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乐趣的小学作文

时间：2024-11-17 14:55:04 小学作文我要投稿

关于乐趣的小学作文合集9篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的乐趣的小学作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于乐趣的小学作文合集9篇

乐趣的小学作文篇1

　　同学们，你们想听听关于我的读书的趣事吗？那就让我说说吧！

　　夜晚将至，晚霞染红了天边。这时候正是我进房间写一大堆作业的时候，但是此时我却非常想去看书。可是，没有办法，妈妈不同意，所以我就只能使出一招“瞒天过海”了。

　　计划第一步，我先对妈妈说：“我要做作业了，请不要来打扰我。”我以最快的速度写好作业，然后开始看起课外书来。刚从看书的喜悦中回过神来，我就被书中的情节深深地吸引了过去。当主人公完不成作业时我替他着急，当他熬夜写作业时我忧心忡忡，当他被老师表扬时我喜极而泣。正当我看的入神时我听见了妈妈的脚步声，我慌忙的把书藏了起来。还好还好，没被发现啊。

　　计划第二步，我先和妈妈乖乖地说：“我睡了，晚安。”平静的过了一会之后，我打算去打探一下爸爸妈妈是否睡着了，刚打开门，妈妈就像幽灵一样出现在了我面前，幸亏我机智的钻进了厕所装作上厕所混了过去。好险呀，还好妈妈工作了一天非常累了，一躺下就睡了。于是我偷偷地开起了小夜灯，借着灯光津津有味地看了起来。我很快乐也很惧怕，即使是这样的夜间窃读我已经干过很多次了，但是还是害怕，不过我也很满足。

　　就在我沾沾自喜的时候，门幽幽地就打开了，黑猫警长一般的妈妈已经站在我的面前，我想这下我是死定了。妈妈一把夺过我的书，揪住我的.耳朵说：“都那么晚了看什么闲书，快点睡觉。”计划失败。

　　即使是这样也不会击退我的读书兴趣，我只是单纯的喜欢徜徉在书本的海洋中，喜欢插上想象的翅膀创造出自己的画面。

乐趣的小学作文篇2

　　一个晴朗的周末下午，我和爸爸妈妈来到明月湖公园的小鱼池钓鱼。

　　水池的水并不清澈，却也能看见一条条红色的小金鱼快活地游来游去，看得我心里痒痒，真想一下把他们都钓到我的水盆里。租好鱼竿，找好位置，我就开始钓鱼了。别看我年纪不大，钓鱼的经验可不少了，每次都能有些小收获，鱼池的老板都说我有钓鱼的天赋呢。

　　第一次放钩，我捏了一块儿大点儿的鱼食，按在鱼钩上，甩到水里，溅起细小的波纹。不一会儿，绿色的鱼漂沉了一下，我赶紧提起鱼竿，只见鱼钩上果然钓到一条小红鱼，我高兴地收起鱼竿，把小鱼的`嘴轻轻地从鱼钩上摘下来，放进身边的盆子里。初战告捷，我的兴致更高了。等了大约十分钟，又有鱼儿上钩了，我提起鱼竿，这次是一条黄色的金鱼，它的劲儿还挺大，差点儿从钩上挣脱。后来鱼食都被吃完了，也没有鱼上钩，正觉得失望时，我看到鱼漂动了一下，便猛地提起鱼竿，结果用力过猛，鱼竿挂到了树枝上，周围人的目光都朝我看来，真不好意思，没钓到鱼，却钓到树枝了。

　　一个多小时过去了，我一共钓了12条鱼，很厉害吧！这么满载而归还是第一次，心里挺佩服自己的。

乐趣的小学作文篇3

　　新年之际，我去奶奶家过年，进门后我扭头一看，果不其然，和往常一样，奶奶又要包饺子了，擀面杖、面团、面粉、馅料等做饺子的各种物品一样不漏，看到奶奶准备得如此齐全，我便问奶奶:“我可以试着包饺子吗？”奶奶笑着答应我了。

