小学的作文集锦（7篇）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的小学的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
每个人都有被人夸奖过的时候。当你获了奖，老师表扬你；当你取得好成绩的时候，父母会夸赞你。这些事就像一本本画册，记录这你被夸奖的情景。 我有一个弟弟，他善于变脸。在我面前，什么都不听我的，尽捉弄我；在父母面，朋友面前表现的斯斯文文。我每次见到这个情景都不由地嘀咕了一句：“真是翻脸比翻书还快。” 他最怕幼儿园的朗诵活动。每次一上台都会紧张的将背的滚瓜烂熟的诗一下子全忘光了。所以，他是最不愿意去参加这个活动了。
今年，又到了朗诵的时候。我一直在旁边给他打劲说：“加油!”“我不去！”弟弟板着一张对我说。我生气地说：你如果不去，那你的`变形金刚不给你收集了。”他一听，立刻变了脸说：姐，我去，我去。”我喜出忘外地说：“好。”
弟弟站在台上流畅的将诗全都背了下来。背完之后，他对我说：“姐我成功了，回去别忘了给我买变形金刚！”“知道了。这一回，你说的真棒！”
小学的作文 篇2
在一个风和日丽的夜晚，我去小新星学英语，就在这时，老师宣布：“今天我们要投票，推选优秀学员。”
投票开始。老师给我们每人一张小纸条，这时，我紧张万分，我本以为是举手投票，结果是写字条。“第一局投票结束。”老师的一声令下，我们把字条都交上讲台。过了几分钟，老师登记好了，结果，我和陈昱嘉平局。因为平局，所以我们继续了第二局评比。等待评比结果出来的过程中，我紧张得连眼睛都不敢眨一下。又过了几分钟，老师说：“吴蔚被选为优秀学员。”
“YE！”我高兴得一蹦三尺高。老师还说：“下课到办公室去领奖。”
终于盼到了下课，我立马就去了301办公室领奖。回到家，我就一直看着奖杯和奖状，爱不释手，就连爸爸妈妈叫我去看一会儿电视当礼物，我也不去，我就一直一直一直……地看着，因为这是我第一次得到奖杯。
得奖的'滋味真是太美好了。
小学的作文 篇3
这个题目并不准确。其实，从昨天夜晚到今天中午，我所走过的，只能是成都的一隅罢了，而且是很寻常的一隅。
然而，这已然是成都。
早晨，信步走在街上。我的目的地是四川少年儿童出版社，但是不必赶时间。我尽可以优哉游哉地走着。走路，实在是一种踏踏实实的舒服。始终认为，在急急忙忙的车轮上是永远不可能亲近某个城市的。我们需要脚掌和土地的`亲密。
空气很湿润，是那种让忍不住大口大口呼吸入肺的湿润。一路都有相当葱郁的树，让人觉得安心。
不多时，雨飘起来了。我只能用这个“飘”字，我甚至想起朱自清先生比喻春雨所用的“牛毛”、“细针”来而斗胆表示不以为然。是的，那样的词儿是很准确，可是这轻盈的可爱的雨丝，怎么能如“牛毛、“细针”？”
雨渐渐大起来了。街上绽开一朵朵伞来。
我没伞，也没有想到打伞。在这样的诗意的天气里，除非有把戴望舒笔下的油纸伞，否则，不打也罢。
前面有一位年轻的妈妈，正在向一位老太太问路，怀里是一个四五岁的小女孩儿，那一对羊角辫显得特别俏皮。老太太一面热心地答应着，一边很自然地把手中的伞举起来。片刻功夫，她的半边身子就被淋湿了。
得避一会儿雨了。不用站在什么房檐下，站在树的下面就可以了。那雨打树叶的声音，不急不躁地入了耳，让人的心空灵起来。
觉得自己特别放松。
转过头去，蓦然发现自己所在的巷子有一个很美的名字。
桂花巷。
小学的作文 篇4
我的妈妈是个好妈妈，而且她是位漂亮的母亲哦（在我心中）我告诉你她的美貌哦！她有一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑发亮的头发，笑一笑就有两个小酒窝，那双能说会道的嘴巴，是位专业级的“家庭妇女”哦！而且妈妈可是性格丰富的变脸人哦！哈哈！你肯定会奇怪怎么有“变脸人”呢？别急，我慢慢说给你听。
