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写小学的作文

时间：2023-08-17 09:59:39 小学作文我要投稿

写小学的作文精品[8篇]

　　在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的写小学的作文8篇，希望对大家有所帮助。

写小学的作文精品[8篇]

写小学的作文篇1

　　学校曾组织学生观看关于安全知识的影片。看完这些以后，我时常感叹：“安全”——多么沉重的两个字，它承运着多少希望与梦想，我常思索：“交通安全”这言简意赅的四个字，却包含了几多悲欢与离合。然而在电视上、报纸上我们经常可以看见由于交通事故导致死亡的新闻报道，据统计表明：全国每6分钟就有1人死于交通事故，每1分钟就有人受伤，多么触目惊心的数字啊！然而有很多人却不重视自己的生命，无视交通安全，要知道一个人死了，得有多少人来承担这巨大的悲痛啊！死亡是一个沉重的十字架，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧也应之而生。这不仅仅是一个生命的消失，更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。在我的脑海中，发生的每一件事都有其存在的价值。至今让我还记忆犹新的是两年前发生在身边的一起车祸：那天，爸爸妈妈带我到爸爸妈妈带我到石狮的小叔叔的厂里做客。爸爸的一位好朋友李三友打电话来请我们去他家住，还特意叫他的同事开车来接我们。二十分钟后，那辆车就缓缓使来，我们高兴地向他挥了挥手。正当这时，一场悲惨的车祸发生了。当时那辆车正从马路上左拐过来。霎时，从他的眼前出现了一辆“疲劳”的大货车。只听见“砰”的一声响，辆车相撞在了一起。顿时，两辆车都冒出了一股股烟。双方便吵了起来，他们个个都板着脸，你一句我一句的'甚至都打起架来。看了这一幕，我们赶忙上去劝阻，好心人拿起电话打起了110。过了一会儿，警察来了，虽然事故解决了，但是每当想起那一幕，还不是心惊肉跳？生命在那一刻是那么的脆弱，又是那么宝贵。好好珍惜吧，生命不会有第二回！一切源于生命，生命如此宝贵，我们应该好好珍惜，祖国的美好未来等着我们去创造！当你攀爬围栏的时候，当你在横穿马路是时候，当你在上超载车辆的时候请你记住：“生命只有一次！”同学们，我们是冉冉初生的太阳，充满着青春与活力，散发着蓬勃朝气，让我们在新交规的阳光下，享受如花的生命吧！遵守交通安全，珍爱生命——让安全与我们同行！与生命同行！

写小学的作文篇2

　　美丽可爱的翠鸟，拥有一身五光十色的羽毛，一双透亮灵活的眼睛，一张尖尖的嘴巴。

　　刚下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着大地上所有植物，青的草，绿的叶，紫莹莹的小花，都像约好了似的聚拢来，构成了一幅美丽的画卷。翠鸟从山间赶来，为春天增添了许多活力。

　　在湖边的.苇杆上，翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待小鱼的出现。有的翠鸟发现小鱼后，贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上，开始吃小鱼；有的蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面飞走了。

　　几只翠鸟飞倦了，落在苇杆上。蓝蓝的天空，苇杆上的苇缨随着微风此起彼伏。翠鸟、苇杆、苇缨，组成了湖面上的一道美丽的风景线。

写小学的作文篇3

　　我的母亲是一位农村妇女，地道的家庭主妇。她平时很能干，别人都说她会过日子。母亲把她无私的关怀和爱护都给了我们姊妹四个。我爱我的母亲。

　　每到秋收季节，母亲为了让父亲在外多挣些钱，总是说家里现在还不太忙，她一个人还可以应付，让父亲晚回来几日。而她总天不亮就起床，为我们做好早饭就下地了，有时等我们放学回来，母亲还在地里干活。我们到地里找她，远远地看见她弓着身子，戴顶草帽，不停地干着，时不时伸直伸直用拳头捶捶腰，又低着头干起来。我们要帮她干活，她总是说：“妈一个人就行了，你们还小别累着，别耽误了上学。”就这样，妈妈一个人默默地，起早贪黑地把地里的'活干的差不多了，爸爸才回来。

　　平时，妈妈每日为我们做饭、洗衣，教育我们好好学习，尊敬老师，友爱同学。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”我们在妈妈的精心呵护下，健康地成长，我们一定要好好学习，报答母亲的养育之恩。

