【必备】写小学的作文
在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的写小学的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写小学的作文 篇1
今天，妈妈带我去了公园，现在的公园花花绿绿的很美，绿叶配着各色的花儿，有桃花、红梅、油菜花、还有即将要谢的迎春花……都开的那么艳丽！五颜六色，简直像一条美丽的风景线。河边的柳树垂直着绿色的大辫子，摆来摆去显得是那样的神奇！
花儿都开了，草儿更绿了，公园里的.许多植物都发出了嫩芽儿，拔高了一截，长出了小嫩叶，看着他们努力成长的样子，让我想起，我也得努力地学习长更多的知识。来为祖国做出更多更大贡献，来实现我的美丽我的梦想。
我们继续在公园里欣赏美景，咦！那边有好多小朋友呢，风儿吹暖了天气，小朋友们也都出来赏花，玩耍……
这时，我看到草坪里奔跑着的小朋友，突然，停下了脚步，好像发现了什么哦，发现枯草里的的小草芽芽，赶快跑了出来，生怕踩疼了它。
现在的公园里，真是五彩冰粉啊！一片绿色，还有花儿来装饰，给人们带来了一片生机，真是太美了！
说着说着，一阵风刮过来，那柳条来回摆动着，仿佛再给公园里游玩的人们招手！
春天的公园里真是有太多的美好了，我爱公园的美景。
写小学的作文 篇2
“丁……”，“喂，是谁？”“爸爸，是我。今天不用去课外班了。”“哦，在学校门口等着。我马上去接你。”看着窗外淅淅沥沥的雨，时间过得缓慢而艰难，我慢慢咀嚼着莲心。
原来今天是周末上课外班的时间，但是今天不用。我必须在这里呆一上午吗？无奈之下，只好拨打父亲的电话。父亲让我在校门口等，我冒雨冲过去，等着一个熟悉而温暖的身影。
我看着校门外的.柏油路，急切地期待着那个熟悉的身影，很快就出现在我的眼前。雨朦胧了我的世界，但我看到路人在那里打着伞或穿着雨衣，没有一个是父亲。天气很冷。走在寒风冷雨中的路人不禁瑟瑟发抖，但还是在狂奔。
时间好像过得很慢，一分钟，两分钟，四分钟，六分钟，十分钟……终于，熟悉的身影，慈爱的脸庞，温暖的眼神，父亲，父亲，就是父亲。我冲向父亲的雨伞，一起向停车场走去。
谢谢你，爸爸。
“没什么，你不冷吗？”。
不冷，谢谢。
我眼珠一转，偶然发现父亲的伞湿透了，袖子和肩膀都被雨滴打湿了。而当我看着父亲的时候，他依然那么慈爱，我不禁感觉到一股暖流。
看着呼啸的风雨，感觉不到寒冷。
写小学的作文 篇3
当前许多老师在进行作文教学时，常常采用"我手写我口"的教学理念。在作文教学设计时，往往先让学生根据话题、图片的提示进行说话训练，然后再让学生把所说写下来。我校一位老师在讲完课文《陶罐和铁罐》之后，想让学生模仿这篇文章再续编一个小故事，老师在编好开头之后，学生兴趣盎然地将故事编得非常精彩，然后老师就让学生将编的小故事写出来。结果发现，只有十多位学生写得非常棒，有自己的创新，可是也有将近三分之一的学生没有写，有三分之一的学生不会加标点，字写得也非常潦草。从中可以看出，学生的语言表达和作文写作能力之间存在着鸿沟。那么如何在说和写之间架起桥梁，真正提高学生的作文能力呢？
一、用生活构筑说话与写作内容上的桥梁
作文教学指导要贴近学生生活，走进学生心田，寻找学生感兴趣的内容。只有如此，才能让他们喜欢上作文课和写作文。小学阶段是培养学生写作兴趣的关键时期，因此不能让学生在初写作文时就产生畏难情绪。生活化作文是一种很好的训练方式，能够构筑学生说话与写作之间的桥梁。
1.作文教学脱离生活的现象常有发生。叶圣陶说过："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升学生写作能力一条有效的途径。而在实际教学中，学生虽然在课堂上发表个人观点时很有话说，在写作过程中却因为没有生活经验而无话可写。如，三年级下册习作一中的配图"修补羊圈",四年级下册习作"非典",这些内容距离学生的现实生活较远，学生在说的过程中有老师的引导和浓烈的教学氛围的影响，而一旦让学生独立置身于写作环境中，他们就会因为缺乏生活的基础，加之欠缺相应的作文构思能力，所以无话可说，无话可写便成为学生写作时的常有现象。
