小学的作文

小学的作文[精华6篇]

　　无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的小学的作文6篇，希望能够帮助到大家。

小学的作文 篇1

　　时间飞逝，语文书、数学书和英语书教的只剩几页了，这也就意味着六年的小学学习生涯马上就要结束了。意味着同学们就要暂时的离别，各为自己的学业所奔波了。但同学们之间深厚的友谊也没有为此而结束。

　　回忆着跟同学在操场上一起嬉戏，一起做操，一起比赛跑步；回忆着跟同学在教室里，一起玩闹，一起学习，一起朗读课文；回忆着学院里的一草一木，一切都是那么的熟悉，眼前也浮现出我同朋友们，在校园游戏时的场景，嘻嘻哈哈，没有一点儿烦恼。

　　自己做的考卷上“六年级下学期期末测试卷”几个大字，仿佛也在告诉我六年级下学期很快也会过去了，初中的新生活、新朋友在前面等着我呢。在这小学的六年时光中，我从一个带着对学校憧憬的'少年，蜕变成了一位优秀的少先队员。从一个大字不识几个，整天知道玩乐的小朋友，变成了一个在学业道路上奔波的少年。

　　六年的学习生活就像一杯水。刚刚进小学时，是一杯白开水，等到年级的递升，酸的、甜的、苦的、辣的，各种“调味料”陆陆续续地加了进去。一遍加，一遍品，六年级了，杯子里的水已经不多了。水很快就要喝完了，我们也要各奔东西，但这特殊的味道，却会永远地留在我的心底，让我永生难忘。

　　我要感谢陪伴我六年学习生涯的朋友们，是你们让我知道了友谊、合作的重要性，让我倾诉着自己烦恼的心声，也是因为和你们在一起，让我的烦恼、忧愁灰飞烟灭，只留下阵阵欢乐的笑声。46位学生，46种不同的个性色彩，46颗火热的心。还记得小丁发起的与云南手拉手活动，

　　我也要感谢辛勤教育我们的老师，从一个个字母到一个个英文单词再到能读懂一篇篇小文章，从一个个加减乘除到一道道稍复杂的解决问题，从一个个拼音到一个个汉字再到一篇篇阅读理解。老师们无时无刻不在辛辛苦苦教我们，不仅是知识波涛中的一位船夫，更是我们人生道路上的一位引路人，你们如此辛苦的教育我们，为的就是我们以后能成才，更能做一名正人君子，我们怎么忘恩负义呢？

　　在这最后的几个星期里，我们应该抓住最后的机会，好好的拼搏一把，给母校留下良好的印象，给新的开始一个良好的开端，给自己在小学生涯中的最后时刻画上一个圆满的句号。

小学的作文 篇2

　　我的邻居吴伯是一位中年男人，他身材魁梧，戴着一副眼镜，经常穿着一件灰白色的格子衬衫，很精神！美中不足的是头上没有头发，也喜欢两眼无神地站着发呆，看上去有点傻乎乎的。

　　吴伯虽然看上去傻乎乎的，但是人可热心了，是个大好人，他经常帮助别人。

　　有一天，天气晴朗，我和好朋友喻雪怡来到小院草坪上打羽毛球，“哎呀”一声，我突然摔倒在地上，正好被吴伯伯看见了，他赶忙跑到我身边，背起我跑进社区医院，消了毒，医生对吴伯伯说：“大伯，没事了，就是肌肉扭伤，加上一点皮外伤，回去休息几天就好了。”回到家吴伯伯把事情跟我家里人一说清楚，妈妈总算是松了一口气。吴伯伯水也没喝一口就走了，真是太感谢他了，要不是他及时送我去医院，家人都不知道会担心成什么样子呢。

