【热门】想象的作文汇编八篇
在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的想象的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
想象的作文 篇1
我是一支雨伞，一支被弄坏的雨伞，我好难过！因为主人每天都很爱护我的，有一天，主人居然把我折坏了。
记得那是在一个阴雨绵绵的放学时候，我的小主人跟着路队走在有点湿滑的走廊上。一群调皮不听话的同学，打打闹闹的追逐，擦身碰撞到主人，主人没有抓紧我，就把我摔在地上，而后面又跑过一个人，不偏不倚的一脚踩在我身上，让我那身蓝色小熊图案的新衣裳，顿时，变得又脏又丑；更可怜的是，我不仅伤痕累累，还多处骨折！真是惨不忍睹啊！
我难过得哭天喊地，害怕自己从此会不见天日；而主人也很难过，主人怕妈妈骂他不懂得照顾我、珍惜我，就一直整理一直整理，可是我已经是伤重不轻，严重的坏掉了。我坏掉以后，主人几乎忘了我的存在，好像我已经变成空气了。主人连看一眼都不看我，让我好伤心啊！
有一天，下了一场大雨，急着去上学的主人因为找不到伞，他在阴暗湿冷的雨伞桶里又翻又找，终于发现了我，当他把我拿起来打开时，“砰！”竟然是支完好如初的`伞。原来是主人的妈妈把我送去给修伞匠“急救”过了！真是让人高兴啊！
主人们没有放弃我、丢弃我，反而默默的照顾我，所以我要对主人说：“主人啊！谢谢你们！我会尽力的为你们服务，请放心！”
想象的作文 篇2
国王让下雨天变成下钱天，只要到了下雨天，各种各样的金钱直奔地球。有时一块，有时五块，有时五十，还有一百的呢。
就这样过了几个月，人们越来越喜欢下雨天。下雨的时候，人山人海挤在大街上。人们找来各式各样的容器来接金钱雨，接满就飞快地跑回家去，与家人分享。
国王还让最强设计师，把人们的房子建成糖果形状。东边一座糖葫芦房，西边一座巧克力房，南边一幢香牛奶房，西南巧克力工厂，东北泡泡糖大厦……从此，人们放假再也不会无聊啦！整个世界，像换了一个新的。
每年的六一儿童节，国王带着全国的孩子去运动，玩耍。到了目的地，一些优雅的女生会跳皮筋，编花绳。而调皮可爱的男生则踢足球，打篮球，打乒乓球，蹦极等一些疯狂的`项目。
全国的孩子都特别喜欢一年一度的儿童节，因为每次都能从早玩到晚，想想都超级兴奋。
B国的国王好玩到你不能想象，其他国的小朋友，你们是不是也想到B国游玩了呢？
想象的作文 篇3
有一天，一滴来自河塘的小水珠愁眉苦脸地跑去法院告状。
小水珠声泪俱下地说道：“人类太自私了，他们为了自己，竟把有毒害的工业废水、生活污水等倒入水中，使得水不再像原来那么纯净了。人类经常推着一大堆垃圾跑到我们的家园，毫无顾忌地把那臭气熏天的垃圾倒在我们身上，把我们弄得又脏又臭。想想从前，我们的家园是多么的美丽啊！水静得像一面明亮的镜子，映衬着碧蓝的天空、洁白的云朵和两岸婀娜的柳丝；水底的鱼虾、水草及形态各异的石头清晰可见。微风拂过，河面上泛起丝丝涟漪。我们供人类使用、鱼儿居住、鸭鹅戏耍……我们滋润着干渴的庄稼、滋养着花草树木，要是没有了我们，地球上的'一切将会消失得无影无踪。法官大人，您看，我们这样无私地奉献，可人类却还是这样对待我们，请您一定要替我们做主啊！”
法官大人转过头问人类：“那么，对于这件事，你还有什么可说的？”
人类使者也不甘示弱，蛮横地说道：“你们水家族还给我们人类带来了水灾，造成了人员伤亡，这你怎么就一字不提呀！”
小水珠面有愠色地说；“水灾是一种自然灾害，这是天意，谁叫你们人类那么狂妄自大，不好好保护环境，这是你们应有的惩罚！”
这一回，人类使者没什么可说的了，他惭愧地低下了头。
想象的作文 篇4
从前，在一片森林里，住着一只小兔子。它原本过着安心的日子，可是一天早上，它却愁眉苦脸地对着镜子抱怨道：“我的尾巴又短又小，真难看！”恰好，树上的松鼠也在抱怨道：“我的尾巴又大双蓬松，真丑啊！”于是它们两就商量去找森林里号称“第一神刀手”的'羊医生帮助它们换尾巴。
羊医生听到它们的要求，心想：“还有这样的事情？但在它们两的再三要求下，羊医生只好勉为其难地答应给它们做这个手术了。
做完手术，兔子换上了大尾巴，松鼠换上了小尾巴，两人都觉得新尾巴特有意思，特好玩。
可好景不长，不好的事情发生了。有一天，小兔子到森林里采蘑菇。谁知树后埋伏着一只大灰狼。它想跑，却被大尾巴给拌倒了。幸好是个下坡，它滚到山坡下，逃过大灰狼的追击。它拖着大尾巴回家了。松鼠也碰到坏事。它还想像从前一样在树上坐着，可它忘了自己的大尾巴已没有了，于是一不小心从树上摔下来，把头上摔了个大疙瘩。
经过两人的经历，它们又去求羊医生换尾巴，羊医生只好为了它们的安全帮它们换回来了。
最后，它们又过上了安稳的生活。适合自己的才是最好的。
想象的作文 篇5
科学家发明了浮空技术，让马路、树木、房屋等都浮空而稳定了，这一栋是我家，在浮空新区809号。
我自创的全自动安全家，奇思妙想、千姿百态。妈妈下班回来，自动屋就会泡上一杯香浓的清茶，还会热情地说：“我敬爱的主人，您今天上班一定很疲劳吧？请注意休息。”
