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想象的作文

时间：2022-08-23 09:10:31 想象作文我要投稿

有关想象的作文合集10篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的想象的作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关想象的作文合集10篇

想象的作文篇1

　　今晚的星空，璀璨的星光，到底是谁对谁的补偿。召回过去，抛弃现在，和我一起，肆意生命，一起创造那不朽乐章。克罗地亚的想象，不可触碰。

　　这是一首魔幻的钢琴曲，全名叫《克罗地亚狂想曲》每当听到，心中仿佛有一层朦胧的雾，到底在讲什么样的故事？每一个音符在我心中乱蹦乱跳，引发出我心中的回忆，污染了那些梦幻的回忆。像是让我面对现实，又像是让我看出真实的我。这首曲子很简单但情感，让人把握不住，像火，像水，像风，像血。

　　百年玫瑰的清香，究竟是上帝放弃了梵卓，还是，我背叛了自己的信任。迷幻的歌词，魔幻的'旋律，梦幻的想象。听，那人们的埋怨，那钢琴的重响，那，心中的真实。揭开面具中的真相，泪，流了不少。每当听到，想象已不在，在的是真实。歌词，是一种恐惧的梦想，高音让人颤抖，生畏，低音让人恐惧，旋律让人模糊。

　　想都远方的亲人，想到死去的小生命，想到，我百年不揭开的面具，心中是什么？我早已不清。这种曲子是真实的，是魔幻的，想象让人哭泣，何人可造这种魔幻，认真听，你会想到现实的你，改变已来不及。

　　早已不知这首歌循环了多久。就知道，想了不少，哭了不少。暂停吧，擦擦泪，继续练习那魔幻的想象。

想象的作文篇2

　　有关想象作文的写作技巧有哪些？小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。

　　一、问题的提出

　　迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的.参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

想象的作文篇3

　　“呜呜呜呜……”咦？是谁在哭呢？走，我们一起去看看吧！

　　哦！原来是小方的家具们在哭啊！沙发说：“小主人天天在我的身上跳来跳去把我弄得可疼了！”桌子愤怒地说：“小主人在我的脸上刮来刮去，我本来多么漂亮的小脸蛋却被他弄得破了像！”小板凳说：“他天天在我的脸上涂涂画画的`，弄的我每时每刻都脏兮兮的！”电视机一边哭，一边说：“你们还算好，可是我小主人把我的出气孔给堵住了。我又热，又被闷的受够了，小主人的爸爸妈妈还说我声音太轻了，说要把我卖到废气家电那里把我“杀”了！

　　这时，小主人：小方，起来上厕所！他听到了家具们的谈话，心想：“你们放心吧！”我以后再也不欺负你们了，我一定要好好的爱护你们！

　　第二天，小主人真的不再欺负家具们了，家具们也心愿以偿了！

　　小朋友们，这个故事告诉我们要保护家具，什么东西都需要我们的保护！

想象的作文篇4

　　八岁生日那天，我像往常一样满怀期待地等着爸爸送给我的生日礼物，只见他一到家，好像非常兴奋，一边搓着双手一边说：“爸爸有一份神秘的礼物送给你！”，接着，就小心翼翼地从包里掏出一个礼盒，“这是一本有魔法的书！”，爸爸压低声音对我说道。

　　听完爸爸的话，我急切地接过礼盒，打开那本魔法书，迫不及待地翻起来了。“和平常的'书没有什么区别嘛！”我小声地嘀咕道，“只是图画多了些，还有一些看不懂的代码……难道……？”我不甘心，于是翻来翻去，可是看了半天也没有看到它与别的书有什么太多的不同。“爸爸可能是和我开玩笑的，就是想让我多读些书！”想到这儿，就随手把它放到一边。