如果我考了好成绩的话，妈妈的脸就会笑得像花一样美丽，那时的妈妈就像18岁的小姑娘一样漂亮呢！可如果我考不好的话呢！妈妈的脸就来个晴转阴了，生气的面孔令人十分害怕，那时妈妈像只愤怒的'狮子！妈妈最开心的是我和弟弟打扫家务，当我们把家里弄得一尘不染、整整齐齐的话、妈妈就会大夸我们一番，然后妈妈就会笑眯眯的，那是个大晴天呢！而且还是万里无云呢！如果妈妈天天都这么开心的话就好了，可当我做错事的话，妈妈她并没有生气，而是耐心地教导我，妈妈又是多么慈祥啊！哈哈，经过我讲解一番后你明白妈妈是个怎样的“变脸人”了吧！
妈妈她有时是个糊涂“虫”。不信的话，我告诉你吧！有一次我写作业的时候发现本子已经用完了，正巧妈妈又要出去，所以我就拜托妈妈顺便帮我买个本子可是妈妈却空手而归，我非常奇怪，问：“我的本子呢？”“哎呀！我怎么忘了呢！”妈妈叫道，原来，妈妈出去买本子时遇到熟人了，她们俩就开聊啦！聊着聊着居然忘了买本子！天哪！妈妈你可真是个“马大哈”啊！唉——我只好自己出去买本子啦！没想到买个本子都折腾了这么久，这都要归功与妈妈呀！嘻嘻！明白了妈妈是个怎样的“糊涂虫”了吧！
妈妈她是非常爱我的！上次：我忘了带伞，放学还在下着倾盆大雨，当时我无奈地站在教室外面，可是妈妈她冒着倾盆大雨来接我放学，雨水顺着妈妈的脸流淌，啊！妈妈您是多么的伟大啊！还有一次：我考试成绩非常糟糕，我非常苦恼，一副苦瓜子脸，垂头丧气的，妈妈并没有责备我成绩差，而是耐心地开导我，还带我去吃了一顿美味的宵夜呢！妈妈的一番话是我开朗起来，不再愁眉苦脸，妈妈，谢谢您啊！
妈妈，虽然您是有时非常糊涂，有时火爆，还有时慈祥，可这都是您的特色！怎么样！我的妈妈不错吧！你呢？
小学的作文 篇5
春来了，她给花儿、小树涂上了缤纷的色彩，她叫来了太阳爷爷，让小草从地下钻了出来。我建议大家出去春游一次，感受一下大自然的鬼斧神工。
大家可以去单县浮龙湖看看，我去年暑假去了一次，那里环境优美，可以说是美不胜收。
浮龙湖很大，从高处看，真的就像一条龙卧在湖面上。湖的中心有一个小岛。我们过了一条长长的桥，差不多半个多小时到达小岛。小岛上树木郁郁葱葱，景色优美，放眼望去，仿佛整个世界都是绿的。岛上有一座房子，很大，里面是穿上古装，体验古代生活的体验馆。岛上还有几座古亭，供人们乘凉、观赏。
我们在浮龙湖上坐了观赏船，船速不快不慢，行进在湖中央，有种“船在水中走，人在画中游”的感觉。行进时，会不时地看见几只小鱼跳出湖面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去……
浮龙湖真是人间天堂，春姑娘在那里播撒了春的种子，春姑娘在那里种了春的树苗，春姑娘在那里埋下了春的宝藏，春姑娘在那里……
啊！春给我们留下的'惊喜有太多太多。走，让我们携起手来，一起去寻找春的足迹！
小学的作文 篇6
美，梦幻而又模糊，却又令无数事物为了它而追寻一生，只为那一瞬的美。美，却又是那样真实而存在于我们的周围，有时，近的触手可及。
烟花，他几乎就是为了这一瞬的美而存在的。她曾经历无数的工艺程序，外表又经过了精美的包装，但它却是真正高兴于他冲出束缚他的所谓的'精美包装'的纸盒子. 当引线燃完后，他便迫不及待的一飞冲天，绽放着这一瞬的美。之后便化身点点繁星和缕缕青烟。于是他的生命也便走向了终点。但却不曾见他落泪，反而笑着回到了大自然的怀抱。烟花啊,这一瞬的美便成了你生命所有的意义。
曾听说过昙花一现的惊艳，却不曾想沙漠中更有一种花对美如此的渴望，他在 炎热的沙子中奋战了两三年，却只在开花后两三天便枯萎死去，只为这一瞬的美。美丽的花啊，这一瞬的美便是你终生所追求的。
十年磨一剑，保健的光芒总是在他出鞘的那一刻。在那一瞬的美，是他曾经历无数打磨的结果，然而也就是这一瞬的美，成就了他的一生。许多的成功人士，像许多的明星在没成名之前都是不为人知的打工仔或打工妹，他们经过了许多的努力站在了他们梦寐以求的舞台上，那一瞬他们心中下哦那个涌澎湃，那一瞬他们光芒最胜。这一瞬的美，便是他们所有努力得结果，而这一瞬的美又在他们的生命中成为了永恒。