　　奶奶把面团分成两份，大的那份她做，小的这份我做。我边揉面团边想：只要把饺子馅放进饺子皮里，再捏紧，应该没什么难的.。可是，之后的事情证实了我的想法是错误的。

　　当我们做好准备工作，开始包饺子时，我发现奶奶包的饺子个个像挺立的小士兵，而我的个个没精打采，似乎躺在盘子里都快睡着了。于是，我问奶奶：“有没有什么秘诀啊，你看，我包的饺子站不起来，而你的个个精神焕发。”奶奶说：“要在饺子上捏出花边才可以让它们立起来。”我试了试，果真如此，不一会儿我就包了一个精神抖擞的士兵。我再接再厉，做了十几个小士兵。哈，看着它们整整齐齐地站在盘子上准备下锅，我很有成就感。在筷子的引导之下，士兵们秩序井然地，一个一个地“扑通扑通”地跳入水中。最后一个士兵跳入水中后，奶奶就盖上锅盖，和大家一起等待。

　　经过漫长的等待后，香喷喷的饺子出锅了。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我一起坐在餐桌前一边吃饺子，一边谈笑风生。吃着我和奶奶用心包好的饺子，我的心里美滋滋的。

乐趣的小学作文篇4

　　作文本应是学生的精神家园，是心灵对话的自然产物。然而，众所周知，时下学生普遍对作文望而生畏，作文教学只有走近学生生活，才能激活学生思绪，产生倾吐欲望。

　　一、大量阅读，注重积累

　　俗话说；“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样，如果脑中无感性认识，手中缺乏作文的素材，如何写好作文？没有“读书破万卷”又怎能做到“下笔如有神”？只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有只语片言。古代的不少文人学士，如韩愈、曹雪芹……他们也许根本就没学过什么语法、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感，所以语言的积累，语感的形成，一定离不开多读多背。

　　阅读为作文提供了素材和范例，会阅读，知道别人是怎样表达的，而自己应该怎样表达，逐渐地才能写好作文。首先，课文阅读，像课文这样用规范的语言叙述事件，就是作文。用课文的规范语言影响学生，使他们的语言越来越缜密，越来越熟练，达到规范化；其次，通过“书香校园”活动加强课外阅读，采用自由阅读和集体阅读相结合。自由阅读提倡多读书看报，多看电视听广播等，而集体阅读则是根据教学要求，有计划、有目的地选取材料，在规定的时间里集体阅读，并摘录一些好词佳句。这样随着阅读量的不断增加，学生从中学到越来越多的写作知识。

　　有位学生在《逛早市》中写道：“……妈妈带我仔细辨认：那青青的芹菜带着露水；那长长的丝瓜挺着身子；那带刺的黄瓜还扎手；白白的萝卜仿佛轻轻一碰就要裂开似的……”如此准确细致的描写，对于一个刚刚学写作文的孩子来说，确属不易。正如学生所说：“是从课文中学来的。”“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，何来作文的异彩纷呈？阅读开拓了孩子的视野，丰富了他们的知识，尤其是写作刚起步的孩子，更是需要课外知识之光，给予更鲜明、更长久的照耀，教师给的知识钥匙将会使孩子们的大脑更聪明，感受更灵敏，双手更灵巧。

　　二、开拓机遇，掌握技巧

　　生活是丰富多彩的，关键在于教师要给学生创设良好的情境，提供信息。在这方面，我注意抓住机遇，开发学生观察的源泉。

　　1、创设情景。一定的情感总是由一定的情景所触发而产生的。创作欲望的产生也不例外。可以是环境的美化，让学生养花、种草、植树，要求他们留心花、草、树木的生长，发掘内心的感受，作好观察日记；也可以是再创情境，如：以《洗衣服》为例，以往孩子们述说洗衣服的经过都只有“我脱下脏衣服，用肥皂把它洗干净，再晒干……”干巴巴的几句。为此，我们可以在课上重现洗衣服的经过。安排一位学生演示，演示学生先看了看自己的衣服，然后把脏衣服脱了下来，我问：“她刚才做了什么，想了些什么呢？”学生回答：“她看了看自己的衣服，觉得有些脏了，应该洗洗了，就把衣服脱了下来，放在桌子上。”演示学生又从外面端来一盆水泡衣服，我再要求学生口述这个过程，当演示学生用肥皂开始洗衣服时，未等我提问，孩子们就纷纷描述起来……就这样，学生边观察，边思考，并运用恰当的词语来表达所获感知的形象。这样，那些原本觉得没什么可写的孩子，不但觉得有内容可写了，而且习作的兴趣也大大提高了。

