【精华】想象的作文六篇
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的想象的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
想象的作文 篇1
爱因斯坦有了想象所以才能写出《相对论》。
爱迪生因为想象才能获得奇迹。
居里夫人敢于想象才荣幸获得两届诺贝尔奖。
他们在自己的领域作出了成绩，获得了自己应得的荣誉。世界因为他们的努力而富强了。人类文明也因为他们的努力而进步了。人类要感谢他们，而他们要感谢的又是什么呢？是想象的力量。
李白因为有了想象才有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的'壮美“安能摧眉折腰事权贵”的洒脱。才能有“人生几何，对酒当歌”的闲情“斟一壶酒，云游四海”的雅致。
曹雪芹也是因为敢于想象了才有了绝世佳作《红楼梦》。
辛弃疾，海子，村上村树等等成功的诗人，作家他们不也是因为有了想象才有了脍炙人口的佳作。
他们在自己的领域，获的了后人的赞誉。世界文化世上因为有了他们而变的蓬壁生辉也正是因为有了他们人类文明也才取得了不朽的成果。人类理所当然的需要感谢他们，而他们感谢的仍会是想象的力量。因为正是想象的力量给予的他们一切。
有人说过人类因梦想而伟大。我说人类因想象而伟大。其实。想象就象是一朵在天空飘的云。可以把你拖的很高很高。站得高，看的远。有了远大的目标才会有努力的方向。
想象。飞驰。就如樱花。在风中旋转。缔造奇迹。想象。河流。流过历史的脉络。留下记忆。
想象的作文 篇2
小猫彼尔是科利斯普家的“抗鼠卫士”。有一天，主人要出外去泰国。泰国可是彼尔向往的地方啊！主人临走时，彼尔追上来喵喵直叫。主人不知道彼尔要和他一起走，就对它说：“小彼尔，饿了吧？猫粮在厨房里，自己去拿吧。”尽管彼尔不停的向主人挤眉弄眼，但主人还是走了。彼尔心想：“唉，要是我会说人话就好了。”
它思来想去，忽然记起来了：“门口那棵杨树上不是栖息着一只鹩哥吗？让它来教我吧。”
说着便跑出家门，发现鹩哥正闲着没趣儿呢！它忙上前问：“鹩哥，能不能教我说人话？”鹩哥说：“什么？什么！我没听错吧？”
“是的，你没听错！”彼尔对它说。
鹩哥带着一丝嘲讽的语气说：“像你这种小傻瓜，肯定学不会的！”
彼尔没说什么就走开了。
第二天，彼尔独自来到青树公园里，偷看人们是怎样说话的，回家后自己也跟着伊伊呀呀的`念：“弟子规，圣人训，首孝悌……”，最后它终于会了人话。
主人又要出差，彼尔没错过机会，对主人说：“主人，我也要去！”
主人听了都不敢相信自己的眼睛，于是抱起彼尔出门了。
门口的鹩哥见彼尔都去了，自己为什么不能去？于是扯直了嗓子大声吼：“哇……哇哇”，鹩哥吓得用手捂住了自己的嘴巴。原来，鹩哥每天吃喝玩乐都没有练习，已经不会说人话了。
想象的作文 篇3
老人干涸的心，喜悦再次爬上老人们的眉头，那种神情真所谓：“微笑，十年！”
如果我飞，我要飞向孤儿院，孩子们带来欢乐薄。我会享受自己与他们，孩子们的欢笑，高兴极了。此后，喜悦写在他们的脸上，不再感到孤独。
如果我会飞，我还将飞到病房，给那些憔悴的`病人带来希望。我会变成一幅灵丹妙药，让病人们顿感身心愉悦，对明天充满了信心。
如果我能飞起来，我将飞往汶川，为灾区人民带来力量。我也会成为一团火，点燃人们心中的希望种子..从那时起，人们就有信心重建一个好家。
如果我飞，我要飞向世界的每一个角落，去帮助那些谁需要帮助......