城市中，我们总能看到；在公交上给老弱病残让座的身影；在马路上车子有秩序的排列和行驶；在斑马线旁等待红灯的人群；在楼房中醒目的逃生标记；在商场中服务员的甜美笑容；在垃圾桶旁扔垃圾的动作；等等；在这城市中，无数的一瞬，都是如此的美，这一瞬的美，奏响了我们整个城市的`和谐乐章。
在学校里，那在空中舞动的羽毛球，跳动的篮球都描绘出同学们的欢乐。上课时寂静的教室里传来的朗朗的读书声，时而又传来一两声鸟叫；下课时，那随处可见的笑脸和不停传来的笑声，那原本只是一瞬的美又化身成了同学们的欢乐和幸福。
美啊！你令无数的事物心甘情愿的为你付出一生，只为你的一瞬。美啊!你却又时时出现在我们的周围。但无论你是怎样，虽然只是一瞬，但却又是永恒。
小学的作文 篇7
摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，从各个方面让小学生的语文能力得到提升，比如，能够使学生锻炼到自己的语言沟通及表达能力，能够使学生提高了自己的写作及创作能力，从而使学生的综合语言应用能力得到提升。所以，作文教学水平的高低从很大程度上决定了小学生基本语文的素养培养。本篇文章正是论述了小学生语文作文教学的现状中发现的问题及提出相应有效性建议等内容，望能得到有关教员借鉴与采纳。
关键词：小学语文；作文教学；有效性
传统的作文教学模式，仅仅为一味地讲解写作的技巧与方法，这样会让小学生语文作文教学产生非常低的效果，既浪费了小学生的精力与时间，也不能使习作的能力得到提升。随着社会的发展，教育产业方面的相关制度也在不断地进行完善和改革，家长对于小学生的教学重视程度逐渐加大，而作为小学语文教学的重要组成与核心要素的小学语文作文教学也是受到很强的关注，为了小学生能受到高质量高水平的作文教学教育，我们应该运用新形势下的小学语文作文教学的模式及方法，采纳先进的资源，从而转变成高有效性的教学，教育出综合能力，尤其是语文素养极强的新一代人才[1]。
一、小学语文作文教学的现状及存在的问题
（一）小学语文作文教学常被忽视，地位极地
作文教学是小学语文教学的重要组成部分与核心要素，是小学生培养语言沟通及表达能力和写作及创作能力主要手段，故而，小学的语文教师应对语文作文教学给予重视，但，绝大多数的语文老师并不重视作文教学，她们觉得小学生年龄过小，没有完全独立的思考能力，学习能力，在语文方面的基础也相对薄弱，未积累语文素养，写作对于小学生来说，算是困难的事情，所以，不重视小学语文的作文教学。与此同时，还有一部分的小学语文老师觉得小学生知识基础不高，对其进行作文的教学指导没有任何意义，直接用自己认为重要的其他学科替换了小学语文作文教学的课程，因此，使小学生的读写能力难以提升。
（二）小学语文作文教学不关心学生是否拥有写作兴趣，一味应试教学
提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，都应从培养小学生写作兴趣着手，所以，小学语文老师必须把培养学生兴趣作为重点。而在教学小学语文作文的过程当中，小学语文老师并不关心学生是否拥有写作兴趣，只一味应试教学，重点讲解生字，词语，造句等基础语文知识，忽略了小学生的学习兴趣，极大地降低了小学生的学习主动性和积极性。除此之外，在进行语文作文教学过程中，小学语文教师经常给的是统一固定的写作主题或题目，告诉学生以现有素材及格式进行写作，限制了学生思维的发散，阻碍了学生写作能力的进步，使学生写作能力得不到锻炼，对以后的写作依然固化模式思维，一点写作兴趣也没有[2]。
（三）小学语文作文教学范畴不够宽泛，缺乏新意
