?……我把问题简写到黑板的一边说:这节课我们就通过读课文解决这些问题。从而明确本节课的学习目标,在自由读文,认读生字后进入第四环节,反复读文,理解知音。先指名分自然段读文,纠正一些读音,如,"多好啊"和"多美啊"中两处"啊"发生音变,同时解决学生提出的第一个问题,俞伯牙的知音是谁?学生自然轻松回答。我在板书完两个人的名字后,提问"为什么说钟子期是俞伯牙的知音呢?"可能有老师要问了:你刚才说本节课设计宗旨是学生自主提问自主读文理解,那为什么老师还要提问呢?这是因为我要引导学生找出钟子期赞美俞伯牙的话,通过读这段话理解开始时学生提出的问题"什么是知音?"在默读划线、自由读、指名读、男女生配合读后,我还设计了一个语言文字的训练,让学生想象,如果俞伯牙弹的是赞美森林的曲调,钟子期听了会说什么?如果伯牙表现的是盛开的野花,钟子期又会说什么呢?一方面进行表达能力训练,另一方面体会知音的第一层含义,最后,教师引导如果一位画家比如徐悲鸿画完《奔马图》一个人看了说:真好!活灵活现。另一个人看了说:真好!栩栩如生!而且这马头高高昂起,四蹄生风,可见画马的人有一颗拼搏向上的心,是个自强不息的人。你认为谁是他的知音?从而引导学生明白不但音乐家能有自己的知音,画家也有知音,我们每个人都可以有自己的知音,只要这个人怎么样?(引导学生明白知音是知心、知己的意思)同时把知心、知己两个词板书到知音旁,丰富词汇,完成对知音的全面理解,突破了教学难点。
随后,教师以一段充满喜悦和激情的讲述把教学引到最后一环,体会写法,感受真情:俞伯牙兴奋极了,以前自己的琴声无人能懂,只能一个人在花树下,在流水边寂寞地弹奏,今天,在这月明风清的夜晚,终于有一位知音能听懂我的琴声,能明白我的`心意了!他立即把钟子期请上船来,两个人愉快的弹着琴、说着话,直到很晚才依依不舍地分了手。临别前还约定第二年再相见。时光过得飞快,转眼约定的日子到了。俞伯牙兴冲冲的赶往钟子期家。他多么盼望快点看到子期,和子期痛痛快快地弹弹琴、说说话啊!可是他听到的却是子期已不幸去世的噩耗!他悲痛地来到钟子期的坟前,把古琴摆在坟前的石阶上,盘膝坐好,一面弹,一面回忆去年和钟子期结拜的往事,弹出的曲调也越来越悲凄。一曲终了,他突然举起琴,狠狠地摔在地上,"哐啷!"一声,琴身裂成了几段。俞伯牙抱着墓碑痛哭:"子期,你死了,我弹琴给谁听呢?现在我把琴摔碎,一辈子再也不弹它了!"请问:俞伯牙此时什么心情?你是怎么知道的?引导学生注意作者是通过人物的动作、语言来表现人物心情的,我们写话时也可以这样写。再让学生自由练读、指名读,最后去掉加点词语,边填空边齐读,既积累词语,学习写法,又表达出对这真挚友情的体会。
最后,一语总结:你有知音吗?如果有,请一定要珍惜。因为-(课件出示,学生齐读:千金易得,知音难求)这里不再需要语言的赘述,繁琐的分析,相信每个孩子都已理解了,更牢记了。我的说课完毕,谢谢大家。
三年级语文说课稿 篇3
一、说教材
《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。
这是一篇参观记,写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程,从中展现了一个奇异的植物世界。
全文共8个自然段,可以分为三个大部分,是按总分总的结构来写的,其中第二部分,也就是2——7自然段描写的是整个参观过程,课文一步一景,一个自然段写看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点,充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰,前后衔接自然,抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。
二、说教学目标。
依据课程标准、单元目标及作文学评的要求,
第二课时我设计的教学目标是:
1、能够有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力,通过朗读使学生体会到植物世界的奇异,加深对大自然的热爱之情。
2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法,了解“总分总”的构段方式。
3、基于对作文学评的理解,我将第三个教学目标定为:学习作者的写作方法,充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然,并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。
三、说教学重、难点。
教学重点是指导学生有感情的朗读课文,学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
教学难点是充分体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘的兴趣。
四、说教学教法。
本课在学生阅读的基础上,以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力,让学生学会自主、合作、探究的学习方法,充分体现学生在课堂中的主体地位。