　　还有一次，狂风骤起、乌云翻滚，下起了大雨，我和住在一个小区的易好回不去了，我们急得像热锅上的蚂蚁大声叫喊：“快来人啦，救命呀！”这时吴伯伯从窗里探出头来，发现躲在大树下的.我们，朝我们挥着手大声叫着：“快离开大树，小心雷电。”我和易好冲向了雨中离开了大树，这时听到“轰隆隆’一声巨响，只见一道雷电向大树劈去，只听“咔嚓”一声大树的枝条都断了，我和易好都吓得大哭起来，雨水打着我们，我们都哭着喊妈妈，害怕极了。“宋词、易好，快这边来。”吴伯伯拿着伞向着我们招手，我们飞快地跑过去，吴伯伯背起易好，拉着我，送我们回了家，妈妈万分感谢，把买回来的苹果拿了十来个，而且个个都又大又圆，可吴伯伯摆了摆手说：“不用了，不用了，邻居之间应该互相帮助，再以后有什么事尽管说，只要我能做到，我一定帮忙。”“咳咳，”吴伯伯咳了两声继续说：“以后看着她点，别再让她这么顽皮了。”

　　每次见到吴伯伯，我都亲切地叫一声：“吴伯伯好！”吴伯伯也会幽默地叫一声：“同志们好！”，真是“远亲不如近亲，近亲不如近邻，近邻不如对门，对门不如旁边啊。”邻里之间要互相帮助，让我们的社区变得更美好！

小学的作文 篇3

　　说起我的妈妈，那可是用话滔滔不绝地讲也讲不完啊！但令我印象最深的`，还是妈妈的急脾气。

　　”王诗睿！快起床了！再不起床，我要迟到了！“现在正是早上六点钟。东方只有一块”鱼肚白“。”这么早就叫我起来！“

　　”快——！“

　　”好——“

　　虽说我已经说了多少遍”马上“，但还迷迷糊糊地躺在床上，眼睛慢慢地闭上了……不知过了多久，妈妈的一声吼声把我惊醒了：”你看看几点了？还睡！“说着，她把我拽起来，帮我穿好衣服，把我从床上拉了下来！好疼呀！

　　我眯着眼睛慢吞吞走进洗手间，”啊——“我打了大哈欠，全身顿时酥软起来。

　　吃完早饭，妈妈二话不说把我拉出门。今天，我要跟妈妈去她的单位里。

　　”哎呀！你有没看见我的太阳镜？“原来是妈妈找不到墨镜了，大概是出门太急忘带了吧！唉，这妈妈……

　　好不容易在妈妈单位熬好了一天，这不，要回家了。这时我正在津津有味地玩着电脑游戏呢。”快！快！快走了！“”好，等等…我先把电脑关掉……“妈妈拉着快步走出了她单位。”咦？我的车钥匙没拿！帮我回去拿吧！“

　　唉，瞧我的妈妈那急脾气和那一身丢三落四的坏毛病！

小学的作文 篇4

　　从前，在宽阔无边的草原上，有一个美丽而富饶的国家，它的名字叫格玛。

　　格玛帝国有一位快乐的公主，她聪明活泼，且精通马术，深受草原人民的喜爱。因此，人们都称她为谂希（快乐）公主。

　　一天，披着大斗篷的巫师乌里卡来到了皇宫，他要见谂希。乌里卡严肃地对老国王说：“亲爱的王，草原神告诉我，谂希公主是一个可怕的恶魔，在她十八岁必须除掉。不然，整个格玛帝国都会被她毁灭。”说完，他看了看老国王。老国王张开嘴，想要说些什么，看到乌里卡严肃的神情，却硬生生的把话咽到了肚子里，没说出来。

　　谂希公主知道了这件事。整整三天，她不吃，不喝，把自己关在房间里不出来。

　　“亲爱的谂希，对不起，我是为了整个格玛帝国好啊！谂希，原谅我好吗？”老国王站在房门前，苦苦哀求道。“不！凭什么为了他们就要牺牲我？我是一个人，我怎么会是恶魔呢？我也是妈妈生的，为什么我和那些寻常百姓不一样？！”谂希打开房门怒吼道。

