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想象的作文

时间：2024-06-30 08:17:49 想象作文我要投稿

想象的作文通用【6篇】

　　在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的想象的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

想象的作文通用【6篇】

想象的作文篇1

　　几个月过去了，凡卡的信一直没有回音，凡卡有些失望，但是，在这个时候，鞋店里又来了一个小学徒，是个小姑娘，她批着一头金黄美丽的长发，她那黑色的大眼睛在黄发的衬托下显得炯炯有神，与凡卡年龄接近，看上去怯生生的，真讨人喜欢。

　　有一天，趁老板出门的时候，凡卡找到了那个小姑娘。“嗨！你叫什么名字？”“海伦娜。撒奇贝尔，你呢？”“伊凡。茹科夫，你就叫我凡卡吧！”“行，凡卡，你在这过得好吗？”“说实话，其实比狗都不如！”“啊？真的比狗都不如？这么惨啊！”“你可不知道…。”凡卡向海伦娜诉起苦来，讲他这几个月是如何被老板虐待，如何被伙计捉弄，海伦娜听了后同情之心油然而生，在谈话期间，老板忽然回来了，“喂，你们两个光吃饭不干活的东西，别站在那儿，我可不是白养活你们的！”于是，两个朋友中断了谈话。

　　过了几天，凡卡因为给老板哄孩子，差点把孩子从摇篮里摇下来，遭到了老板一顿惨不忍睹的毒打，当场打晕过去了，他醒来的时候，看到了跪在他身旁疲倦不堪为自己擦药的`海伦娜时，她发现海伦娜头发变得非常凌乱，眼神也比以前暗淡了许多，于是愤怒把凡卡紧紧包围，凡卡对身旁的海伦娜说：“海伦娜，这种日子你还能过得下去吗？”“我已经收不了老板的折磨了！”“要不，咱们逃走吧！”“可是，咱们没有钱，怎么逃啊？”“我趁老板睡觉的时候去偷他的钱，反正这些钱都是老板剥削我们的血汗钱，我们应该拿，过几天，咱们就可以拿着钱租辆马车回家了…。”，两个孩子正兴高采烈地盘算着呢，不料，这些计划被一个藏在门后的伙计听到了，那个伙计立即报告了老板。

　　第二天深夜，凡卡蹑手蹑脚地潜入老板睡觉的房间，看见老板睡着了，便把手伸进了放钱的衣柜，从衣柜里掏出了厚厚的一沓钱，放入了自己的衣兜里。这时，灯忽然亮了，凡卡吓了一跳，只见老板手持皮鞭，瞪着眼睛立在房间门口。“你这个小偷！亏我还养活你，供你吃，共你穿，想不到你恩将仇报，呸！”老板愤怒地朝地上啐了一口，“把海伦娜。撒奇贝尔带过来！”突然，那个告密的伙计拽着海伦娜出现在房间门口，“去你的！”那个伙计把海伦娜往地上一扔，脸上露出阴险的表情。凡卡把海伦娜从地上扶起来，“你们真是恶魔，上帝如果知道了你们的罪恶，一定不会饶恕你们的！”凡卡狠狠地说，并趁着老板和伙计不注意抽出一沓钱放入海伦娜的口袋里。“这件事都是我策划的，与海伦娜一点关系也没有！”“臭小子，好大的口气”，老板用手指着伙计说：“你，看着她，我来收拾这小子。”

　　老板发了前所未有的大怒，他把凶恶的皮鞭抡了起来，一鞭一鞭地打在凡卡的身上，老板嫌皮鞭打的不过瘾，接着又用楦头开砸，凡卡被打的遍体鳞伤。忽然，他感到头上一热，鲜血从头上喷出来，他觉得浑身没劲，眼前一黑，“扑嗵”一声，栽倒在地，恍惚中，他听到老板对伙计说：“放了那个小姑娘，对了，丫头，你如果以后敢象伊凡。茹科夫那样，那么现在他就是你的榜样。”老板说完，从凡卡的衣兜里掏出剩下的钱，跟着伙计走了。

　　“凡卡，凡卡，你还好吗？”海伦娜摇晃着凡卡，“我…。我还好，凡卡慢慢睁开了眼睛，吃力地说：“海伦娜，…我…。我塞进…进你口袋里…有些钱，应该…应该足够…足够你逃跑的了，你快…走，…去找一个叫…。叫康司坦丁。玛卡里奇的老人，他…。是我爷…爷爷，他会收留你的…。。”，“不，凡卡，我们一起走，你不能死呀，我们说好了要一起走的！”“不，别傻了…。你快…走…吧”，这时，一颗星星落了下来，在夜空中划出一道细细的红光，凡卡咽气了。

　　“不…不！”海伦娜的尖叫声刺破了整个夜空，风儿呼呼地吹着，吹得树叶呼啦啦地作响，仿佛在为凡卡的死演奏着一曲凄凉的挽歌。朋友们，让我们记住这个在沙皇统治下而牺牲的孩子—凡卡。茹科夫吧！

想象的作文篇2

　　半夜，我被一阵吵闹声吵醒了。不知爸爸妈妈为什么没听见，可能是房门的缘故吧!我悄悄的走进我的书房，听到了一阵几哩呱啦的吵闹声。仔细一听，原来是这样……

　　铅笔盒、铅笔和水性笔原本是好朋友，这几天因为一些小事而发生争执。水性笔说：“我是最好用的笔了，谁也比不上我。”“胡说!”铅笔大声嚷道，“我才是最棒的，你写错了很难消掉。而我吗，写错可以用橡皮擦去。”水性笔生气了，不服气的说：“现在一二年级才用铅笔，三年级以上用我了!真不知道主人还要你干吗?”“你!”“好了好了。”和事老铅笔盒出来了，“你们各有个的优点，我们不要在互相争执了好吗?”