　　2、开展形式多样的活动。学生的生活多姿多彩了，写出来的文章才能百花争艳，色彩纷呈。鉴于此，我经常组织学生开展各种课内外活动。一是体育游戏，如拔河比赛，跳绳比赛等；二是文娱活动，如联欢会，朗诵比赛等；三是野外活动，如春游、参观、野炊等；四是参加社会公益活动，如献爱心，给孤寡老人送温暖等。有了这些丰富的活动，就有了浓厚的生活基底和深切的体验，就不再叹“无内容之苦了”。

　　3、情以物迁，辞以情发。有感情的的作文才显充实，才有内涵，教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、情感困惑等。比如可以出一些《说说我的心里话》或是《××我想对你说》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜怒哀乐……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》，学生觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试，就可以让学生去改编课文，或续写课文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。

　　4、引发学生的想象思维。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如苏教版第五册《习作8》用玩具编写童话，教学时，让孩子们从家中带了很多可爱的玩具，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　三、规范语言，形成习惯

　　语言是文章的基本材料，语言的好坏直接影响文章品位的高下。小学生作文通病之一就是用词不恰当，学过的.词语（尤其是书面词语）用不上，一写到现实生活中的具体现象和事物，就只想到现实生活中的那些方言、口语。如：“我的书过了他的线，他用力夯（推），把我的书都弄揪（皱）了。”……批阅时，你得仔细揣摩，才能领悟他要写的是什么意思，该换上哪个词语。造成这种现象的原因，我想主要是学习的词语与现实生活脱节。学生在学习词语时，喜欢从字典上寻找词语的意思，而没有把词语的意思和现实生活中具体事物和现象联系起来。只有丰富了写作语言，才能更好地表达作者的思想感情，增强文章的表现力、感染力。

　　首先，正确把握词义。汉语中同义词众多，更有一词多义的现象。我们应从遣词造句开始，从具体的语境出发，帮助学生辨析词义，领悟词语在通常语境中的规范、习惯用法，进而恰到好处地选用词语，使得词汇丰富、句子生动。

　　其次，细心体会词语的感情色彩。“文章不是无情物”，它是作者思想感情的流露，而这种感情的流露，主要寄托在字里行间，是通过包含感情色彩的词语来表达的。词语有褒贬之分、雅俗之别，使用时必须正确区分。有时候，巧妙地褒义贬用，或贬义褒用，语言也就变得丰富起来了。

　　另外，帮助学生养成勤动笔写作的习惯。“闻千曲不如操一曲”，光讲不实践不行，只有写，才能会写，在写作实践中，努力追求语言的准确性。坚持不懈，养成不随随便便用词的习惯，每用一词，都反复斟酌，用心揣摩，不用则已，用则求准。

　　四、解开枷锁，轻装上阵

　　有学生在日记中写道：“我讨厌作文，讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；讨厌那千篇一律的作文内容，像党的政策一百年不变……”不可否认，很多时候我们的作文教学，都是为作文而作文，为分数而作文，结果作文成了编造谎言的园地，成了涂抹文字的游戏，成了一桩折磨心灵的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。古人云：写作要使学生“开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难”。然而，许多教师违背了作文教学的规律，为了所谓的“不跑题”，一味地以“标准”限制儿童的作文。久而久之，孩子们的作文成了从“流水线”上下来的“套作”，规范而无生气。

　　作文，是学生表达思想情感的重要载体之一，也应该是他们抒发个性情感最自由的天地。如果我们的作文教学仍然习惯于树立“意义”的灯塔让儿童仰望，把生动活泼的作文教学异变成为毫无生气的技能训练，这样的习作教学必然索然无味。著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”我们要尊重他们的表达，肯定、欣赏他们的“童言”，要鼓励孩子用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成成人话语的粗糙复制品。只有这样，作文教学才能多姿多彩，才能有活力，才能有灵性。

　　让我们的作文教学为孩子创造一个毫无顾忌的表述空间，不要对学生发自内心的真情流露之作加以过多的评头论足，吹毛求疵，允许孩子自由地表达自己的感受，让孩子的作文“像野花一样自由地生长”，那又何愁没有一个五彩斑斓的春天呢？

乐趣的小学作文篇5

　　我家阳台上养了许多盆花，有茉莉花、玻璃翠花、仙人球、仙人掌、金边吊兰、紫贝吊兰、珍珠吊兰、口红吊兰、碰碰香、万年青、幸福草、阿波银线蕨……，平时都是妈妈给花儿松土、浇水，细心地照顾它们，我却很少给花儿们“服务”呢?

