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想象的作文

时间：2024-06-10 17:24:40 想象作文我要投稿

想象的作文(精品9篇)

　　无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的想象的作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

想象的作文(精品9篇)

想象的作文篇1

　　一个星期五的下午,我做完值日,刚想要回家。忽然，我听到一阵说话声。是谁呀？我百思不得其解，有点奇怪又有点害怕，我猛然一回头，哇！有许多桌子和椅子在交头接耳的叽叽喳喳说个不停……

　　忽然，它们胡乱移一气。我害怕急了，接着有几张桌子和椅子装模作样的躺了下去，还有的故意摆错位置…… “ 这些人类真讨厌，那我们当画画本，在我们身体上乱涂乱画，一点儿都不考虑我们的感受，真是的。”“就是的”我吓得连一句话都不敢说了。

　　第二天，我去教室时，我看到许多人到许多人都围在哪儿，我知道是怎么回事了。我不敢说，便窝在心里。放学时，我故意慢一点，等人都走完了，我变听它们说话。他们又说我们了，近是骂我们的话。我再也忍不住了，便冲过去说：“不是这样的，至少我是好的.啊。”它们吃惊的看着我，然后叽叽喳喳说起来……

想象的作文篇2

　　今晚的星空，璀璨的星光，到底是谁对谁的补偿。召回过去，抛弃现在，和我一起，肆意生命，一起创造那不朽乐章。克罗地亚的想象，不可触碰。

　　这是一首魔幻的钢琴曲，全名叫《克罗地亚狂想曲》每当听到，心中仿佛有一层朦胧的雾，到底在讲什么样的故事？每一个音符在我心中乱蹦乱跳，引发出我心中的回忆，污染了那些梦幻的'回忆。像是让我面对现实，又像是让我看出真实的我。这首曲子很简单但情感，让人把握不住，像火，像水，像风，像血。

　　百年玫瑰的清香，究竟是上帝放弃了梵卓，还是，我背叛了自己的信任。迷幻的歌词，魔幻的旋律，梦幻的想象。听，那人们的埋怨，那钢琴的重响，那，心中的真实。揭开面具中的真相，泪，流了不少。每当听到，想象已不在，在的是真实。歌词，是一种恐惧的梦想，高音让人颤抖，生畏，低音让人恐惧，旋律让人模糊。

　　想都远方的亲人，想到死去的小生命，想到，我百年不揭开的面具，心中是什么？我早已不清。这种曲子是真实的，是魔幻的，想象让人哭泣，何人可造这种魔幻，认真听，你会想到现实的你，改变已来不及。

　　早已不知这首歌循环了多久。就知道，想了不少，哭了不少。暂停吧，擦擦泪，继续练习那魔幻的想象。

想象的作文篇3

　　幼儿园里，花狗毛毛，小熊多多，斑马乐乐，小鸟丽丽，都戴着眼镜。唯独布娃娃呢，没有眼镜。

　　有一天，布娃娃很伤心，她拿着一片小叶子在嘴里“呜呜”吹着。

　　毛毛听了，心里难受极了。

　　毛毛对多多说："布娃娃有心事呢。"

　　乐乐说："对，我们帮帮她。"

　　丽丽说："我听布娃娃说过，她好想有一副眼镜。"

　　天哪，哪儿有玩具戴的眼镜呢？

　　幼儿园里有个叫妞妞的`女孩儿，她喜欢和玩具们玩耍。

　　妞妞把丽丽抱在怀里说："丽丽，你们好乖好乖哟。可是，谁最乖呢？谁最乖，谁就是你们中间的小博士，我给她奖励一顶博士小帽。”

　　一顶博士小帽？多多，毛毛，乐乐，丽丽都想得到博士小帽。她们在一块儿叽喳是啊，该选一个最乖的小博士。

　　丽丽说：“我们选布娃娃吧！”

　　大家都没意见。丽丽告诉妞妞：“布娃娃最乖，我们选她了。不过，她想有副眼镜。”

　　妞妞说：“这太容易了。"

　　妞妞找来笔和墨，给布娃娃画了一副最最神气的眼镜。

　　布娃娃再也不吹伤心的曲子了，她开始给她的伙伴们唱歌，好快乐的歌儿。

想象的作文篇4

　　想象是人类不可缺少的思维活动，它推动着人类社会不断地进步，。没有孙悟空一个筋斗十万八千里的想象，就不会有今天的人造飞船、地球卫星。没有想象，就不会有文学家、科学家，也不会有人类的文明。可以说，想象是一切创造力的源泉。

　　什么是想象呢？心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合创造出新形象的心理过程。如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（贺知章：《咏柳》）就是在“春风吹拂，柳芽萌发”这一感知材料的基础上创造出“春风似剪刀”这一新形象的，这种使事物变形的思维活动就是想象。想象也指对不在眼前的或未曾见过的事物想出它的具体形象的思维活动。如郭沫若对“天上的街市”的描绘就全凭想象。

