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小学作文

时间：2023-09-21 09:03:09 小学作文我要投稿

[荐]小学作文5篇

　　在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的小学作文5篇，欢迎阅读与收藏。

[荐]小学作文5篇

小学作文篇1

　　这个星期天，天气真的很慈悲，我妈出差，我又不放心我爸管事，就郑重的把权力交给了我。我高兴得跳了三英尺高。现在，我能体会到独霸大权的感觉了。但是，爸爸好像不是很好管。我得好好准备。

　　到了晚上12点，我还是没睡，因为要等我爸出去找吃的，坚持不下去了。这是父亲的门吱呀一声，让我神清气爽。这只老鸟真的饿了。他一定又要去打麻将了！他悄悄地走到门口，刚想出去，却发现门被锁上了。我早就猜到他会半夜溜出来打麻将。他当然没想到会被我点名。他骂了一句，只好回房睡觉。我也心满意足地睡了。

　　早上八点，我出来做早饭。我的手艺也不错。你看，火腿加吐司，金黄的煎蛋，还有口中能写出来的甜粥，多丰富啊！我们狼吞虎咽地吃完早餐后，父亲像往常一样去加班，向我要钱。我大方地给了十五块钱，他的脸像个苦瓜，说：不够！我给他一个有序的账号：公交车两元，饭钱五元，还剩八元！晚上我逼他买了一斤苹果。

　　晚上，他把苹果放在桌子上，生气地对我说：你是个大方的`人！以前我妈管的时候，我爸那晚能留50多块钱。我负责的时候，他奇迹般的只留下5块钱。当然，我不是光说不做。周末的时候，我把家里打扫的干干净净，连我爸都竖起大拇指。

　　晚上，妈妈回来了，爸爸仿佛看到了上帝，说：“救世主，你可以回来了！”！然后他对我说：宇凯，你的黑暗统治终于结束了！

小学作文篇2

　　要改革小学作文教学，首要的问题是要明确小学作文教学的性质和任务。

　　一、认清小学作文教学的性质，把握小学作文教学的方向

　　小学作文教学的性质是什么呢？辩证唯物主义的认识论原理告诉我们：任何一个事物，都有区别于其它事物的质的规定性，这个质的规定性就是事物的本质属性。因此，我们在研究小学作文教学的性质时，必须牢牢把握它的本质属性。要正确把握小学作文教学的本质属性，即小学作文教学的性质，我们必须弄清以下两个问题：

　　1.小学生作文的性质是什么？

　　九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》（试用）中明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”显然，所谓“小学生作文”，是指小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔，它与成人的写作有着本质的区别，主要体现在以下三个方面：

　　第一，写作的目的不同。成人的写作，大都是“有所为而作”，其目的主要是为了有效地交流，这种交流往往是超越时空的。通过交流，达到传递信息，沟通思想的目的。这种交流，往往有着一定的社会价值。而小学生习作练笔的目的，是为了有效地提高自己的表达能力，为他们今后走向社会进行有效地交流夯实基础。

　　第二，文章表达的要求不同。成人的科学论文是对某一学科领域科学规律的揭示，是对人类真理的探索和发现。在内容上，必须具有科学性、学术性和独创性的特点。在表达要求上，必须以丰富而翔实的材料为基础，以严密的逻辑论证为手段，把自己对科学规律的认识准确地表达出来。同样，成人的文学作品是对社会生活现实的客观反映。在创作时，作者必须以个人对生活的认识和感悟为基础，充分运用虚构和典型化等手段，对众多个别的、特殊的社会生活现象进行抽象概括和提炼，使所创作的文学作品，既来源于生活，又高于生活。对小学生来说，由于受他们认识水平和表达能力的限制，他们的习作练笔，只要求将自己耳闻目睹或亲身经历的人和事、景和物如实地写下来就行了。