　　过了几天，我正在家里写作业，突然接到爸爸的电话，“外面下雨了，你给我送一把伞吧？”爸爸在电话里说。“爸爸，您在哪儿呢？”我回应道，“您把地址告诉我！”“不用，你的魔法书可以帮助你！”爸爸笑呵呵地说完，就挂断了电话。我张大了嘴巴，有点惊讶，也有点半信半疑。“魔法，魔法，助我一臂之力！”我立刻跑到了那本魔法书面前，用爸爸之前教我的“神秘语言”叫了一声。刹那间，魔法书自己打开了，那些我看不懂的代码竟然发出了五颜六色的光芒，整个房间顿时被照耀得光芒万丈。“主人，我能为你做些什么？”突然一个声音响了起来。“哇，太神奇了！”我半天没有回过神来。“是的，我的肚子里装满了知识，我能学以致用，帮人类做很多他们做不到的很多事情。”“我要去找爸爸，给爸爸送伞。”说完我就目不转睛地看着魔法书。只见它身上条码的光线更亮了，一会儿变成绿色，一会儿变成红色……好像是在冥思苦想，又好像在筛选最佳方案……突然，那本魔法书像变形金刚一样，一页页从书上飞了出来，又一页页组合在一起，一会儿竟然变成了一小架飞机……很快，我跟着它，就把伞送给了爸爸。

　　哇，真的是神奇的魔法书啊，我真的很喜欢它，这也是爸爸送给我最好的生日礼物。

想象的作文篇5

　　同学们，我给你们猜个谜语吧，是这样的：我有一个好朋友，每个同学也都有。书本文具帮我拿，可我还要背着它走。你们猜到了吗？对了，是书包。

　　我的书包是粉红色的，中间有个美羊羊图案。它身上穿着一件粉红色的衣服，手里拿着魔法棒，仿佛是想要什么，就能得到什么。

　　我的书包有三层，第一层是装勺子的，每到吃饭的时候，勺子就马上从里面钻出来，歪着脑袋说：“小主人，该吃饭了”。第二层放的是红领巾、校讯通、课程表。第三层是放作业本和书本的，但前面还有个网袋，我可以把作业放到网袋里。每当我放学回到家想玩一会的时候，作业本们就会跳出来顽皮地说：“小主人，别偷懒，要做作业了！”每当我要上课的时候，书本们就会跑出来认真地说：“小主人，该上课了！”

　　我每天放学回家都没把书包放好，总是随手往椅子上一扔，好几次都把它摔得四脚朝天，但它一次都没有怪过我，并且每天毫无怨言地给我装着必要的.学习用品。还有每当我做作业做得有些疲惫的时候，书包上的美羊羊就会提醒我一定要认真。现在想想真是惭愧啊！

　　我保证我以后一定要好好摆放我的书包。

　　书包陪我走过风风雨雨，它是我的好伙伴，我以后一定会好好爱惜它的。

想象的作文篇6

　　假如，我有个哥哥，他一定是世界上最优秀的。全世界说有人见到他都不敢说别人帅。“哥，楼下有一堆花痴，好像和上次

　　的不一样，你又去沾花惹草了。”“我哪有，是她们自己要来好不好。”“不要一副楚楚可怜的表情，居委会大妈叫你去一趟，说你的fash严重影响小区形象，这招对视力不好的`她可没用。”我哥无语……

　　他每门课才能都要在95分以上。“哥，这次测验你数学多少分？”“满分100。”“每次都100，你不腻我都腻了。你就不能有点新意？”“物理136。”“七门总分。”“698。”“那2分去哪了，干吗不像上次一样靠满分？”我哥无语……

　　他要特别特别疼我，全世界只爱我一个（女朋友可以另当别论啦）。“没拿早点吧？”“拿了拿了。”“酸奶呢？”“在我手里。”“要不要再拿个苹果？”“哥，我快到校门口啦，你再和我用手机通电话，被校长带到我最新款手机

　　会被没收的啦！”“没收了我再帮你买，谁敢没收我妹妹的……”“嘟嘟……”

　　我哥无语……

　　后记：

　　这是全世界最不可能的事，如果有这么个哥哥，真不知是幸福，还是不幸……

想象的作文篇7

　　在一个美丽的森林里，有一只骄傲的小猴叫波比。它在一所森林学校读书，那里环境优美，到处洋溢着同学们朗朗的读书声。

　　有一天，波比在森林学校里考了第一名，一回到家，把书包一扔，就拿起试卷，迫不及待地告诉爸爸妈妈这个“喜讯”：“爸爸妈妈，我考了第一名！我厉害吧！”

　　“厉害！厉害！我们波比真厉害！”爸爸妈妈异口同声。

　　“那我要奖励！”

