【热门】想象的作文汇编八篇
在学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔?以下是小编为大家收集的想象的作文8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
想象的作文 篇1
我是一支雨伞,一支被弄坏的雨伞,我好难过!因为主人每天都很爱护我的,有一天,主人居然把我折坏了。
记得那是在一个阴雨绵绵的放学时候,我的小主人跟着路队走在有点湿滑的.走廊上。一群调皮不听话的同学,打打闹闹的追逐,擦身碰撞到主人,主人没有抓紧我,就把我摔在地上,而后面又跑过一个人,不偏不倚的一脚踩在我身上,让我那身蓝色小熊图案的新衣裳,顿时,变得又脏又丑;更可怜的是,我不仅伤痕累累,还多处骨折!真是惨不忍睹啊!
我难过得哭天喊地,害怕自己从此会不见天日;而主人也很难过,主人怕妈妈骂他不懂得照顾我、珍惜我,就一直整理一直整理,可是我已经是伤重不轻,严重的坏掉了。我坏掉以后,主人几乎忘了我的存在,好像我已经变成空气了。主人连看一眼都不看我,让我好伤心啊!
有一天,下了一场大雨,急着去上学的主人因为找不到伞,他在阴暗湿冷的雨伞桶里又翻又找,终于发现了我,当他把我拿起来打开时,“砰!”竟然是支完好如初的伞。原来是主人的妈妈把我送去给修伞匠“急救”过了!真是让人高兴啊!
主人们没有放弃我、丢弃我,反而默默的照顾我,所以我要对主人说:“主人啊!谢谢你们!我会尽力的为你们服务,请放心!”
想象的作文 篇2
国王让下雨天变成下钱天,只要到了下雨天,各种各样的金钱直奔地球。有时一块,有时五块,有时五十,还有一百的呢。
就这样过了几个月,人们越来越喜欢下雨天。下雨的时候,人山人海挤在大街上。人们找来各式各样的容器来接金钱雨,接满就飞快地跑回家去,与家人分享。
国王还让最强设计师,把人们的房子建成糖果形状。东边一座糖葫芦房,西边一座巧克力房,南边一幢香牛奶房,西南巧克力工厂,东北泡泡糖大厦……从此,人们放假再也不会无聊啦!整个世界,像换了一个新的。
每年的六一儿童节,国王带着全国的孩子去运动,玩耍。到了目的地,一些优雅的`女生会跳皮筋,编花绳。而调皮可爱的男生则踢足球,打篮球,打乒乓球,蹦极等一些疯狂的项目。
全国的孩子都特别喜欢一年一度的儿童节,因为每次都能从早玩到晚,想想都超级兴奋。
B国的国王好玩到你不能想象,其他国的小朋友,你们是不是也想到B国游玩了呢?
想象的作文 篇3
有一天,一滴来自河塘的小水珠愁眉苦脸地跑去法院告状。
小水珠声泪俱下地说道:“人类太自私了,他们为了自己,竟把有毒害的工业废水、生活污水等倒入水中,使得水不再像原来那么纯净了。人类经常推着一大堆垃圾跑到我们的家园,毫无顾忌地把那臭气熏天的垃圾倒在我们身上,把我们弄得又脏又臭。想想从前,我们的家园是多么的美丽啊!水静得像一面明亮的镜子,映衬着碧蓝的.天空、洁白的云朵和两岸婀娜的柳丝;水底的鱼虾、水草及形态各异的石头清晰可见。微风拂过,河面上泛起丝丝涟漪。我们供人类使用、鱼儿居住、鸭鹅戏耍……我们滋润着干渴的庄稼、滋养着花草树木,要是没有了我们,地球上的一切将会消失得无影无踪。法官大人,您看,我们这样无私地奉献,可人类却还是这样对待我们,请您一定要替我们做主啊!”
法官大人转过头问人类:“那么,对于这件事,你还有什么可说的?”
人类使者也不甘示弱,蛮横地说道:“你们水家族还给我们人类带来了水灾,造成了人员伤亡,这你怎么就一字不提呀!”
小水珠面有愠色地说;“水灾是一种自然灾害,这是天意,谁叫你们人类那么狂妄自大,不好好保护环境,这是你们应有的惩罚!”