　　第三，评价的标准不同。我们在评价成人的科学著作或文艺作品时，要看是否适应科学和社会发展的需要，是否具有科学价值，是否产生良好的社会反响，是否做到思想性和完美的表现形式的统一，等等。但是，我们在评价小学生的习作时，主要看《大纲》中规定达到的作文基本功是否已经过关。对小学六年级学生来说，主要看是否达到：字词运用准确，句子通顺连贯，有中心，有条理，内容真实具体，标点正确，字迹工整。显然，这个标准，对搞研究和创作的人来说是远远不够的。但对小学生来说，需要进行五、六年严而有格的训练才能逐步达到。明确这一点极为重要，它可以帮助我们克服目前小学作文教学中，普遍存在着的小学生作文文学化和评价小学生作文“标准过高，评分过严”的不良倾向。毕业论文 http://www.lw54.com

　　2.小学作文教学的性质是什么？

　　小学生习作练笔的活动，是一个特殊的认识活动。在这个认识活动中，学生是认识的主体，习作的内容是认识的客体。学生在习作活动中，需要借助语言文字这个重要的中介手段，在观察收集习作素材和进行习作构思时，需要有语言的参与，习作构思的结果更需要用语言文字表达出来。根据巴甫洛夫的条件反射学说，在人脑反映外部现实的生理——心理的机制中，语言担负着第二信号系统的职能。对刚刚上学的小学生来说，他们尚未掌握语言文字这一重要的认识工具。小学生习作活动中认识主体的这些特点，决定了主体尚不能独立地进行习作活动，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容），这就引出了小学作文教学的性质问题。我认为，所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。显而易见，小学作文教学的过程，是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。

　　为了正确把握小学作文教学的性质，我们在教学时，必须着力抓好以下三个方面：

　　第一，要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。在作文教学活动中，学生既是教师“教”的对象，更是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导，学生作”、“奉命作文”、“应试作文” 的怪圈，充分发挥学生习作练笔时的主观能动性。例如：可让学生围绕习作要求，通过自己的`观察和积极思考，获取习作的素材；让学生通过尝试练笔，发现疑难之处，并做好质疑的准备；让学生通过尝试修改，领悟修改的方法，享受成功的欢乐，等等。可以说，能不能把全体学生的主体作用发挥出来，是衡量小学作文教学成败的关键。

　　第二，要有效地发挥教师在指导学生习作练笔中的主导作用。我们强调学生在习作练笔中的主体作用，是否可以削弱教师的主导作用呢？恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥，这是由小学生的认识特点决定的。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。问题的关键在于如何有效发挥教师的主导作用。我认为，在作文教学中，衡量教师主导作用的发挥是否有效，主要体现在：①能否最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；②能否针对学生积累、构思、修改中的共性问题进行有的放矢的指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；③ 能否根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导。

　　第三，要努力实现作文教学过程中的“教”与“学”的动态平衡。小学作文教学过程的实质，是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。在这个过程中，存在着教师“教”的动态过程和学生“学”的动态过程。努力实现两个动态过程的平衡，使这两个动态过程同步展开、同步发展，是提高作文教学效率的理想境界。在作文教学过程中，教师“教”的动态过程，总是伴随着学生“学”的动态过程而发生、展开，并为学生“学 ”的动态过程服务的。而且，这种服务贯穿于作文教学的全过程：①在组织启动阶段，表现为激发学生习作的兴趣，提出明确的习作目标，把学生的习作活动组织起来。②在具体的分类分层指导阶段，表现为及时了解学生习作中的疑难之处，捕捉前馈信息，并针对不同类型和不同层次学生在习作中遇到的共性和个性问题，及时调控“教”的程序，并给予多种形式的指导和点拨。③在总结评价阶段，表现为对学生的习作是否达到习作目标作出总结和评价。通过总结和评价，一是对没有达标或达标率较低的，采取个别辅导的形式组织补偿教学；二是尽量发掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励，激发学生习作的成就动机。

