《菊花的组织培养》说课稿

《菊花的组织培养》说课稿

　　作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《菊花的组织培养》说课稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的评委老师、工作人员：

　　大家好！我是几号考生。

　　（现在开始我的说课）

　　今天我说课的内容是《菊花的组织培养》第一课时，主要包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个部分

　　（首先谈谈我对教材的理解）

　　一、教材分析

　　《菊花的组织培养》是人教版高中生物选修一，属于生物技术在其他方面应用范畴。主要内容是植物组织培养的基本原理和过程。它是在学生学习了细胞分化、育种及微生物的培养等知识的基础上进行的，也为月季的花药培养的学习奠定了基础，因此有着承前启后的作用。

　　（下面，谈谈我对本节课所面对的学习对象的特点）

　　二、学情分析

　　高二的学生，经过前面的学习，具有一定的生物知识储备，且认知能力不错，但他们思维的连续性和逻辑性不强，自主设计实验意识薄弱，故本节课采用启发和引导的探究方式实施教学，锻炼他们的逻辑思维能力，增强设计实验能力。

　　（根据新课标理念，教材特点，学生的认知能力，我确定如下为本节课的教学三维目标）

　　三、教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　说出植物组织培养的原理；概述植物组织培养的基本过程。

　　2.过程与方法目标：

　　通过学习植物组织培养技术，增进对生物技术的了解。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　初步养成求实、创新及勇于探究的科学精神和科学态度。

　　（基于以上我对教材、学情、教学目标的分析，我确定如下为本节课的教学重难点）

　　四、教学重难点

　　重点：植物组织培养的基本过程。

　　难点：植物组织培养的基本过程。

　　（为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用以下教学方法）

　　五、教学方法

　　教法：问题导学法、多媒体教学法、读书指导法、任务驱动法。

　　（德国教育学家第斯多惠说过：一个差的教师只会奉送真理，而好的教师教会学生发现真理。）

　　学法：自主探究法、合作交流法。

　　（下面，进入到本次说课的重点部分）

　　六、教学过程

　　1.创设情境，导入新课

　　用多媒体展示菊花组织和成活的菊花图片，说明成活菊花是由该组织发育而来，这时学生肯定说明好奇，觉得不可能啊，这样引起了学生学习的学习兴趣，也激发了他们的求知欲。同时也导出了本节课的课题：菊花的植物组织培养（板书）。

　　2.合作探究，新课教学（分两个模块）

　　A.植物组织培养的基本过程（板书）

　　首先采用问题导学法，让学生对植物组织培养的基本过程有个清晰的认识，在学生回顾旧知——细胞分化的概念后，再分别思考如下问题：

　　（1）同学们，你们知道什么是脱分化和再分化吗?

　　（2）愈伤组织又是由什么细胞组成的呢?

　　（3）脱分化和再分化后分别生成什么?

　　通过以上问题的解决，学生对植物组织培养的过程有了基本了解，这时再引导学生归纳出植物组织培养的流程图，学生自主思考后，老师再展示完整清晰的流程图。

　　（板书）植物组织—愈伤组织—长芽—生根—成体植株

　　（过渡）既然组织可以直接培养成成体植物，那它有什么限制条件吗?由此进入第二模块的教学。

　　B.影响植物组织培养的因素（板书）

　　这里先让学生认识到不同植物组织的培养影响因素不同，即使是同种植物材料，材料的年龄、保存时间都会影响培养结果。接下来结合多媒体上的表格一同探究植物组织培养的影响因素，表格的内容主要为影响因素、各因素的作用和适宜范围。通过老师引导学生合作探究完成表格后，学生对植物组织培养的影响因素大致理解。对于生长素和细胞分裂素不同使用顺序下的不同实验结果及它们用量的比例、浓度差异对实验的影响，我会着重介绍。

　　（过渡）同学们都知道植物要植根于土壤或营养液中，那么植物组织又在哪里完成分裂分化呢?这样顺势就进入了第三模块。

　　C.制作MS固体培养基（板书）

　　本模块先向学生介绍MS培养基，让他们了解MS培养基。然后让学生阅读教材完成如下问题：同学们，你们知道了MS培养基有20多种营养成分，为了避免每次配制时的称量麻烦，你觉得你应该怎么办呢?

　　以上问题学生思考得以解决后，再让学生自主归纳出培养基的配制步骤，同学之间相互评价，发挥自评互评的作用，然后老师再播放培养基配制的动画过程，这样学生对培养基的配制就有透彻的认识了。培养基配置好后，学生自然而然就知道要灭菌了，因为专题二微生物的培养里教授过相关知识。

　　以上教学都是为后面外植体接种或继代转瓶操作做好准备，打下了知识基础。教学过程的设计主要采用学生自主探究与合作交流的方法，既锻炼学生自主学习能力，又实现了教师主导，学生主体作用；让学生了解生物技术在社会生活、生产、发展中的作用，对学生进行STS教育。

　　3.共同归纳，巩固提高

　　师生共同梳理本节课的所学内容，并画出知识概念图，锻炼学生的总结归纳能力。

　　4.拓展升华，小结作业

　　小结：让学生快速浏览这节课的知识并口述自己的收获。

　　作业：课外查阅资料，了解植物组织培养的发展状况并相互分享。

　　七、板书设计

　　（最后请问考官是否需要擦黑板，结束！）