写小学的作文篇4

　　无聊的假期，可悲的我整日在题海中浮浮沉沉。“咯咯咯，咯咯咯……”一只母鸡大概是下了蛋，得意得似乎想让全世界都知道——本鸡生了一只蛋，哈哈哈……

　　可恶的鸡叫得我心绪不宁，做题错误百出。行，你不就是下了个蛋嘛，我把蛋拿了，看你还有什么可神气的！

　　我蹑手蹑脚地来到鸡窝旁，伸着网兜准备去偷那个蛋，母鸡还不知危险正一步步地靠近那个蛋，仍旧昂头挺胸大摇大摆，炫耀着它那点破事。嘿嘿，我偷笑着。正当我的阴谋快要得逞的时候，鸡发现了我这个不速之客，立刻警戒起来，对网兜进行一番猛烈的攻击。哎，功亏一篑了。

　　狡猾的鸡趁着我把网兜伸高之际，索性蹲在蛋上，用自己的身体掩护着蛋，时不时地啄旁边的菜叶，惬意极了，好一只赖皮的鸡！

　　我不服，暗的不行来明的，看我的“旋风十八式”！我快速地挥动着网兜这一有力的武器，鸡不甘示弱，挺着身作战，扑扇着翅膀，跳来跳去不停地啄网兜，我见它这样拼命，更是加大力度。在网兜的强势攻击下，鸡明显显得势单力薄，左躲右闪还是很不幸地被我打中，发出凄厉的.叫声。鸡似乎被我惹怒了，恶狠狠地盯着我，弄得我心里直发毛。“小样儿，还敢和本姑娘小眼瞪大眼，信不信我拔了你的毛做鸡毛掸子，”我心里发虚地说道，又用网兜打了它一下。只见它怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长脖子，箭似的向前冲去，突然，怪叫一声，弓着腰，脖子上的毛一下子散开了，腾空而起向我扑去。我猝不及防被它啄到手，“啊！”痛得我大声叫喊，手上留下了个血印。

　　鸡是不好惹的！我感慨良多。

写小学的作文篇5

　　前几天，我们到外婆家去玩儿，顺便也帮外婆分担一下农活儿，下午，我们要做完了的时候，爸爸提议说是去钓鱼。（这是外婆承包的池塘）

　　我还不知道怎么钓鱼呢，所以，我决定跟爸爸一起去，我把所有的东西都准备好了，只差蚯蚓，我赶紧把锄头拿了出来，拿出来后，我挖呀挖，挖呀挖，终于挖到了几条蚯蚓，我心想着：可能还不够吧？算了，多挖一些就多挖一些吧！我之后又挖了几分钟，终于挖到了很多蚯蚓！

　　我挖到蚯蚓后，连忙把蚯蚓拿给爸爸，爸爸就把蚯蚓弄在了鱼钩上面，开始钓了起来……

　　嘿嘿！过了不久后，有动静了，爸爸慢慢地慢慢地，把鱼竿拉了起来，果然，一条贪吃的小鱼儿，上钩了！俗话说：贪吃的鱼儿要上当嘛！这句话还是有道理的！~爸爸钓到鱼后，又把蚯蚓上到了鱼钩上，放了下去，静静等待着鱼儿上钩。

　　这次，那些鱼儿们，可就要机灵一些了，不过呢，还是有些贪吃的'鱼儿，爸爸听到有动静后，也是原来那样，慢慢地往上拉，可这次是条大鱼，马上就要钓起来了的时候，大鱼，突然就挣脱了，游了回去，好可惜呀！

　　不过，爸爸不放弃，又准备好后，把鱼竿放了下去，一会儿，一条大鱼又上钩了，把大鱼拉起来后，爸爸看了看，说：“嘿，这不是原先那条大鱼吗？都被钓了一次了，还要来。”我也定睛一看，确实是那条大鱼，这条大鱼也太贪吃了吧。正是因为它的贪吃，才让我们顺利钓到了它~这下它可成了瓮中之鳖，逃也逃不出去啦，谁较它那么贪吃呢？

　　回家后，把鱼打理好了后，外婆和妈妈就开始煮鱼啦！过了大约接近1个多小时，美味的、香喷喷的鱼就出锅啦！我连忙帮妈妈把鱼端过来，大家都坐好了之后，我赶紧尝了一口，哇！鲜嫩无比、麻麻辣辣的！好美味！我感到十分满足。

　　钓鱼再吃鱼，享受自己的劳动成果，下次，我也要去学钓鱼，做出美味的鱼~

写小学的作文篇6

　　我终于在书法比赛中一展风采，获得了盼望已久的奖。

　　获奖以后的一切似乎都是美好打捞是的表扬，同学的羡慕，父母的欣慰，和煦的阳光，清新的空气，含苞的花朵，嫩绿的小草，天际的飞鸟。

　　我不禁大喊：“知我者，天也！”心情也似乎被这一切美好的事物带动起来，像吃了蜜一样的.甜，又像着了火一样的热……

　　打开电脑，将这一切与网上的知心朋友分享，倾诉着练习书法的苦衷和获奖后的甜蜜……正聊得得意，电话响了，提起电话———“喂，你是谁？你是谁……”