这一回,人类使者没什么可说的了,他惭愧地低下了头。
想象的作文 篇4
从前,在一片森林里,住着一只小兔子。它原本过着安心的日子,可是一天早上,它却愁眉苦脸地对着镜子抱怨道:“我的尾巴又短又小,真难看!”恰好,树上的松鼠也在抱怨道:“我的尾巴又大双蓬松,真丑啊!”于是它们两就商量去找森林里号称“第一神刀手”的羊医生帮助它们换尾巴。
羊医生听到它们的要求,心想:“还有这样的事情?但在它们两的再三要求下,羊医生只好勉为其难地答应给它们做这个手术了。
做完手术,兔子换上了大尾巴,松鼠换上了小尾巴,两人都觉得新尾巴特有意思,特好玩。
可好景不长,不好的事情发生了。有一天,小兔子到森林里采蘑菇。谁知树后埋伏着一只大灰狼。它想跑,却被大尾巴给拌倒了。幸好是个下坡,它滚到山坡下,逃过大灰狼的追击。它拖着大尾巴回家了。松鼠也碰到坏事。它还想像从前一样在树上坐着,可它忘了自己的大尾巴已没有了,于是一不小心从树上摔下来,把头上摔了个大疙瘩。
经过两人的.经历,它们又去求羊医生换尾巴,羊医生只好为了它们的安全帮它们换回来了。
最后,它们又过上了安稳的生活。适合自己的才是最好的。
想象的作文 篇5
科学家发明了浮空技术,让马路、树木、房屋等都浮空而稳定了,这一栋是我家,在浮空新区809号。
我自创的全自动安全家,奇思妙想、千姿百态。妈妈下班回来,自动屋就会泡上一杯香浓的清茶,还会热情地说:“我敬爱的主人,您今天上班一定很疲劳吧?请注意休息。”
这个语音器甜美的话语一定让妈妈疲惫的身体轻松许多。妹妹的每件衣服上有“迷你安全小导游”,这个迷你机器有什么用处呢?如果路上遇见坏人,经过验证,迷你安全器就会给家里发送地图,说小主人在哪里遇见了坏人,是否安全。还可以连接自动屋让专车来接从幼儿园回来的小妹妹,这让爸爸妈妈也省了很多事了。
干净整洁的厨房在二楼,厨房有许许多多的'机器手。你只要说做什么菜和调味料放多少就能做出美味的食物,这个很好玩吧!机器手会把做好的美味进行保温,饭菜做好,汤也煮好,机器手就像服务员一样端上菜,点上蜡烛,让全家吃得开心,同时也感到温暖,温馨。
卧室干净美丽,睡前听音乐、听故事全靠自动语音,睡着了,床会自动感应,空调减弱风力,被子自动盖好,24小时防盗启动。
岁月不待人,让我们好好学习创造更好的未来。这就是新区809号小美屋。
想象的作文 篇6
有关想象作文的写作技巧有哪些? 小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说,就是一种综合思维的语言表达能力的体现。
一、问题的提出
迄今为止,许多学生把作文练习视为畏途,教师把作文教学当作一大难题。究其原因,主要存在两个盲点:第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是:按照“记叙——说明——议论”的序列,采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话,盲目性较大,没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的,而一味地追求“蛮练”,奉“功到自然成”为玉律,所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析,我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1)在作文教学中,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养,学生作文枯燥、乏味,缺乏应有的童趣。
(2)教师自身的创造性不够强。只照本宣科,不注重自身想象力的发挥。
(3)教师作文教学单一的模式框死了学生,严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2)学生没有生活积淀,缺乏生动的想象力。
在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊端:教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林,那么我们读完《桂林山水》的课文后,脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静,那样的清,那样的绿;桂林的山是那样的奇,那样的秀,那样的险,仿佛身临其境,这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推进着进步,并且是知识进步的源泉。”由此可见,培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文,虽不是什么艺术创作,但同样需要比较丰富的想象。例如:要形象地描绘客观事物,就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象,就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义,就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣,故以“小学想象作文教学”的研究为切入口,有意识地在小学阶段培养好学生的想象力,让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、研究目标
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略,以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点,分层教学,激发学生写作的兴趣,以充实文章的内容,突出文章的中心,增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学,有意识地培养学生的想象力,丰富学生的想象力,发展学生的想象力,并由此丰富学生写作的题材。
三、研究过程
(一)在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时,我们通常强调内容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积淀,大胆展开想象,尤其是创造性想象,来表达自己的体验和意愿,写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的',在发挥他们的想象力,指导他们写出好的想象作文之前,必须丰富他们的表象,增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
(1)创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中,充分利用学校红领巾影库,播放一些生动、活泼,孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目,比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等,在看完一遍后,选取学生最感兴趣的一个片段,消去声音后,让学生观看,据画面中一些小动物的动作、神情,想象它们的语言,并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后,再和原画面的声音和故事情节进行比较。
(2)从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会,发挥学生的想象力,最为重要。在历次的参观中,做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中,教师要求学生自己分组活动,明确本次活动的主要项目,要求学生写好参观笔记,把印象最深刻的详细记录下来,在班中进行交流,以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时,鼓励学生积极参与,除了观看军队训练,更应深入军营,多看看、多摸摸、多走走,回校后能模仿解放军叔叔的队列练习,回家去试着折折被子、摆摆生活用品,在体验中激发学生写作的灵感。
(3)在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动,我们的安排颇为独具匠心,它不同于一般意义上的劳动,它要能使学生在劳动中进行创造。比如:为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时,学会了钉纽扣,并且使学生在劳动中,体会到了纽扣的妙用,感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣,产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件,他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的,因此,我们让学生几人一组,分配给他们一些可搭筑的条条块块,如何有创意性地搭建,成了这次活动的评分标准。