想象的作文 篇4
1.选题的出发点
在接到学校通知后，我再次研读了七年级写作的教学内容和要求。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的：
第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。
第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我选择了想象这一具有一定难度的课题。
2.对本节课性质的认识
这是一节作文课，是学生运用口头、文字进行表达的训练课，“说、写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点??”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
3.对于学生的定位
因为面对的`是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生的材料——对字母与数字的联想，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
4、教学结构的设计和学习目标的落实
教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话想象过程的发展，写作思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，故事既是一个导入，也是一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在讲课之前只对学生提出一个要求是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意。在授课过程中始终引导学生进行拓展与想象，培养学生初步的创新作文思维。最终达到学生定向思维的转变，通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水到渠成地进入了良好的写作状态。感悟是认识的提高，是思考的深入，也是情感的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了，这也达到的教学的目标。
想象的作文 篇5
我，是大唐奉命出征匈奴的封大夫麾下的一名小卒。
我军准备在走马川一带与匈奴交锋，但是此地全是沙漠，黄沙犹如一块巨大的地毯，铺满了走马川。这黄沙仿佛已经吞噬了生命与大地，只剩下已被渲染成灰黄色的天空。我们这支军队就在这几乎无法生存的环境中披星戴月，日夜前行。军中统帅——封大夫则每天都与我们朝夕相处，见我们累了，就给我们讲述一段唐朝的光辉历史，一次又一次鼓励着我们。
终于，我军来到了轮台。尽管现在只是九月，但是夜里的风声已经犹如野兽的咆哮一样响。在这里有许多斗大的被当地人成为“碎石”的石头，虽然石头很沉，但只要狂风一起，石头就会令人咋舌地满地乱滚。
此时正是秋季，也是匈奴的马膘肥体壮之际，金山也是狼烟四起，但是我们这支十万大军却仍不屈不挠地前进。
行军半月余，天气愈发寒冷。晚上扎营休息时，将军却不能脱下铠甲，来回巡视各个岗哨有没有严加戒备，关怀士兵的帐篷是否暖和，像一位慈父般对待我们。而将军自己，却冻得满脸通红，胡须眉毛全是霜，头盔上的红缨也落满了雪花。看见将军如此为我们着想，我们心里暖和极了。
有时晚上要行军，马儿奔跑出了汗，一下子便与雪花交融在一起结成了冰。天气更冷的时候，将军在大帐中写檄文，刚磨好的.墨，一下子就结成了冰。
经过了几十天的艰苦行军，决战的时间到了！只见敌人早已人去城空，只派出一支规模较小的军队迎战——一瞬间，刀光剑影。只见，几个战士刀兵相向，鞭抽斧劈，一下把一个匈奴士兵砍成肉块；另一边，一个士兵一下用枪挡住了敌人挥过来的一刀，接着提枪一刺，刺穿了敌人的后心……不一会儿，敌人全军覆灭。我们唱着战歌，回到大营，将军一定早准备了好酒好菜犒劳我们！
想象的作文 篇6
我从一年级到五年级的校园里，有许许多多的花草树木，学校中央有一棵高大的银杏树。一幢五层楼房拔地而起。虽然这样的校园已经非常让人满意了，但是还是没有想象中的校园那么优美。我想象中的校园，是一个环境优美、能让孩子们受到良好教育的校园；我想象中的校园，虽然没有那么漂亮，但它能传授给同学们许多知识。
当你再次跨进东桥中心小学时这时浮现在你眼前的已不再是以往你非常熟悉的东桥中心小学了，而是一个跨进新世纪的校园。校园里也同样有许多花草树木，但是这些花草树木都是经过工人的修理，所以会发出一股清香，这种清香能使同学们在良好的环境下上学。大楼表面没什么变化，只不过重新刷了一遍。还有一点！你为什么觉得非常舒服？
原来，大楼表面的漆是最新发明的`机器造成的，让人一看就觉得非常舒服，每一间教室内都是100平方米，每间教室都是前面的桌子矮，后面的桌子高，这能使后面的同学看得清黑板我想象中的校园很优美吧！希望你能进入我想象中的校园。让想象飞起来！
【想象的作文】相关文章：
想象作文11-23
想象的作文11-02
想象作文11-23
想象作文(经典)11-06
想象作文（精选）11-06
（经典）想象的作文12-02
(经典)想象作文12-09
[精选]想象作文12-12
【经典】想象作文12-14
想象的作文11-03