　　谁说“好事不出门，坏事传千里”，本来就是“好事传千里，坏事不出门”嘛！不过这个人实在有点奇怪，他怎么知道我得奖了，又为什么劝我要继续努力？唉，那种“愁眉苦对毛笔尖，俯首冷视钢笔头”的滋味，我可是受够了。现在目的已经达到，还需努力什么？这以后我不仅没有坚持天天练字，久连写作业也是应付了事。

　　有一天，老师找我谈了话，狠狠批评了我一顿。原来，失落的感觉竟是这么的糟糕。

　　又一次打开电脑，我想把心中的苦恼向网友倾诉，电话又响了——“喂，你找谁？”“你好，被老师训了吧！请记住，不骄不躁，持之以恒才是通往书法最高境界的道路，相信吧，成功是属于你的！”说完，电话就挂了。

　　哦，想起来了，这不是她么，是她，一定是她——莫名，一个小我几岁的而且蝉联五年冠的小姑娘。此时此刻，我的心甜甜的，拿出日记本，写下她的话。

写小学的作文篇7

　　在我们五年级的语文课本里，有这样一组有趣的漫画给我留下了深刻的印象：在一个阳光明媚的下午，微风轻轻地吹拂着人的脸庞，显得格外舒适。欣儿和翰儿一同走在回家的路上，这条路十分干净、整洁，他们有说有笑着，心情十分开心、愉快。就在这时，他们看见了一个绿色的垃圾桶旁，散落着许多脏兮兮、臭气熏天的.垃圾，有果皮、骨头、纸张……他们原先以为是垃圾桶倒了，可走近一看，垃圾桶却好端端地立在那里。欣儿愤怒地说："是谁把垃圾扔到外边来的？在我们这文明的城市里，怎么会有这种不文明的人？"翰儿也愤愤不平地说："是啊！是啊！这是谁干的坏事，真是不讲公德！""我先把这些垃圾捡起来，你赶快去写一张提示标语，来提醒人们不要税收乱扔垃圾。"欣儿干脆利索地说。分配完任务后，欣儿就不嫌肮脏地用小手把垃圾一次有一次地运进垃圾桶，翰儿拿出了原本要用来画画的白纸，大大地写上了文明——只差一步！这6个醒目的大字。写完以后，正准备贴到垃圾桶上的时候，欣儿急忙说："你看下你写的，写的歪歪扭扭！"于是，翰儿又拿起勾线笔，工工整整地描了一遍后，才贴到垃圾筒的腰部。他们互相竖起了大拇指夸奖对方。看到这一切，我既高兴又难过，我高兴的是，道路终于又被清理得干干净净了，难过的是，在这座文明城市里，竟然会有人做出这种不文明的事，有损辱文明城市的名声。

　　写文明的作文800字我看完这幅漫画，感慨万千。是啊！在离垃圾桶只有一步之遥的距离里，为什么那么多人不肯选择再跨出一小步呢？再跨出一小步，文明就一大步了。就等于为了我们的环境保洁，尽了自己的一小份力量，这种力量，这种力量虽然很小，但它会使我们的地球妈妈越来越美丽。如果每一个人都在离垃圾桶只有一步距离时扔垃圾，不管是多还是少，那全中国就有十三多亿人，会给地球母亲造成多大的伤害呀：花草枯萎了，世界失去了绿色家园；河水变浑浊，世界上失去了干净的水源；沙尘暴、洪水不断地向我们袭来……我不敢在想象了。

　　想想我们现在的生活，类似的这种事情无处不在：随地吐痰、在公交车上抢座位等。我想：我们要爱护环境，不要让地球母亲披上臭气熏天的外衣，让她永远穿着绿色的绿装。

　　文明——只差一步，值吗？只要人们重视这一步，能让世界上的垃圾一下子减少许多。只要人们重视这一步，能让世界变得更美好。

　　行动起来吧！保护环境，一起创造出美丽的家园。

写小学的作文篇8

　　当前许多老师在进行作文教学时，常常采用"我手写我口"的教学理念。在作文教学设计时，往往先让学生根据话题、图片的提示进行说话训练，然后再让学生把所说写下来。我校一位老师在讲完课文《陶罐和铁罐》之后，想让学生模仿这篇文章再续编一个小故事，老师在编好开头之后，学生兴趣盎然地将故事编得非常精彩，然后老师就让学生将编的小故事写出来。结果发现，只有十多位学生写得非常棒，有自己的创新，可是也有将近三分之一的学生没有写，有三分之一的学生不会加标点，字写得也非常潦草。从中可以看出，学生的语言表达和作文写作能力之间存在着鸿沟。那么如何在说和写之间架起桥梁，真正提高学生的作文能力呢？