这个语音器甜美的话语一定让妈妈疲惫的身体轻松许多。妹妹的每件衣服上有“迷你安全小导游”，这个迷你机器有什么用处呢？如果路上遇见坏人，经过验证，迷你安全器就会给家里发送地图，说小主人在哪里遇见了坏人，是否安全。还可以连接自动屋让专车来接从幼儿园回来的小妹妹，这让爸爸妈妈也省了很多事了。
干净整洁的厨房在二楼，厨房有许许多多的机器手。你只要说做什么菜和调味料放多少就能做出美味的食物，这个很好玩吧！机器手会把做好的.美味进行保温，饭菜做好，汤也煮好，机器手就像服务员一样端上菜，点上蜡烛，让全家吃得开心，同时也感到温暖，温馨。
卧室干净美丽，睡前听音乐、听故事全靠自动语音，睡着了，床会自动感应，空调减弱风力，被子自动盖好，24小时防盗启动。
岁月不待人，让我们好好学习创造更好的未来。这就是新区809号小美屋。
想象的作文 篇6
有关想象作文的写作技巧有哪些？ 小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。
一、问题的提出
迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、研究目标
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
三、研究过程
（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
（1）创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
（2）从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。
（3）在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。
（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。
在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。
情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
（二）凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
（1）形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的`乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
想象的作文 篇7
有一天，小兔要去看望生病的'奶奶。可是半路上，有一条又宽又深的河挡住了去路，小兔看了看周围，没有一座桥，急得它抓耳挠腮，心想：“我如果去晚了，奶奶的病会更重的。”
正在这时，小兔看见一只老乌龟在河里悠闲地散步。突然，它灵机一动，想出一个好办法。小兔大声喊道：“乌龟爷爷，我奶奶病了，我想去看望她，可是这条河太深了，又没有桥，您能驮我过去吗？”老乌龟看小兔这么有孝心，就说到：“没问题，我马上就来。”
说着，老乌龟游到了小兔面前。小兔迫不及待地立刻跳了上去。老乌龟驮着小兔小心翼翼地游着。
不一会儿，老乌龟就把小兔送过了河。小兔高兴地说：“谢谢您，乌龟爷爷，我马上就可以见到奶奶了。”老乌龟也很开心，说：“不用谢，下次有事再找我哦。”
想象的作文 篇8
就在昨天，我捡到了一本有魔法的书。这本书打开了就会有人朗读，当你对着这本书说话时，这本书还会和你聊天，就像是有一个人藏在这本书里面！
昨天我是在放学的路上捡到这本书的，捡到时它的包装都没有被拆开，我把它放进了自己的书包里，等到晚上睡前才想起来。拆开这本书的包装纸，我坐在书桌上翻开了它。随即听到的声音，把我吓得从椅子上掉到了地下。“您好，很高兴您能阅读这本书……”这句话说了很长一串，我却只记得它的开头。我从地上爬起来，赶紧合上了这本书，在心里思考了一会儿这本书可以说话到底是怎么回事，但我并没有想明白这是为什么，我又轻轻地尝试着重新打开了这本书。
这一次我打开这本书，已经不再那么害怕这个说话的声音了，我认认真真听完了那段话，随意开口对这本书问了一个问题，没想到这本书真的如它刚刚所叙说的那样，可以回答我所问的问题，而且回答的`非常认真。“噔噔噔”听到敲门声，我赶紧把书又合了起来。“进来！”爸爸听到我的允许后，从门缝里探头进来问：“刚刚你说话了吗？”我赶紧撒谎到“没有吧？或许我自言自语了，哈哈，我没意识到！”爸爸停顿了一会儿继续说：“我刚听到你好像是在与人对话了，或许是我的错觉吧！”爸爸说完把门关上，走了。
我抱着这本有魔法的书，长吁了一口气，“还好书没有被爸爸所发现！”随即我便把这本有魔法的书放进了我的被窝里，等到夜深人静的时候，我再悄悄地打开来，感受这本书的魔法吧！我也没想这本书到底是从哪里来的，只觉得它能够为我朗读，还能够和我对话，这实在是再妙不过的事儿了。
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