　　二、明确小学作文教学的任务，切实提高小学作文教学质量

　　我们在把握了作文教学方向的同时，还必须明确小学作文教学的任务，这是切实提高小学作文教学质量的关键。那么，小学作文教学的任务是什么呢？

　　九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》（试用）中指出：“小学以学记叙文为主，也要学写常用的应用文。”“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”这为我们规定了小学作文教学的任务。具体地说，从文体方面看，主要学写记叙文和常用的应用文。从能力方面看，主要培养两种能力，即认识能力（观察事物、分析事物的能力）和语言文字表达能力（用词造句、连句成段、连段成篇的能力）。小学生作文是学生认识能力和语言文字表达能力的综合体现。为了进一步明确小学作文教学的任务，我们在作文教学时，必须把握以下三点：

　　第一，明确“小学以学写记叙文为主”的意义所在。我认为，《大纲》规定小学以学写记叙文为主是很有道理的：①记叙文是日常生活中最常用的文体之一。它以记叙、描写人物、事件和环境景物为主，它是言语交际的主要手段。因此，通过习作练笔，帮助学生夯实记叙的基本功，可以为学生将来的发展奠定坚实的基础。 ②记叙文是以写“实”为主要手段，大都叙写学生亲身经历或耳闻目睹的人、事、景、物，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且，具体、形象、生动的事物，最能激发学生的情感，使学生乐于习作练笔。

　　第二，要明确“小学也要学写常用的应用文”的价值所在。记叙文固然是小学生习作练笔的重点，但是，我们绝不能忽视对小学生进行常用应用文的练笔训练。首先，应用文有广泛的实用价值。让小学生学会写常用的应用文，为他们今后走向社会进行交际和生活打好基础，是小学作文教学的重要任务之一。我认为，根据现代社会发展的要求，除了让学生学会现行教材中规定的常用应用文外，还应适当补充其它常用应用文的练笔训练。其次，应用文具有语言准确、平实、质朴、简明扼要的特点，这也是训练学生语言文字表达能力的有效途径。

　　第三，要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力。培养学生的认识能力和语言文字表达能力，是小学作文教学的根本任务。而且，这两方面的能力从一年级起就要注意培养。值得一提的是，在作文教学过程中，这两方面能力的培养，绝不是彼此孤立地、一个一个地叠加起来完成的，而是作为一个统一的整体伴随着作文教学过程一体化完成的。那么，如何保证这两方面的能力培养在作文教学过程中一体化完成呢？

　　小学作文教学主要是帮助学生解决“写什么”和“怎样写”两大问题。“写什么”是指作文的内容；“怎样写”是指作文的表达形式，即谋篇布局。小学生的作文也要注意内容与形式的有机统一。学生作文的内容从哪里来呢？从对平时的日常生活的观察中来。通过观察，获取感性认识，形成生活的表象。作文内容固然来源于日常生活，但是，日常生活不等于作文内容，不是所有的日常生活都可以写成作文。而且，单凭感官去感知事物，往往是表面的、零碎的，它必须有赖于思维的进一步加工和整理。因此，要使观察到的生活素材上升为作文内容，必须经历一个思维加工和整理的过程。其流程如下：

　　三、观察生活→思维的加工和整理→作文内容

　　从以上流程中我们可以看出，指导学生获取作文内容的过程与培养学生认识能力的过程，是在一体化的教学过程中完成的。

　　同样，要把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感，也离不开认识能力，特别是思维的加工和整理能力。而且，提高学生语言文字表达能力的过程与培养学生认识能力的过程，是在一体化的教学过程中完成的。因此，把培养学生的认识能力和语言文字表达能力作为统一的整体在作文教学过程中一体化地完成，正是我们所要追求的作文教学的理想境界。

小学作文篇3

　　老师总是说：“学习，可能不是一个人的唯一出路，但是它却是人生的必经之路。”人要不断地学习，不停地进步，人生才有意义，知识的海洋无边无际，无论你怎么学，都不能全部学到，要不断完善自己，把自己变成上知天文、下知地理的博学多才的一位智者才是最好的选择。

　　像这种学无止境的人很少见，可是很幸运，我身边就有一位“学霸”，他总是告诉我要好好学习，抓住一分一秒来学习，不断完善自己，他就是我的`爷爷。有一次，我刚起床，天还蒙蒙亮时，我就看到我年迈的爷爷在比较昏暗的地方看书，时不时还在自己的那本笔记上记下几段话，十分认真。这是爷爷每天早晨必须做的事，风雨不误。