　　寒假的一天，妈妈突然郑重其事地对我说：“给你找些事儿做，从现在开始，咱家所有的花儿就交给你来打理，妈妈”退休“了。”我瞪大双眼对妈妈说：“知道了，可是我会不会把花儿浇死呀!”妈妈耐心地对我说：“你要不定时地给花儿松土、浇水，松土的目的就是让花儿的根部更快地吸收水分，浇水的目的就是有些花儿需要用水来补充养分，才能更加地茁壮成长，但是一定要根据花儿们不同的需要来浇水，比如仙人球、仙人掌喜欢干旱点的土壤，吊兰它却偏好湿润、温暖的环境，要保持湿润但不能积水……，我把妈妈的话一一记在了心里。

　　我第一次给花儿松土的时候，由于用力过大，把金边吊兰的根都松了出来，我连忙告诉了妈妈，妈妈安慰我：”不要紧，只要把根重新植入土里就行了。“而且我给花儿浇水时还自制了一个工具——用一个绿茶的饮料瓶，让爸爸在瓶盖上面钻了三个小孔，瞧一瞧，图片上的我正在给花儿们浇水，专心致志地浇，没有偷懒哦!

　　一天一天又一天，在为花儿们松土、浇水的过程中，我体验到了养花的.乐趣：当你看到花儿们在自己的精心培育下慢慢长大的时候，相信你会笑的。养花既陶冶了我的性情，又丰富了我的生活，还美化了我家的环境。养花啊，真好!

乐趣的小学作文篇6

　　今年暑假，爸爸从书柜里找出一本红色书皮的书，我很好奇的问到:"爸爸，这是什么书?好看吗?"爸爸跟我说:"好看，而且有你成长中需要学习的道理!好好看，看好了告诉我从这本书里学到什么道理!"

　　奥斯托洛夫斯基，苏联作家。这本书里的主人公是一个叫保尔柯察金的年轻少年。他勇敢，坚强，孝顺，而且富有责任心。

　　保尔从小在艰苦的环境里长大，当过洗碗工，做过苦力，在成为一个光荣的`军人后，他勇敢的战斗。在好几次战斗里负伤，差点献出宝贵的生命。不过保尔没有放弃，身残志坚，意志坚强

　　在战争中的那些日子里，保尔柯察金几乎全身瘫痪，后来又双目失明，黑暗里，保尔曾经想过自杀。但很快就打消了这个念头，他说:"我要活下去，坚强的活下去。人最宝贵的是生命，生命只有一次，保尔在临终前说:"我把整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业----为人类的解放而战斗

　　保尔的妈妈是地主家的厨娘，爸爸是一个普通的工人。家里的生活条件非常艰苦，保尔在艰苦的环境里，逆风成长，练就了坚强的性格和不屈的意志。

　　想想我们，在家里衣食不愁，养尊处优，要什么有什么!爸爸妈妈，爷爷奶奶都非常疼爱，有时候可以夸张的说是溺爱。我们在这样的环境里成长，没有体会到艰难日子的苦处，所以也缺少吃苦耐劳的精神。我们要像保尔一样，不怕吃苦，努力学习。磨练自己坚强的意志，激发出自己身体里的潜能，在人生路上射出自己光耀的人格魅力。加油吧。殷钰宁!!!!

