小学的作文(经典3篇)
无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的小学的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学的作文 篇1
教学预设目标：
1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。
2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。
3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。
教学重难点：
1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。
2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。
教学准备：
师：
1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。
2、制作拍摄观察记录表。
拍摄观察记录表
观察人：
3、制作课件。
生：1、阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-10句精彩长句。
2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么变化，并记录下来。
教学预设过程：
一、课前准备
1、课前组织学生观察拍摄身边的景物。
2、填好拍摄观察记录卡。
二、作中指导
（一）、佳文赏读，感受美景。
1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？
东湖的水可深了，深得看不见底。最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。
东湖的假山千姿百态。你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的。假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的'在下棋，还有的在画画。
2、教师小结，引出新课
其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！
（二）、情景再现，真情表达。
1、说山
① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）
②谁再来说说你的感受？
③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）
④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）
⑤谁能试着说一说，真实就好！
⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。
⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分）
⑧全班交流，师生共评。
2、说树
山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢？
① [在山前出示一片茂密的树林（课F件）]山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁等）
②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色）
③都有哪些或浓或淡的绿呢？
④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音）
⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象比喻）
⑥抽生交流，师生评议。
3、说水
孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。（板书：特点）
①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢？[出示树林前清澈的湖水]
②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？（板书：动静）
教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？（根据板书总结观察方法和表达方法）
我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。
（三）、下笔成文，展示个性。
孩子们，快拿出你拍下的美景，借助你的观察记录，让我们好好地来回味欣赏吧！
1、看照片，看记录，回忆景。
2、打腹稿，谈构思。（以一引十）
①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。
②先说给同桌听听，再全班交流互提修改意见。
3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。
银溪如练水花翻滚蜿蜒流过清澈见底袅袅水雾一池碧水水平如镜波光粼粼碧波荡漾群山叠翠峰峦叠嶂千山一碧草绿花红绿草如毯
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绿油油绿茸茸绿莹莹泛起微波郁郁葱葱芳草萋萋
碧草如茵青青细柔草木苍翠杂草从生枝繁叶茂芬芳四溢心旷神怡
绿茵遍野铺青叠翠草色青青绿满人间端庄秀丽姿态各异娇巧迷人
绿毡铺地婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立绚丽多彩香远益清清粼粼的
碧清新绿翠绿嫩绿浅绿深绿碧绿
青绿葱绿黄绿暗绿明绿亮绿墨绿
4、习作实践。
教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。
我发现××的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
（四）、利用平台，展示佳作。
教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。
教学板书设计：
顺序：整体部分
形状（总分）
景特点颜色想象 、比喻------
气味
动——静声音
教学反思：
提起作文，学生怕写，老师怕教，如果没有引导，往往就会欲速则不达，所以在设计教学时，我通过“说山”“说树”“说水”的引导，让学生分层地清晰地感受了要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。并利用学生更易口头表达的特点，先说充分，为写做好铺垫。毕竟讲好了，离写好也不远了。
小学的作文 篇2
今天是国庆长假的第四天。假期快过一半，可作业还有很多没做。今天我得把数学作业全部“消灭”，否则老妈又要唠叨了。为了耳根清净，我只得抓紧时间 做。我低着头不停地写呀写，算呀算，终于大功告成了。我暗自庆幸题目比较简单，没有碰到拦路虎。我一边信心百倍地把做好的作业拿给妈妈看，一边美滋滋地等 待老妈的表扬。
可事与愿违，老妈的脸阴沉下来，指着题目厉声说：“你这道题是怎么做的？”我快速地一瞟，自言自语道：“5×4×25×8用简便运算计算时应该运用乘法的 结合律。这里有两对好朋友，5和8手拉手，4和25手拉手。所以5×4×25×8=（5×8）×（4×25）。”我觉得自己没做错，小声地说：“哪里错 了？不是对的吗？”老妈的声音提高了八度，说：“再仔细看看，看清楚了再发表意见。”我把眼睛睁得大大的，左看右看，终于发现了错误。 “5×4×25×8”用简便运算计算应该是“（5×8）×（4×25）”，我竟随手写成了“（5×8）＋（4×25）”。我的`解题思路是正确的，可在答题 过程中因为心不在焉，竟把“×”写成了“＋”。犯这样的低级错误真是太不应该了。看着错误，我羞愧地低下了头，脸红得像大龙虾。
哎，都是粗心惹的祸！什么时候才能远离粗心这个坏朋友，和仔细成为好朋友呢？
小学的作文 篇3
大家好，我是一只小凳子，一只“不平凡”的凳子，因为我有“生命”。我很坚强，能承受住一个大人的重量，我天天为我的“小主人”们服务，他们每天坐在我身上，不会累着，如果没有了我，我的“小主人”们会累坏的。
我是有生命的，我天天为小主人们服务，可是他们并不了解我的`痛苦。当他们被别人欺负时，有时会拿我来撒气，对我又踢又踹；有时我还成了他们打架的帮凶，拿我当武器挥舞投掷；有时我又成了他们的挡箭牌，变成被踢中的目标，那一刻痛苦的感觉会蔓延至我的全身，令我难以忍受；有时又会把墨汁倒在我身上，让我成了一个“大花脸”。
我是有生命的，记得上个星期五那天，我正在和兄弟们聊天，我们的小主人突然把我抱了起来，又把我的兄弟横着放在了地上，这时我在想：这是要和我们玩游戏吗？我正在想着，他们已经把我放在了地上，踩在我身上玩跷跷板，这时我心里想：我为什么要生在这个世界呀？你们人类为什么要这样对我呀？你们踩在我身上，感受到我的痛苦了吗？如果换成了是你们人类，我这样地折磨你们，你们也能够忍受吗？爱护你们的凳子吧！他也是这个世界上的一个小“生命”呀！如果没有了我们，你们会活的更舒服吗？恐怕都还在享受“跪族”的待遇吧！在这里请对你们的小凳子温柔一点吧！让他发挥他应有的作用，好吗？
我是一只小凳子，我是有生命的，好好珍惜这个“小生命”吧！
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