2.要将学生的生活与作文密切结合。老师要有意识地为学生的说、写构筑桥梁，关注学生感兴趣的内容，指导换角度思考，让生活内容走进作文教学的课堂。多媒体的使用可以创设有趣的生活情境，能引导学生从第三方视角进入写作情境，获取写作灵感。例如，我在指导《我的周末》主题写作时，通过播放几种常见的"周末模式"动画——《大耳朵图图》的大扫除、逛公园游等，直观呈现了学生平时周末里的所见所做，由此激发了学生的表达欲望，课堂上学生个个滔滔不绝。又如，学生在日常生活中喜欢看漫画，如《淘气包马小跳》等，有的老师却不让学生读漫画。其实大家都知道漫画往往用夸张而简单的手法来描绘与生活相关的现象，具有强烈的讽刺性和幽默感。漫画作为一种典型的艺术形式，对学生同样有教育意义。老师完全可以让漫画走进作文课堂教学，为学生提供没有配文字的漫画图片，让学生根据自己读漫画书的体会给图配文，再将文字写下来，最后再让他们写成一篇小文章。
二、用文字构筑说话与写作形式上的桥梁
文字是作文的重要组成部分，通过文字，学生能够表述自己的意思，表达自己的心情。而文字的恰当与否，直接影响着表达的效果。对于老师而言，要让学生的语言充满表现的活力，让他们用精彩的写作感动自己，感动他人。
1.重视积累，绝不排斥口语。苏教版的语文课本中每个单元一般都有"诵读与积累"这一版块，帮助学生积累词语和诗文，提升学生对语言的感受力和领悟力，然而学生在日常生活中，不会经常使用这些成语，如，三年级的"白云苍狗""过眼云烟"等等。因此在作文教学中老师要充分考虑到小学生的日常生活用语特点，鼓励学生但不强求学生使用这些典雅的词句，学生只要能够清晰地表达自己的意思就行。也就是说在文字的.表达上，小学生的作文可以用口语化的形式来呈现，不要以自己固有的认识和强加的标准来评判学生作文的好坏。
2.尊重自主，也要加强指导。作文如果只是日常生活语言的记录，语言就会既不精练又缺乏相应的文采。因此，老师要对学生的作文进行指导。如，学生在用文字表述时，往往不够具体，像"我今天很高兴""我难过极了"等等。老师要引导学生多采用描写的方式进行修改，帮助学生提升文字的感染力。《义务教育语文课程标准》在各个学段对学生的作文进行修改并提出了不同层次的要求。叶圣陶先生也曾经说过"作文教学要着重培养学生自己修改的能力".老师在指导学生修改文字表述时，要灵活运用多种策略。我在教学中经常让学生交换修改，培养作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的词语句子，激发学生修改作文的兴趣。老师要注重规范地使用标点符号，让学生将说话的内容通过标点符号逐句断开，同时又形成连贯的语意。老师还可以将班级里典型的文字表述不到位的情况收集整理发给学生，帮助学生加强词语的运用。
总之，学生心里所想，口中所说，发而为语，写而成文。老师要通过生活化的作文教学内容，贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写；同时也要鼓励学生将口语化的语言记录下来，经过文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教学要构筑生活、文字、标点与写作之间的桥梁，而不是直接帮助学生"渡河".如果直接帮助学生"渡河",脱离了老师的帮助，"会说不会写"的学生仍将大有人在。作文教学中，每一位老师一定要善于引导，帮助学生构筑生活与写作之间的桥梁。
写小学的作文 篇4
五月五日是立夏节，这一天，学校举行了立夏斗蛋的活动。早上做完操，章老师让我们先跟同桌比，然后前后桌比，接着站到讲台上去，一对一单挑!两名胜出者去403班与他们比。一声“开始”过后，我双手紧握蛋后半部分，用力一挺，只听“咔嚓”一声响，我把蛋拿起来一看，哈!没碎!是徐佳彦的蛋碎喽。接下来我又跟钟怡宁斗蛋，又把她的蛋顶破了。我到了讲台上，与柴宁斗蛋，他输了!徐潇的`蛋虽然小，却坚硬无比，与我顶了好一会儿，她赢了!我灰溜溜地回带了座位上。看范昕辰的鹅蛋百“战”百胜，最后去与403班比，但403一个女生的蛋虽然个头不大，但在使劲一碰下，范昕辰的“巨无霸”鹅蛋被顶得支离破碎。真厉害!
立夏斗蛋的活动结束了，但欢乐永远留在我们心中!
