精选想象的作文合集五篇
在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的想象的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
想象的作文 篇1
时光荏苒，岁月如梭，转眼间二十年已经过去了。那天正值中秋，归心似箭的我匆忙踏上了我最新研制的“ZYC”牌飞碟，回到了我的故乡——浙江杭州。那时我已成为了一名科学家，正是而立之年。回到了阔别已久的故乡，我有说不出的激动。
阔别了二十年的家乡变化可真大，一座座焕然一新的建筑矗立在地上，与以前老旧的房子真是不可同日而语。人们的生活也发生了变化：人们再也不需要商场，店铺，只需要在特制生活自助机旁输入你想要的的东西，三秒钟内，你想要的东西就会送到你面前。交通也与以前有着天壤之别 。道路没有了，人们驾驶着形态各异的飞船在光速路上飞驰。地铁也没了，取而代之的是一个个传送器，人们只需两三秒 ，就能到达目的地。堵车什么的，早已成为了人们饭后的趣谈，真是今非昔比。
看完这些，我不禁好奇起来：“现在，我的同学们都怎么样了呢？”我通过我发明的定位仪，找到了同学们的所在位置。我飞过去一看，哈！原来他们早就知道了我要回来的消息，特地在等我呢！他们看见了我最新型的飞碟，纷纷感叹道：“张宇辰竟然研制出了飞碟！”我也很惊讶：“没想到旧时的同学竟然都这么名声显赫了！”你看，还真是五花八门：帅气而又彬彬有礼的唐奕彬已经接管了马云的位置；谦虚的朱皓已经研制出了人形机甲；“火星人”乐馨怡更是厉害，居然驾驶着飞船去火星上当了一回火星人······
接着，我们一起去参观了我们的学校。刚一进学校，我就惊讶的`合不上嘴：“现在的学校真是太厉害了！”一幢幢教学楼矗立在地上，仔细一看，教学楼已经完全不采用钢筋水泥了，取而代之的是一种隐形材料，当有人接近时，就会变色，还会喷一种特殊的气体，警告人们，碰到会很疼。外墙采用的是隔音材料，防火，防水，防弹还防电，玻璃是真正的钢化玻璃，就如钢铁一样坚硬，还防灰尘。
这二十年飞速发展的科技让万物都发生了改变，唯一不变的是我对故乡的眷恋、啊，祖国，你已经变了样，满目的生机，让您获得了新生；啊，故乡，你曾经伤痕累累，而如今，你心灵的伤痕已经愈合，历史和创新交织在一起，创造了今天的你！
想象的作文 篇2
夏天到来了，青青草原上骄阳似火，烈日炎炎，羊村都被太阳烤地冒了烟。于是小羊们准备去海南玩。灰太狼见小羊们去海南玩，便叫上红太郎和小灰灰也一起去。
小羊们乘坐热气球，飞了一天一夜终于到了海南。它们兴高采烈地走下了热气球，有的去海边游泳，有的坐在海滩上休息。正好灰太狼一家也到了海南，它们看到了蓝盈盈的大海，看到了金黄的沙滩，还看到了五彩斑斓的小贝壳。一阵“哗哗”的海浪声传来，还带着海腥味。海边的景色使人神清气爽！
小灰灰和爸爸妈妈一起带上游泳圈去海中游泳。当它们游到海中央时一根海草缠住了小灰灰一条腿，小灰灰“哇哇”地哭起来，红太郎着急地对灰太狼说：“快救小灰灰！”灰太狼急忙去救小灰灰，可是水草缠得太紧，怎么也弄不断，解不开。眼看着小灰灰一次次被海浪吞噬，灰太狼惊慌失措地大喊：“救命呀！”
喜羊羊坐在沙滩上全神贯注地削苹果，听到了灰太狼的呼喊声，喜羊羊急忙说：“我听到了灰太狼的呼喊声，我们救不救？”沸羊羊坚决地说：“不救！”慢羊羊意味深长地说：“救人一命胜造七级浮屠！”美羊羊想了想说：“还是救吧！”喜羊羊带上泳圈向海中游去，它边游边喊：“你们怎么了？”灰太狼急切地说：“小灰灰被海草缠住脚了！”喜羊羊想呀想，终于想到了一个好办法。它掏出随身携带的水果刀，割断了海草。
小灰灰得救了，小灰灰感激地对喜羊羊说：“谢谢羊哥哥！”灰太狼也装做万分感激的样子说：“谢谢你们！我不会忘记你们的`恩德！”心里却想：“这群小羊好傻，总有一天我会吃了你们的！”
想象的作文 篇3
筷子在班中开始疯狂起来，每个角落都有它们的说话声，在韩裁判的带领下，筷子们与它们的主人一同并肩作战。
比赛开始了，韩裁判喧布了游戏规则，那就是用筷子翻书，筷子是用来吃饭的，但现在却摇身变成了翻书工具，看来今天到场的都是些不务正大业的筷子们。
张子杰与他的临时搭档还没等比赛开始就未雨绸缪，只见张子杰把书的每一页的角都折，这样翻起来就容易多了，这时组合可谓是“作弊1号”
比赛开始了坐在我旁边的许原先用筷子从书由外往里一推，那样在书根的地方就隆了起来，只要用筷子轻轻一挑，一页就成功地翻了过去，在大家都认真的翻书之际，“作弊2号”又诞升了，拥有猴子般脑子的曾令奇同学一手拿一根筷子，先用左手的筷子在书的`中间地方往里推，书的分页处就乖乖地隆了起来，然后用右手的筷子一翻就成功了，不过这动作可真不雅观，有些像吃“狗扒饭”的气势。
一开始我用十分死板的方法看着分页处一页页挑，可总是几页一起翻，这可是作弊的，后来我把筷子交叉这样筷子就在头处开了一个很大的叉，整双筷子呈大叉型重重地按在一布再把两支筷子慢慢并拢，这样在中间处这降了起来这种翻书的方法不作又方便只是有些费力气。
筷子在中国少说已有3000年历史，用筷子时有80多个关节，50多条肌肉在运动，长期使用可以使手指灵，头脑聪明，有益身心，可谓是中国“第五大发明”。