乐趣的小学作文篇7

　　出于对音乐的爱好，我已参加了兴趣小组——手风琴．

　　拉手风琴，右手的手指要灵活，指法要正确，揣摸琴键的位置要准确；左手拉的风箱也很重要，它直接关系到发声的音色﹑力度﹑音量．左手低音键钮部分的练习是最困难的，因为眼睛看不见，只能凭感觉．总之，旋律和伴奏必须融为一体，浑然成章，才能达到演奏的水平．初学琴的人，往往做不到这点；右手稍不留神，手指偏几厘米，整个乐谱的结构就被破坏了，即为＂走调＂．左手既要拉风箱，又要伴奏．不是伴奏盖过旋律，就是奏得拖泥带水，浑浊不清．盛夏，坐着都出汗，何况还背着个手风琴！拉开风箱要费很大的力。又是初学，手指不灵活，摸不准，更是急得汗流浃背。性子躁的人，拉不好手风琴爱和手风琴发火，可这又有什么用呢？尽管人急得站起来，坐下去，手风琴总是安安稳稳地呆在那里，象正在熟寐的乌龟，象已＂抛锚＂的闷罐车，仿佛只是在静候，等待．直到你心平气和，左右手动作协调，用力适当，快慢均匀了，那美妙的.旋律，轻松愉快的节奏，和那时而高亢激昂，时而悠扬婉转的乐音，就会使人精神舒畅，陶醉在美好的想象之中．这种意境比起清莹透明的日月潭不知要深多少倍．

　　啊！手风琴，你是我的好伙伴！

乐趣的小学作文篇8

　　在我们的身边藏着许多乐趣看书、画画、种花……这些乐趣都需要我们自己去寻找，去创造。在我的生活中也有一个乐趣，那就是跳舞。

　　记得有一次，我语文考试没有考好，才考了85分，我的心情十分低落，一向对舞蹈非常热情的我，这次竟没心情跳舞，我本想向老师请假，可我看到老师已经来了又不好意思让老师白跑一趟。所以我就跑到老师面前，问了声好，老师见到我，笑眯眯地对我说：“何儿啊，我们先来复习一下昨天学的.舞吧！”说完，老师拿出磁带，放起了一支轻快优美的曲子，我呢，听到了音乐也随之起舞。当我跳着舞、听着音乐时，我仿佛身临其景，来到了一个美丽的大森林里，在那里，小鸟们演唱着一首“欢乐进行曲”，小溪正在为演唱中的小鸟们伴奏，小草听着歌曲晃动着身子，蝴蝶为大家跳起舞来……这一切美丽的情景使我把一切杂念远远地抛在了后头，舞蹈将快乐给我带了回来，这都是舞蹈的功劳，它使我又回到了以前活泼开朗的小女孩。

　　这就是我的乐趣，它在我难过时给我带来快乐，这就是我的乐趣，一个快乐的兴趣。

乐趣的小学作文篇9

　　春游那天，老师组织我们去海边闯海。

　　来到海堤上，只见浩瀚的大海里海水满盈盈的，海鸥上下翻飞。插在海堤上的彩旗迎风招展，美丽极了。

　　我们被这风光迷住了，迫不及待地甩掉鞋子，顺着斜斜的海堤坡，兴冲冲地往海滩跑。我们光着一双双小脚在海滩上奔跑着、戏耍着抓小蟹。这些小精灵一看见我们，就悄然逃走，钻进了一个个小洞。我连忙把手伸进洞，它却从另一个洞口钻出来。我跟手跟脚地追过去，这回出手快，一下捉住了。

　　忽然，我脚下好像踩到了什么，疼得我差点哭出来，低头一看，原来是只大青蟹，只见它那对“钳子”牢牢地夹住我的一个脚趾。我忍着疼，小心地掐住它的'身子。它拼命挣扎，我狠狠地把它扔进了竹篓里。同学们看到我的样子，都笑了。

　　海风轻拂，沙滩一片湿漉漉的。我们在海滩寻觅。当我找到一个针眼似的小孔，就用竹签一戳，小孔神奇地裂成米粒似的沙土，我挖开沙土往里一看，哈，一只白壳的贝。我拿起这只只有五分硬币大小的规，想掰开看看，可使出吃奶的力气也没掰开。

　　捉了一会儿蛆，我们又去拾海螺。走着找着，我发现远处有一团东西在阳光下闪烁着，走近一看，原来是一只美丽的大海螺。我连忙把它拾起来，欢叫着：“海螺，海螺。”同学们听到欢叫声都围上来看，争着要这只海螺。我说：“我们让海螺唱歌吧。”于是，我们去掉海螺肉，顾不得泥沙和腥味，用嘴使劲吹起来。你吹，我吹，海螺唱起了奇妙的歌。我们乐得在沙滩上蹦呀，跳呀，唱起了《赶海的小姑娘》，悠扬的歌声飞向远方。

　　夕阳西下，落日余晖映照着金黄色的沙滩。我们带着海鲜，怀着欢乐，恋恋不舍地走上了海堤。啊，春游，我们玩得多高兴呀。

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