　　老国王愣了，他怎么没想到这一点呢？可是，可是草原神是无法违抗的啊！

　　谂希好像会读心术一样。她盯着老国王：“爸爸，你们年年按草原神的使者乌里卡的命令来做，可草原神帮助过我们么？”谂希的话让老国王清醒过来：是啊，现在乌里卡要风得风，要雨得雨，尊贵无比，甚至连自己都不放在眼里。这一切，不都是借助“草原神”的.名义获得的吗？

　　一周后，老国王把乌里卡抓起来送进监狱里。罪名是以草原神的名义招摇撞骗。

　　谂希用智慧战胜邪恶，使自己免于灾难，也使人民获得安宁。

　　从此以后，格玛帝国的人民又过上了平静而安稳的生活。

小学的作文 篇5

　　爷爷在田野里放着风筝，风筝飞得很高、很高。那只形态逼真的风筝像是一只真正的苍鹰，一直在太阳的光晕里飞翔，可就是飞得再高，始终是逃不掉那条长长的，透明雪白的线。

　　爷爷总是很忙，很烦恼。可就是再忙，再烦恼，他也总是忘不了对我的“教育”。

　　记得，小时候，我活蹦乱跳的跑出去玩耍，结果摔了一身的泥巴，哭着、喊着要奶奶那温柔、慈祥的笑脸，可那时，奶奶已经卧病于榻，根本就抱不起我。结果是爷爷听见我的哭喊，丢掉手头上的工作，走进了屋，抱起了我走向了田野。可是爷爷却并没有打算安慰我，而是默默地放起那只苍鹰，并且还用很严肃、微带点严厉的语气教育我：“文文，你要记得，做人就像这只风筝的白线条，而那雄伟又美丽的风筝很有可能就是你的将来，你不可以只因为摔到了就要别人“扶”你起来！不然，那只雄伟又美丽的风筝就只会离你越来越远，因为将来的道路你还会摔更多的跟头，可并不是所有的人都可以帮助你的，是要靠自己的！知道了吗？”

　　虽然那是我还小，并不懂得爷爷说的那翻话的含义，可是当我抬起头，对上了爷爷那张劳累的脸。——那是因为奶奶的病，还是因为我那不成器的哥哥？哥哥工作不顺人意，爷爷到处为他奔跑谋事。虽然哥哥不愿让爷爷插手，可他却总是偷偷的跑去帮忙，还不让哥哥知道。突然之间我发现爷爷老了许多，也不知道是怎么了？突然间我觉得眼睛涩涩的，也不知道是风沙吹进我的眼睛，还是因为看到了爷爷那为家人的生活而劳累了的那张脸，然后鼻子一酸，只听到了我轻轻的应答：“嗯！”

　　如今的我，正在田野里放着那只高大的苍鹰！因为我明白了爷爷的人生，他的`人生充满了酸甜苦辣；也明白了那番话的意义；可惜爷爷去世了。

　　爷爷，他教了我许多道理，他使我学会了从悲伤中得到快乐，从生活中明白人生的艰辛！少了份无耐，多了份——坚强！

　　风又轻轻的吹过我的脸颊，带走了那只雄伟的“苍鹰”！可它带不走我对爷爷的思念！也无法摧毁我的坚强！

小学的作文 篇6

　　低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，自升上中年级，涉足到学生作文教学，老师普遍感到：新教材的作文难教！根据这一问题，沉下心来细细进行了分析，发现造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下：

　　一、探求原因，反思不足原因一教材把握失衡

　　纵观三年级的习作，我们不难发现，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对现在的习作，却一下子变得不知所措。

　　就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。面对这样的要求，老师会理解为写学生的课余活动，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄，如果再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛，要么是下棋比赛，丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。再如三年级上册的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么。面对这样的习作，我们的老师更是犯愁，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？这怎么指导呢？一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的.习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了。当然除此之外，作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。

　　二、教学方法不当

　　在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？如第六单元习作的内容是“介绍自己去过的地方”，本人费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索，见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是上前关切地问道：“怎么了？”“老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！”他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。

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