(4)利用十分钟队会,发挥想象,激发真情。
在队会中,能结合课题,有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中,设计了这样一个场景:
情境一:你在国外工作的爸爸已有三年没回家了,如今中秋节临近,许多在外的游子都已回来。看到这些,你想到了什么,说一说。
情境二:正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时,他却突然出现在你的家门口。这时,父子(女)相见会是一个什么样的场景呢?请说说。
情境三:正当你们相见时,爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑,这时你又是怎么想的?说说。
这种连续性的情境,用一条线索贯穿始终,步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感,刺激想象,为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品,积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象,具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品,学生可以获得丰富的具体形象,同时还可以获得大量词汇,这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍,有计划地、持之以恒地学习,做好记录,切实指导学生读好书,多读书,巧读书。
(二)凭借想象手法,进行想象片段训练
想象作文的训练,不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则,恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法,构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此,进行想象手法的训练,对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多,我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
(1)形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象,是指在写甲事物的时候,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的,因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念,可以指颜色,也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”,这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声,像一支支快乐的乡间小曲”,这就是声音和气氛的相似。同时,向学生传递另一种情况:对于两个事物的相似点,在比喻中可以表明,也可以含蓄着不说。如:荔枝皮像胭脂一样红,就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似,就把物当作人来写,直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”,这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似,就把人当作物来写,直接移用写物的词语写人。如:“东郭先生再也混不下去了,夹着尾巴逃走了,”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候,对同它有关的问题,做出猜测性的描写或叙述。如:《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”,就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候,想到与之性质不同的另一个事物,就描写或叙述出来相比较;或在写一个事物这个侧面的时候,想到情况与之完全相反的另一个侧面,就描写或叙述出来想比较。如:我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师,他不象黎明的爸爸,整天有应酬不完的宴请;也不象工容的爸爸,常常有买不完的便宜货。他呀,有批不完的作业本,备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象,是指在感知甲事物的基础上,回忆起与之相关、接近或相反的乙事物,并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时,就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写,来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时,对所“借”事物的描写要不找痕迹,不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然,天衣无缝;不露锋芒就是真实描写,意在言外。如:“开学第一天,小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云,小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾,也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中,主要表现了小朋友上学时的快乐心情,但没有直接描写,而是通过蓝天、白云、红领巾的描写,这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
想象的作文 篇7
有一天,小兔要去看望生病的奶奶。可是半路上,有一条又宽又深的河挡住了去路,小兔看了看周围,没有一座桥,急得它抓耳挠腮,心想:“我如果去晚了,奶奶的病会更重的'。”
正在这时,小兔看见一只老乌龟在河里悠闲地散步。突然,它灵机一动,想出一个好办法。小兔大声喊道:“乌龟爷爷,我奶奶病了,我想去看望她,可是这条河太深了,又没有桥,您能驮我过去吗?”老乌龟看小兔这么有孝心,就说到:“没问题,我马上就来。”
说着,老乌龟游到了小兔面前。小兔迫不及待地立刻跳了上去。老乌龟驮着小兔小心翼翼地游着。
不一会儿,老乌龟就把小兔送过了河。小兔高兴地说:“谢谢您,乌龟爷爷,我马上就可以见到奶奶了。”老乌龟也很开心,说:“不用谢,下次有事再找我哦。”
想象的作文 篇8
就在昨天,我捡到了一本有魔法的书。这本书打开了就会有人朗读,当你对着这本书说话时,这本书还会和你聊天,就像是有一个人藏在这本书里面!
昨天我是在放学的路上捡到这本书的,捡到时它的包装都没有被拆开,我把它放进了自己的书包里,等到晚上睡前才想起来。拆开这本书的包装纸,我坐在书桌上翻开了它。随即听到的声音,把我吓得从椅子上掉到了地下。“您好,很高兴您能阅读这本书……”这句话说了很长一串,我却只记得它的开头。我从地上爬起来,赶紧合上了这本书,在心里思考了一会儿这本书可以说话到底是怎么回事,但我并没有想明白这是为什么,我又轻轻地尝试着重新打开了这本书。
这一次我打开这本书,已经不再那么害怕这个说话的声音了,我认认真真听完了那段话,随意开口对这本书问了一个问题,没想到这本书真的'如它刚刚所叙说的那样,可以回答我所问的问题,而且回答的非常认真。“噔噔噔”听到敲门声,我赶紧把书又合了起来。“进来!”爸爸听到我的允许后,从门缝里探头进来问:“刚刚你说话了吗?”我赶紧撒谎到“没有吧?或许我自言自语了,哈哈,我没意识到!”爸爸停顿了一会儿继续说:“我刚听到你好像是在与人对话了,或许是我的错觉吧!”爸爸说完把门关上,走了。
我抱着这本有魔法的书,长吁了一口气,“还好书没有被爸爸所发现!”随即我便把这本有魔法的书放进了我的被窝里,等到夜深人静的时候,我再悄悄地打开来,感受这本书的魔法吧!我也没想这本书到底是从哪里来的,只觉得它能够为我朗读,还能够和我对话,这实在是再妙不过的事儿了。
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