想象的作文 篇4
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从感知情境到描绘情境这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是实境，即人、自然与社会；后一个则是虚境，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。
描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。
多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。
表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些画面积累，我向学生推荐了几种方法。
1、画面描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的画面进行回忆、记忆，然后将画面用文字记下来。这种记不是机械地说明，
而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。说明要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策划小练笔，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。
这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：保重！便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。
此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：这个值多少钱？雕像者回答说：假如你买了那两个，这个算添头，白送。要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的.尴尬神情。由于受到原材料中笑着问和爱慕虚荣的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯啊了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出人物的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练
要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。训练举例：卖炭翁的炭被抢，他悲愤交加，离开宫市后将向何处去？请续写结尾。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开宫市后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。有的写卖炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计命题，指导情境作文
所谓情境作文，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个说话的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
想象的作文 篇5
我是一本书，我有一肚子学问，而且穿着美丽的外衣。我还有很多伙伴呢！开学了，我和我的伙伴被发放到不同小朋友的手里。有的伙伴遇到了好学的主人，天天被主人捧在手上 ；有的伙伴遇到了有爱心的主人，外衣外面又被穿上了一件外套……我好羡慕他们呦！哎，我的命为什么这么不好，偏偏遇上一个既不好学又不知爱护我的主人。
就拿最近的`一件事来说吧！那天放学后，忽然下起了雨，主人没带雨具，于是就从书包里抻出我挡在头上。他头上一点没湿，可我身上湿乎乎水淋淋，冻得一点力气也没有了。后来他把我扔在窗台上让风吹我，太阳晒我，倒是不湿了，可我皱巴巴的，这儿凹那儿凸，好难受呀。
我的主人也爱画画，可他没纸，就拿笔在我头上、脚上、左右胳膊上画，不是画机器人就是画各种武器，更可气的是他还总在上课时画，从不好好听讲。有好几次， 被老师叫起来，而我呢！则被重重地摔在讲台上，疼死我了。还更不能让我容忍的是他竟然动手撕我。昨天就从我身上撕下一个角，我好疼，可主人呢，根本不管， 居然在这个角上记同学的电话号码……
我的主人家养狗，家里没有逗狗玩的东西，总掏出我，扔出去，让狗追。第一次狗没有反应过来，我掉在地上，摔得好疼，主人不管，继续扔我。第二次，狗反应过来，咬住我，我更疼了，不仅疼，而且满身口水，好恶心！哎……
小朋友啊，你们能不能爱护爱护对你们学习有帮助的书啊！
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