写小学的作文 篇5
在多年前一个下午，是我第一次扫地，那时我妈妈不舒服，爸爸又不在家，奶奶也去做会去了，家里也乱的一团糟。我实在是看不下去了，于是我决定将家里打扫一番。
我先拿起扫帚把赃物堆在一起，然后拾起装垃圾的塑料盒准备装垃圾，就在这大功告成之际，发生了一件令人气愤的事：垃圾被风吹散了。气急败坏的我只好把窗子关上，哈…………哈;果然没风了。扫起地来容易多了。可是到了这个节骨眼上，扫帚棍又断了。哎!真是没办法，我只好不用棍子扫。这可累啦!不过不这样做又没办法;因为我想到了父母的劳累，想到了父母的.辛苦，即使再苦再累也没办法。我能休息吗?不能!我能放弃吗?不能!我只能坚持到底，我只能认认真真的扫干净;否则我他没出息了。
我化感慨为力量，化力量为动力。在这种思想的前提下，我的速度增加了很多很多。
后来我妈妈回来了，看了看，她很快就明白了，并且夸奖了我，我可高兴了，我的内心在此时也变的十分十分的复杂。
写小学的作文 篇6
人的爱好是各种各样的，而每个人的爱好都是充满快乐的，我也有自己的爱好——读书。
一次，我偶然看见了一篇《八十天环游地球》的简介，看完后，我心急如焚地跑到书店，气喘吁吁地问老板：“您这里有《八十天环游地球》吗？”“很遗憾，因为现在我们这儿的人已经不喜欢看了，所以我也没有进货。”老板无奈地说。听完后，我拖着沉沉的脚步回了家，但我仍不灰心，相信总会有的。功夫不负有心人，爸爸给我抱来了梦寐以求的《八十天环游地球》，我像一匹饿狼贪婪地读着，不知不觉天已经拉开了夜幕，我还浑然不知，一直沉浸在书的`世界中，直到吃晚餐了，我才依依不舍地放下了书。
看了很多好书，也是有很多好处的，每当我写作文时，都会想到很多题材，做阅读题时也轻而易举，语文成绩也提高了不少。
书是知识的宝库，里面充满快乐，所以我愿意读它，我爱它。
写小学的作文 篇7
平安夜我一晚上都很激动，就怕圣诞老人把我的礼物给忘了，因为圣诞老人住在很远很远芬兰北部拉普兰的耳朵山，今夜要给全世界的.小朋友送礼物，一定很忙。
第二天清晨我起床一看，在书桌上有一只袜子，里面有个小纸条，上面写着“圣诞礼物在你的枕头下面!”。我掀开枕头一看，啊，下面有一本《芭比剪贴书》，里面有好多漂亮的剪贴手工，真恨不得拿起来就做。我太喜欢这个圣诞礼物了，它能让我变得心灵手巧，谢谢你，圣诞老人!
爸爸妈妈没收到礼物，我来当一回小小的圣诞老人，把两份小礼物放在他们的枕头下面，给了他们一个很大的惊喜。
写小学的作文 篇8
星期五下午，我随学校江海小记者们来到南通博物苑参加“寻找秋天的足迹，探索大自然的奥妙”活动，博物苑的“百草园”让我大开眼界，增长了见识。
来到博物苑，一位大胡子伯伯（后来问老师才知道他是这里的主任，姓居，学问可深了！）热情地接待了我们，还饶有兴趣地向我们作了介绍。
居伯伯告诉我们：与怡桥遥遥相对的.南通博物苑，是晚清状元张謇在南通创办的一座博物馆。这里的建筑古朴雅致，仿佛是一本立体的历史画卷，苑内树木葱郁，花草茂盛。
居伯伯把我们带进了“百草园”。这里的植物名目繁多，好多还是我第一次看到呢。虽然是秋天了，那盛开的牡丹花仍然争奇斗艳。娇小的菊花一朵朵、一簇簇，在阳光的照耀下金黄金黄的。听居伯伯介绍，它可以从春天一直开到秋天。其花可以泡茶，清凉解暑。突然，一丛丛碧绿的草吸引了我。“伯伯，这是什么草？”我指着那叶子似韭菜的“草”问。“那不是草，它叫石蒜，又名龙爪花。”居伯伯面带笑容告诉我，“这种花很特别，叶子和花不见面，别看它现在长得这么茂盛，到冬天叶子就全没了。到明年八、九月间，它就会从地里冒止一朵朵像龙爪一样的花朵，通红通红的，司好看了。”“我们教室里也有一盆这样的花。”赵云喊了起来。“是吗？”居伯伯有些惊讶，继续说：“这叶子可是有毒的，千万别弄到眼睛里。”“噢。”大家点了点头。
“同学们，你们闻闻，这叶子有什么气味？”居伯伯摘下了几片样子像狗耳朵的叶子，递给我们。我抢过一片连忙放到鼻子边。啊，一股呛鼻的腥味直冲脑门，呛得教直想呕吐。“什么草呀，这么难闻？”居伯伯告诉我：“它叫鱼腥草。”我一听，不禁说道：“真是名副其实呀！”居伯伯介绍说：“别嫌它难闻，它的药用价值可高了，可以清热解毒，提高人体的免疫力。它以叶多，色绿，有花穗，鱼腥气浓者为最佳。它可是‘非典’病人的大救星。”我们听了直眨眼睛，感叹道：植物世界真是奇妙！
“百草园”里还有木瓜、海棠、二月兰、结骨草、珍珠草……我都记了几张纸。
时间不早了，我们该回学校了，我真想再多呆一会儿。坐在车里，同学们都在议论，今天真是大长见识！
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