　　想象非常自由，它可以突破很大的空间距离和时间跨度。想象犹如思维的起飞，作者受某一情景的触动，便借助想象去推动故事情节的发展，丰富人物形象的.塑造。想象要奇妙，可以夸张。当地球上出现一些神秘难解的现象时，当人们想超脱于现实时，就会产生许多奇妙的想象，大胆的编织未来。但是，想象也要有一定的现实依据，而且要美好，这样才能体现人们的愿望和理想，从而激励人们去探索奥秘，创造美好未来，使人类文明趋于完美。

想象的作文篇5

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从感知情境到描绘情境这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是实境，即人、自然与社会；后一个则是虚境，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。

　　描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。

　　表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些画面积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、画面描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的画面进行回忆、记忆，然后将画面用文字记下来。这种记不是机械地说明，

　　而是描述，是能够融会深层之意的描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。说明要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的'形象。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划小练笔，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。

　　这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：保重！便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。

　　此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：这个值多少钱？雕像者回答说：假如你买了那两个，这个算添头，白送。要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。由于受到原材料中笑着问和爱慕虚荣的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯啊了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出人物的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练

　　要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。训练举例：卖炭翁的炭被抢，他悲愤交加，离开宫市后将向何处去？请续写结尾。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开宫市后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。有的写卖炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计命题，指导情境作文

　　所谓情境作文，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个说话的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

想象的作文篇6

　　20年后，一名伟大的科学家发明了一种会飞的汽车，正受到很多买家的'认可。这种汽车由纳米机器人组成，这款车的车身和一般的汽车相似，但是车门部分多了个可以折叠的翅膀，在陆地上行驶翅膀折叠，如果想飞行，翅膀就会张开，如同一个变形金刚一样，在很短的时间里变成一架小型飞机。并且不用滑行的跑道，可以垂直起飞哦。最高时速达200公里。飞行汽车有自动操作系统，只要按下按钮就可以，不要费力地驾驶。碰到红灯和人就会自动停下来。飞行汽车的能源是

　　太阳能的无污染，排除的尾气是氧气，并且带有蓝莓草莓等水果味，多吸对身体还有益呢！

　　说完功能，来说说实用吧！自从有了飞行汽车，车祸这个词可以从字典里去掉，永远不会有交通事故。飞行汽车可以带你环游全世界，飞到某个地方，吃饭睡觉问题是免不了的，这时飞行汽车就会变成一所房子，生活用品应有尽有，晚上就睡在房间里，节省很多开支哦，这是飞机汽车房子的综合体，就叫”飞行汽车房“吧！

　　忘了跟你说，飞行汽车是我发明的。它好吗？先进吗？功能全吗？你喜欢吗？

想象的作文篇7

　　大家都知道动植物身上有许多不同的特点，但我觉得最神奇的还是再生特点。如果一只壁虎的尾巴不小心断了，没过几天，一只新尾巴就会长出来。但旧尾巴还会动，它是靠尾巴作为诱饵，好让自己逃离危险。蚯蚓那就更神奇了，把它砍成两段，过了几天，只剩下头的地方会长出尾巴，只剩下尾巴的地方会长出一个头，一下变成了两只蚯蚓。

　　我的发现就在那一次，妈妈拖着地，当拖到冰箱下面时突然听到扭断东西的'声音，妈妈搬开冰箱一看，原来是一只璧虎，更可怕的是它的尾巴断了！可是它的尾巴还在动，有时还会跳起来！我一问妈妈才知道壁虎的尾巴脱落了还能动是为吸引敌人的注意力，让自己能顺利逃脱，但不用担心尾巴长不出来，因为璧虎的尾巴有再生功能。

　　壁垒森严虎和蚯蚓都有这样神奇的本领，我们为何不利用它们神奇的本领造福于人呢？我想利用它们这种特点，让那些残疾人重回健康，让他们和我们一样奔跑、跳跃。比如我将它们独特的再生基因做成一瓶药水，给一个因为维护和平而失去了一条腿的勇士，让他在伤口上涂抹上我制作的再生药水，包扎好。没过几天，他就会长出和原来一模一样的一条腿来。这样他就可以在跑道上尽情地奔跑，在战场上继续维护娇嫩的“和平之花”。我想只要有了再生药水，坐在屋子里想着见到阳光的残疾人就不用再担心未来了，他可以用再生药水让自己长出腿来，向阳光奔去。如果一位残疾人非常想用手拿起东西，有了再生药水，就能让他梦想成真，他可以用再生药水往伤口上一涂，便可以幸福地再次拿着需要的东西抛来掷去。你们想想如果世界上没有残疾人那该多好呀！大街上就会少了许多可怜的乞讨者，人世间也会少了许多忧伤的双眼，多了更多幸福的场景：大家围在一起幸福地吃饭，聊天，在一起尽情地奔跑，欢笑。

　　我相信发明出再生药水的那天一定是一个快乐的日子，这世上再也没有因为残疾而痛苦的人了。