　　铅笔嚷道：“凭什么!”“就凭你们只看别人的短处，而不看别人的长处。你们应该互相谦虚，学习别人的长处，指出缺点，不就行了!”听了铅笔盒的'劝言，水性笔和铅笔都惭愧的地低下了头。

　　我听了也觉得铅笔盒讲的有道理，我以后一定按照铅笔盒的话去做。

想象的作文篇3

　　开学了，玲玲已经是五年级的学生了。今天中午放学回家后，她打开冰箱取出一瓶饮料，就在她关住冰箱门的那瞬间，从冰箱里飘出一张橡皮那么大的纸，她捉住一看，竟然是一封信！玲玲迫不急待地打开一看，里面有一行歪歪扭扭的大字：请在星期十来参加水果派队，地点在你家客厅。

　　玲玲看完这封信后认为是有人和她开玩笑，因为世界上根本没有星期十，更没有水果派队。可是到了晚上，她却总是想着这件事，就这样她模模糊糊地进入了睡梦中。当她醒来时，发现自己变小了，变得和水果一样大，周围的一切都暂停了，有正在喝茶的爸爸，有正在梳头的妈妈，还有正在睡觉的弟弟。她赶快跑到外面去，也是如此。但有一些水果却活了，他们全部都向玲玲家的'方向跑去。还好只是一些水果，要不然玲玲整个家都放不下。现在玲玲还呆呆地站在那儿，她还没有明白这是怎么一回事，“难道今天真是信中所说的星期十？还是我在做梦？”玲玲自言自语地说。她使劲捏了自己一下，感觉很疼，真的不是在做梦！她飞奔回家，和水果们一起参加水果派队。水果们见到玲玲，对她很热情,和她一起唱歌、跳舞、吃零食、看电影……不知不觉中，已到了深夜，大家吃饱了，喝足了，玩儿好了，也都困了。这时，水果们为玲玲演奏了一首优美动听的催眠曲，她听着听着就睡着了。

　　第二天早晨，玲玲早早地就起来了，她希望能够见到水果们。可是，水果们已经走了，不过他们给玲玲留下了一封信，信中写到：玲玲，我们已经走了，大家都很舍不得你这个好朋友。你很善良，也很可爱，是一个好姑娘。虽然不知道大家还能不能再相见，但是，我们永远不会忘记你，不会忘记星期十的水果派对。

　　玲玲看完信之后，什么话都没有说，两行泪水顺着脸颊悄悄滑落……

想象的作文篇4

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从感知情境到描绘情境这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是实境，即人、自然与社会；后一个则是虚境，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。

　　描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。

　　表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些画面积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、画面描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的画面进行回忆、记忆，然后将画面用文字记下来。这种记不是机械地说明，

　　而是描述，是能够融会深层之意的描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。说明要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划小练笔，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。

　　这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的'两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：保重！便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。

　　此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：这个值多少钱？雕像者回答说：假如你买了那两个，这个算添头，白送。要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。由于受到原材料中笑着问和爱慕虚荣的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯啊了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出人物的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练

　　要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。训练举例：卖炭翁的炭被抢，他悲愤交加，离开宫市后将向何处去？请续写结尾。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开宫市后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。有的写卖炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计命题，指导情境作文

　　所谓情境作文，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个说话的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

想象的作文篇5

　　早在中国的古代，就有一位勇于创新的人物，他就是距离我们20xx多年的一位伟大数学家——祖冲之。他小时候学习数学时，从书上看到“周三径一”，意思就是：圆的周长是它的直径的三倍。祖冲之就想：为什么是三倍呢？于是他跑到街上去量车轮，事实并不像书上所说的“周三径一”。于是祖冲之想：不是三倍会是多少呢？这个问题也伴随着他的一生。祖冲之倾注了毕生的心血，最终将圆周率精确在了3。14l5926和3。1415927之间，他也成为世界历史上第一个将圆周率精确到七位小数的人。他的事迹说明：创新，需要放飞想象的翅膀。

　　这种勇于创新的精神遍布世界各地。在l00多年前的西方，也有一位大名鼎鼎的科学家，他就是牛顿，他赖以成名的就是他所发现的`万有引力。一次，牛顿在一棵苹果树下看书，突然一个熟透的苹果掉下来，正好砸在牛顿的头上，于是他想：苹果成熟了为什么不往天上掉，而往地上掉呢？围绕这个问题，他展开了一系列研究，最后发现了震惊全世界的“万有引力”这一定律。他的事迹同样说明：创新，需要放飞想象的翅膀。

　　这两位声振全球的伟人的事迹向我们指出了创新的重要性。如果没有这种勇于创新的精神，就没有今日人类的文明。我们都必须学习这两位伟人，在人生道路上，不断地创新，不断地开拓进取，才能在漫漫人生道路上取得成功。

　　创新，需要放飞想象的翅膀。