　　“好，没问题，只要我们的波比开口，我们什么都答应你。”从此以后，波比就开始骄傲起来了。

　　平时，它在同学们面前大摇大摆地走来走去，摆出一副好威武的'样子。同学们都羡慕它：“它考了第一名，好厉害呀！”每次波比听到这句话，都会洋洋得意：“这都是小菜一碟，只要聪明就行。”

　　期末，学校要选一名三好学生，条件是期末考试一百分，还要帮助别人。波比认为自己期末考试肯定能考一百分，所以它不用功，等待那天“来临”……

　　这一天终于到来了，波比坐在椅子上，一道题都做不出来，非常紧张，浑身直冒汗。波比一边用袖子擦汗，一边用笔敲脑袋，让脑袋想点办法，脑袋却不“帮忙”。波比很后悔当初为什么不用功，现在改都太晚了。“叮叮叮”考试结束了，波比慢吞吞地交上卷子，离开了。

　　到了试卷发下来的时候，波比更紧张了。“孟孟一百分，波比零分，思思九十九分……”老师的声音很响，几乎相邻的班级都听到了，波比顿时觉得好丢脸。波比接过卷子后，恨不得把卷子盖在脸上。

　　回到家后，波比伤心地哭了起来，妈妈过来安慰他：“波比，你可知道谦虚使人进步，骄傲使人落后。”波比听完，恍然大悟。

　　波比以后改掉了这个毛病，成了一名优秀的好学生。

　　蔡春鸟老师点评：在小作者的笔下，有一只小猴子波比，他活灵活现，瞧，它原来多骄傲呀！可是后来不用功，考了零分，多丢脸呀！小作者想象力丰富，对比描写了波比前后的变化，故事中蕴含着“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，发人深思，真好！

想象的作文篇8

　　对付坏人，我第一个拿出“任意变装照相机”，这相机上有比十二生肖还多的动物选项，我就选定“猪”，轰的一声，他就变成一只猪了，全班同学当然笑的乐不可支。

　　就在他变成笑柄的同时，我鼓起最大的勇气，拿起“电光棒”，朝他的脑袋瓜子一K，就看他应声倒下，立刻昏迷不醒，这时，全班同学对这只小猪骂个过瘾，还偷打偷掐他，让他伤痕累累。大家都一吐冤气，报仇雪恨的`感觉真好。

　　最后，我拿出“时代任意门”，这个法宝可以回到历史上的任何一个时代，趁着他还没醒过来，我就打开任意门，请他回到史前白垩纪，在恐怖的暴龙群出没的地方，一只肥美的猪，会让每只暴龙都想把他当成晚餐。

　　就看他疲于奔命的一直叫“救命！”，一群饥肠辘辘的暴龙虎视眈眈围绕着他，每天都跟暴龙玩追逐的游戏，那样子超爆笑的。

　　至于他会不会被暴龙吃掉呢？我希望是不要，让他被追着跑，这样的娱乐效果比较过瘾。

想象的作文篇9

　　嘿！大家好，我是同学们学习中必不可少的伙伴——黑板。

　　我有一副奇特的长相，外形又扁又长，厚度虽不过几厘米，但腰围却已有好几米了。我的周围有一圈银色的边框，远远望去，为我一身黑衣添上了美丽的裙边。身子中间有两块可移动的墨绿色板，最底下是突出的金色托盘，给散落的粉笔灰宝宝提供了舒适的家。

　　不知是谁在几年前让我找到了一个合适的“工作岗位”——教室。现在，每一个教室都少不了我。嘿嘿，我的功劳可大了！老师们只要拿起我的.“搭档”粉笔小弟，在那两块板上写，就像在纸上写一样。不一会儿，个个漂亮的粉笔字就“出炉”啦！老师们再也不用为上课重要的笔记写在哪儿而操心了。我还是个“天然保存夹”呢！在上面的字，哪怕几个月都不会自动消失。除非黑板擦大哥前来助阵，经过一场激烈的“营地保卫战”，最后，无悬念的，黑板擦方胜，哪怕最调皮的字也只好乖乖投降了。

　　虽然许多同学关心我，爱护我，每次都让我一尘不染，但是也有的伙伴把我那整洁的板搞得黑乎乎的，在那美丽的金色边框上刻出了一道道痕迹，疼得我有苦叫不出。同学们，我给你们提供了很多的帮助，你们也要帮帮我呀！