在小学语文教学的实践过程中，作文教学往往会给出固定题目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教师直接指定字数，给出范例，帮学生列出整体框架，指导学生照葫芦画瓢，此种传统固化的教学模式，不能让学生思维得到锻炼，能力得到培养。为使学生取得较高的语文作文成绩，有的`老师会根据历年考试模式帮学生缩小作文考试范围，分析考试重点，帮着押题等，让小学生们熟记甚至背诵范文，从而取得好成绩，这种做法严重阻碍了学生思维及写作能力的提高。
二、提高小学语文作文教学有效性的方法
（一）培养小学生作文的写作兴趣
为了提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，我们应该从培养小学生写作兴趣着手，有助于增加小学生语文作文教学有效性，能够提高教学质量及效率。在学习过程中，通过引导，让学生多观察生活细节，多参加社会实践活动，根据实际经历来进行作文创作，是小学生的作文生动、形象，富有活力，感情真挚让人深有同感，从而培养学生的写作能力，养成优良的学习习惯，提升学生的作文创作能力[3]。
（二）拓宽小学语文作文的写作范围
小学生写作能力之所以遭到阻碍，是由生活经验不够丰富，基础知识低浅，观察生活粗略造成的，因此，小学语文教师应该根据这种现状，针对小学生制定相应方式来进行教学，从而使学生充满写作热情，提升高效教学性。比如，教师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句，根据已有范例进行缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定结实的基础知识，来提升自己的写作能力。教师也可以以教学的内容为基础，要求小学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，在创作文章时，体现出高水平。与此同时，小学语文教师也可以为学生推荐一些适用课外读物，各国名著，优秀文章等等，在课余时间让学生进行品读，使学生知识层面得到扩展，知识视野更宽广，在进行写作时，能写出高质量的文章[4]。
（三）鼓励小学生多进行实践活动，调动积极性，易于作文创作
鉴于素质教育有利发展，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生的优点是思维能力发散，想象力极其多姿多彩，小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文教师可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论，或组织故地重游活动等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。
三、结语
简而言之，小学语文作文教学可以使学生锻炼到语言沟通及表达能力和写作及创作能力，所以，在整个教学认知的过程当中，小学语文教师要对作文教学的积极方面的作用给予充分的重视，做到作文教学方法实时创新，高度调动学生学习的热情与兴趣，使小学生在写作方面养成非常良好的习惯，并不断地完善小学语文作文教学的方法，高效的教学，从而快速地提高小学生写作的能力，成为综合素质强的新世纪人才，成为国家的栋梁。
参考文献
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊(学术刊),20xx,(09):54-55.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,20xx,(13):181.
[3]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊,20xx,(33):38-39.
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