【经典】小学的作文4篇
在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的小学的作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
低段作文提前起步，是当前很多小学改革作文教学的重要举措。低段小朋友能写作文吗？或者说，提前作文的理论和现实的可能性如何？回答上述问题，先要从口语和书面语的异同谈起。传统的语言学论著认为，书面语是口语的记录符号，是口语的一种记录形式，先有语言（口语），后有文字。最近的研究表明，口语和书面语历史起源是同步的，但功能不一样，口语起源于呼喊，文字发轫于涂鸦，新石器时代原始人在岩洞、陶瓷、泥土上所刻画的象形符号，可能是世界各国文字的最初形态。口语是听觉符号，主要负责日常交际；书面语是视觉符号，主要表达心中的意象。从文字起源的角度看，口语和书面语虽有联系，但却是两种功能和性质不同的符号系统，是可以分开学习的.。
这种既同步又分离的关系在个体语言发展的特例中也能找到依据。例如，幼儿在学说话的时候，就可以同时认识汉字、符号和图形。有时候幼儿不会说某个单词，却能指认汉字和图形。又如，过去农村的村书记和村长大多是文盲，大字不识一斗，说起话来却滔滔不绝，逻辑严密，很能服人；相反，聋哑人从小不会说话，却能学习文字，用手势语和书面语与他人交流，也能基本满足日常生活和学习的需要。
在中小学就读的学生都是健全的孩子，从小生活在书面语充斥的现代文明社会，口语和书面语发展完全分离的现象很少见到了。笔者有个假定，每个孩子生下来就具备学习所有语言文字的潜能，孩子口语超前、书面语滞后的状况是生活和教育等后天因素造成的。因此，语文教学的任务就是，在儿童已有口语发展的基础上，通过学习语文，促进儿童口语和书面语同步协调发展。儿童进入小学后，应该以学习书面语为主，同时提高口语交际的品位。语文教学的重点是让儿童学习用书面语进行交流和自我交流。不明白这一点，就会人为加大口语和书面语发展的差距，影响孩子今后的学习和发展。
提前作文不仅可能，也很有必要。实验表明提前作文满足了儿童用文字表达内心世界的需要，促进儿童的心理发育和语文素养的整体提高；当然，在操作过程中，老师们必须明白，限于一二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。提前作文以激发孩子的表达欲望和习作兴趣为主要目的，标准不能过高，要求不能太死板，更不能搞“作文先导”，削弱识字和阅读教学。否则，就会徒劳地增加孩子的负担，扑灭孩子的习作兴趣，效果适得其反。低段作文仍然以“把话写完整”作为基本要求，但训练的时候，让孩子在一定的情境中写作，写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，爱写多少就写多少，让孩子觉得作文是很有意思的，是用来表达自己某种想法和情感的。这时候孩子写出来的作文总体面貌也许是：多数语句不通，前后不连贯，标点符号乱用，错别字连篇。但孩子是在非常放松、自由的心态下写作，作文中总有一句或几句话是完整的，这样既完成了作文的知识能力目标，又渗透完成了作文的情感、态度、价值观目标，这是否比单纯地重复写“一句四素俱全的话”要有意义呢？
小学的作文 篇2
有一个人，我一见他，愧疚感就油然而生。
那是上三年级的时候，我和于随祥是一对形影不离的好朋友。我俩有福同享，有难同当。
有一天，天下着小雨。我们依旧一块儿去上学。到了学校，我急着上厕所，却不小心把作业当擦屁股纸擦了。为此，我在厕所待了大约一个小时，最后还是老师打发一个同学叫我回教室的。
回到教室之后，不出我所料，组长第一声就是交作业。我假装若无其事，说：“哦，知道了。”接着又装模作样地在桌斗里翻来翻去。突然，我看到了地上飘来的白纸，捡起来一看，竟是一张作业，而且还是我好朋友于随祥的。这大概是组长不小心拿掉的吧！我正想交给于随祥，可脑子里突然冒出了一个念头——何不把于随祥的作业改成自己的呢？我脑子一热，赶快把于随祥的名字一抹改成了自己的名字，交给了组长。我这才长长地吁了一口气。
我在忐忑中度过了语文课，迎来了第二节数学课。老师一进门，就厉声厉气地说：“有一个同学作业没交，是谁？站起来！”教室里静悄悄的，没有一个人站起来。一分钟过去了，没人站起来；两分钟过去了，没人站起来；三分钟......老师恼了，说：“不站起来，是吧？行！全班同学都站起来，念一个坐一个。”全班同学屏神凝听，唯恐听不到自己的名字，挨批评。但挤来挤去，就剩下了于随祥。同学们把目光投向了于随祥。老师很生气地走到于随祥面前：“于随祥，你为什么不交作业？”
“我交了。”于随祥反驳。
“交了？交了咋没见你作业？”老师的`语气里充满着疑惑，还有肯定。
于随祥三步并作两步去讲台上找作业，找来找去，也没找到，只好在老师的呵斥声中回到了座位。不用说，还被罚写一百遍。事后，我也没给他解释，但我在心里默默地说：“好朋友，对不起！”
我一直珍藏真这个不光彩的秘密，直到今天。
小学的作文 篇3
春天、夏天、秋天过去了，美丽的冬天到来了！
一天早晨，我刚起床就听见妈妈说：“大宝贝儿，外面下雪了！”我连忙跑到窗前，望向窗外，看见了鹅毛般的大雪在空中飞舞，仿佛是在跳圆舞曲。我感叹道：真美啊！我穿好衣服准备去上学，刚出大门，就踩到了软绵绵的雪，我感觉像渐入佳境一般，我一步一步的.向前走，每一步都走得那么舒服，柔软。雪停了，停车场上积满了雪，到处都是雪，我多么期盼下一次雪来泰来县做客的时候呀！
小学的作文 篇4
我最大的烦恼就是没有星期六和星期天。每当星期五临放学时，语文、数学老师总要布置堆积如山的作业，抄词语、抄“优作”、写作业、做奥数。如果有一个人唉声叹气的，老师还要多加几道题，害得我双休日里又得往作业堆里钻，远离了“玩”的`世界。听着录音机里播的《小小少年没有烦恼》，看着楼下小伙伴们在嬉戏，想着我现在的情况，不由得默默流下了眼泪，心想：谁说“小小少年没有烦恼”，小小少年，烦恼真大。我多么希望老师能还我一个悠闲的星期六和星期天啊！
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