　　爷爷的阅读量很大，一生也为社会做了很大贡献，是个事业成功者。可他从不站在成功的顶峰而骄傲，而且天天加强自己。每天要看许多书，因此他的书架上大约有上千本书，听爸爸说，爷爷一生读的书加起来快填满两个房间了，只要一谈起书，一向孤默寡言的爷爷立马就会眼睛一亮，滔滔不绝地讲了起来，他脑袋里的词好像无穷无尽似的，侃侃而谈而且有知不紊，为了使我了解得更多，每天晚上，爷爷都会给我讲一本书，这让我受益匪浅。爷爷虽然博学多才，但是他依然坚持学习，不得不让我佩服。

　　学海无涯，学无止境，知识是学不完的，只有勤加学习、读书，才可以编织出那五彩的人生彩虹!

小学作文篇4

　　童年，宛如一条络绎不绝的小溪，在我心间缓缓流淌。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪。但最欢腾的一朵水花，是一件让人哭笑不得的.一件趣事。

　　那年，我还只有三岁。有一天，我吵着要看动画片《虹猫蓝兔》。可是，我的口齿很不清晰，支支吾吾了半天，妈妈也不明白我在说什么。我很不耐烦，把嘴巴嘟成了一个酱油架。“虹喵来路！”我又嚷嚷起来。妈妈被弄得云里雾里，她偏着脑袋，边想边嘀咕：“虹喵来路？”过了一阵子，她也想不出一个所以然，便打电话问姨妈：“唐思语在那里叫什么‘虹喵来路’，到底是什么呀？”姨妈也搞不清楚，倒反过来问妈妈：“什么是’虹喵来路'？”妈妈只好无奈的对姨妈说：“算了，没什么。”妈妈又把七大姑，八大姨问了个遍，可她们也听不懂。我在一旁由期待转为了哭泣，变得哑口无语。妈妈实在没法子，只好抚摸着我的脑袋，把我搂在怀中，给我唱着一首又一首的童谣，还把我带到了邻居家中玩儿，可我还是没了往日的兴奋，低头不语。忽然，我像变了一个人似的，异常兴奋，还大叫着：“虹喵来路，虹喵来路！”哦，电视里在播放动画片《虹猫蓝兔》，妈妈恍然大悟，在一旁哭笑不得，而我却目不转睛的盯着电视机，好像要钻进去似的，手舞足蹈。

　　发生在童年中的事，不论快乐，不论忧伤，都如同天空中闪耀着光芒的星星，他们永远不会被天空遗忘，不会被记忆磨灭……

小学作文篇5

　　一回到家，我看见水池里有许多的盆子和碗，便说：“奶奶，这么多你洗得完吗？不如，我来帮你洗吧！”奶奶笑着说：“我们家妮妮现在长大了，那今天就让你洗吧。”我迅速拿起一个盆子，操起抹布，蘸上洗洁精洗呀洗，再使劲用水洗啊洗，从里到外，使劲儿地擦；洗完第一个盆子，紧接这第二个、第三个、第四个……，我边洗边想：“自己应该从小养成热爱劳动的习惯，长大通过自己的.劳动去换来美好的幸福生活……”想着想着，只听见“砰”的一下，一个盆子摔开了花，没等我把这个残局收拾完，奶奶已经站在我身后了；“嗯，奶奶…是这样的…我、我不小心…，我吞吞吐吐地说，奶奶又好气又好笑地说：”你这个帮倒忙的家伙，做事情应该认认真真地做，可不能心不在焉，明白吗？“”遵命，以后我会做好每一件事！“我答道。

　　我们慢慢长大了，不再是大人眼中那个不懂事的小不点了，应该积极参与一些有益的劳动，帮助大人做一些力所能及的家务，从劳动中锻炼提高动手能力，从劳动中收获快乐，收获知识，争做勤劳有智慧的好孩子！

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