五、说教学过程。
为了完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我安排了三个教学环节:
(一)、复习回顾,整体感知。1、师生共同书写课题(我板书,学生书空)2、出示本课要求掌握的字、词,让学生快速认读。这一环节的'设计既检查了学生对第一课时字词的掌握,又为有感情的朗读课文打下了基础。3、提问复习:本文主要写了一件什么事情?(学生会回答:这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园,看到了许多奇异的植物,感到植物世界的神奇这样)一件事。这一问题的设计,能够带领同学们对课文内容作整体把握。
(二)、精读课文,品学体味。
1、首先让同学们齐读第一自然段,明确这段是全文的总起段,告诉我们小星和同学们在(板书)农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。
2、提问:课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写?请快速的找出来!(学生会发现哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷它们分别在第2—7自然段,而且是每一段只写)一种奇异的植物。
3、我用过渡语:李叔叔向同学们介绍了这么多植物,到底这些植物奇异在什么地方呢?让我们一起到文中细心地找寻答案吧!指导学生学习第二自然段,我设计了这样的思考题:①这一段写了什么植物的什么特点?②作者是怎样感知到它的特点的?(学生读第二自然段后回答这两个问题,我将依据学生的回答进行板书:哈哈树……出笑声……听)“这儿明明没有别的接着指导学生读出哈哈树的奇异,用好奇、惊讶的语气,老师范读:游客,哪儿来的笑声呢?”指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气,表现出长者的平易慈祥,循循善诱,充满智慧。这样的设计充分体现教师的引导作用,根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点,又使学生学会有感情的朗读课文。
3、学习第三自然段默读第三段,猜一猜老师会问什么问题?(暗示同学们可看着板书,让学生猜到会问写)了哪种植物?什么特点?怎样感知的?根据学生回答,适时板书。学生学习后,重点指导朗读:’他惊叫着把手“小星越看越喜欢,便伸手去摸……‘啊!”缩了回来,显得很紧张。(通过有感情的朗读,体会小星的心情和他的情感变化。)帮助学生整理学法,我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。
4、学生自学4—7段出示自学提示:文中各段分别写了那种植物?有什么特点?作者是怎样感受到的?首先自主学习,圈出文中重点内容,再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。(这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上,在自学提示的引导下自学,通过自主探究,小组合作等办法解决问题,体现了老师的引导作用和学生的主体地。)位
5、学习第8自然段,体会作者感想听到哈哈树的笑声,触摸到带电的花朵,了解到能点亮的蜡烛树,品尝到酒味四溢的醉草,观察到本领强大的捕蝇草,听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨:“多么奇异的植物世界呀!”指导同学们读出惊讶,赞叹,激动的作者之情!(板书:奇异)
6、引导学生观察板书,体会作者通过多种感官感知事物,让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这一写作方法,强调在平时的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。
7、通读全文,再次感受植物世界的奇异,用读来抒发自己的感受。
(三)、总结升华,拓展延伸。这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界,大自然中还有很多奇异的植物呢,我们一起来欣赏一下,看会走路的树,跳舞草,生石花,吃人树,大王花。同学们,大自然的奥秘是无穷无尽的,需要我们去了解,去探索。课后请同学们借助课外书,借助网络去了解更多的奇异的植物,了解大自然更多的奥秘!
六、说板书设计。
15、奇异的植物世界去参观(总起)哈哈树——出笑声——听
带电花——带微电——摸蜡烛树——能点亮——问(分述)醉草——含酒精——尝捕蝇草——吃虫子——看水笛荷——可发音——听奇异
(总结)好的板书就像一份微型教案,能向学生传递给清晰直观,便于理解和记忆的课文内容。
本课的板书设计突出两个特点:
1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生,一目了然植物的特点及感知方法。
2、整体呈现“总……分……总”的构段方式。
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