　　一、用生活构筑说话与写作内容上的桥梁

　　作文教学指导要贴近学生生活，走进学生心田，寻找学生感兴趣的内容。只有如此，才能让他们喜欢上作文课和写作文。小学阶段是培养学生写作兴趣的关键时期，因此不能让学生在初写作文时就产生畏难情绪。生活化作文是一种很好的训练方式，能够构筑学生说话与写作之间的桥梁。

　　1.作文教学脱离生活的现象常有发生。叶圣陶说过："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升学生写作能力一条有效的途径。而在实际教学中，学生虽然在课堂上发表个人观点时很有话说，在写作过程中却因为没有生活经验而无话可写。如，三年级下册习作一中的配图"修补羊圈",四年级下册习作"非典",这些内容距离学生的现实生活较远，学生在说的过程中有老师的引导和浓烈的教学氛围的影响，而一旦让学生独立置身于写作环境中，他们就会因为缺乏生活的基础，加之欠缺相应的作文构思能力，所以无话可说，无话可写便成为学生写作时的常有现象。

　　2.要将学生的生活与作文密切结合。老师要有意识地为学生的说、写构筑桥梁，关注学生感兴趣的内容，指导换角度思考，让生活内容走进作文教学的课堂。多媒体的使用可以创设有趣的生活情境，能引导学生从第三方视角进入写作情境，获取写作灵感。例如，我在指导《我的周末》主题写作时，通过播放几种常见的`"周末模式"动画——《大耳朵图图》的大扫除、逛公园游等，直观呈现了学生平时周末里的所见所做，由此激发了学生的表达欲望，课堂上学生个个滔滔不绝。又如，学生在日常生活中喜欢看漫画，如《淘气包马小跳》等，有的老师却不让学生读漫画。其实大家都知道漫画往往用夸张而简单的手法来描绘与生活相关的现象，具有强烈的讽刺性和幽默感。漫画作为一种典型的艺术形式，对学生同样有教育意义。老师完全可以让漫画走进作文课堂教学，为学生提供没有配文字的漫画图片，让学生根据自己读漫画书的体会给图配文，再将文字写下来，最后再让他们写成一篇小文章。

　　二、用文字构筑说话与写作形式上的桥梁

　　文字是作文的重要组成部分，通过文字，学生能够表述自己的意思，表达自己的心情。而文字的恰当与否，直接影响着表达的效果。对于老师而言，要让学生的语言充满表现的活力，让他们用精彩的写作感动自己，感动他人。

　　1.重视积累，绝不排斥口语。苏教版的语文课本中每个单元一般都有"诵读与积累"这一版块，帮助学生积累词语和诗文，提升学生对语言的感受力和领悟力，然而学生在日常生活中，不会经常使用这些成语，如，三年级的"白云苍狗""过眼云烟"等等。因此在作文教学中老师要充分考虑到小学生的日常生活用语特点，鼓励学生但不强求学生使用这些典雅的词句，学生只要能够清晰地表达自己的意思就行。也就是说在文字的表达上，小学生的作文可以用口语化的形式来呈现，不要以自己固有的认识和强加的标准来评判学生作文的好坏。

　　2.尊重自主，也要加强指导。作文如果只是日常生活语言的记录，语言就会既不精练又缺乏相应的文采。因此，老师要对学生的作文进行指导。如，学生在用文字表述时，往往不够具体，像"我今天很高兴""我难过极了"等等。老师要引导学生多采用描写的方式进行修改，帮助学生提升文字的感染力。《义务教育语文课程标准》在各个学段对学生的作文进行修改并提出了不同层次的要求。叶圣陶先生也曾经说过"作文教学要着重培养学生自己修改的能力".老师在指导学生修改文字表述时，要灵活运用多种策略。我在教学中经常让学生交换修改，培养作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的词语句子，激发学生修改作文的兴趣。老师要注重规范地使用标点符号，让学生将说话的内容通过标点符号逐句断开，同时又形成连贯的语意。老师还可以将班级里典型的文字表述不到位的情况收集整理发给学生，帮助学生加强词语的运用。

　　总之，学生心里所想，口中所说，发而为语，写而成文。老师要通过生活化的作文教学内容，贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写；同时也要鼓励学生将口语化的语言记录下来，经过文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教学要构筑生活、文字、标点与写作之间的桥梁，而不是直接帮助学生"渡河".如果直接帮助学生"渡河",脱离了老师的帮助，"会说不会写"的学生仍将大有人在。作文教学中，每一位老师一定要善于引导，帮助学生构筑生活与写作之间的桥梁。

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