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小学的作文

时间：2024-11-01 12:02:53 小学作文我要投稿

【精】小学的作文7篇

　　在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精】小学的作文7篇

小学的作文篇1

　　哈哈哈……被窝里也会让我惊喜让我狂。

　　爸爸和我的“约定”

　　一天，我的老爸神神秘秘的贴在我的耳边说：“儿子，咱们这样……这样……”我听了之后，瞬间眉飞色舞。心想：这可是我梦寐以求的事啊。

　　老爸随后又千叮咛万嘱咐：“千万别让你老妈知道！要不然我们的秘密就露陷了。”

　　巧窃手机

　　夜，悄悄的降临了，我一上床钻进了被窝，假装入睡。不一会儿我和老爸蹑手蹑脚的`来到了老妈的卧室。此时，在昏暗的灯光下，妈妈睡的好香，怕惊醒老妈，我和老爸纷纷把拖鞋甩掉光着脚走，来到妈妈的床前，我一看老妈的手机在床头上充着电呢，这可怎么办？我灵机一动想到了一个好办法。我悄悄地拿来一根木棒，上面有根绳子，绳子上面有一个钩子我一甩，慢慢的把手机稳稳的钩上了。仿佛钓上了一条“大鱼”。然后，我和老爸迅速地溜出了做案“现场”。

　　狂发朋友圈

　　我和老爸溜出老妈的卧室后，我狂喜地钻进被窝拿起被“窃”来的手机。开始了狂发朋友圈，我发了一些我妈妈的美颜相片，不一会儿，哇！原来为妈妈点赞的人真多啊！我激动得手舞足蹈。小桃心一个挤一个，评论一条接一条。突然，手机“丁零”一声，当时我吓了一跳。我一看，一个叫“黑山老妖”的朋友，发来一条微信；图片下面有一行字：有一个老太太摔倒在雪地上没人扶……我一时气愤差点把手机扔掉。

　　溜之大吉

　　我和老爸玩了很久很久，已是凌晨一点多钟了，困得我上眼皮和下眼皮粘在了一起……

　　早上，“怎么回事？我的手机昨晚还是满电的……老妈喊了起来。”“怎么了？怎么了……”爸爸风风火火地跑了进来。我呼地从床上坐了起来，“怎么回事？”我和爸爸相互看了看对方，又看了看莫名其妙的妈妈。这时，妈妈瞪着地上的一只大大的拖鞋……见此情景，我来了个三十六计———走为上策，“这事情，可不能冤枉我一个人呀……”爸爸的诉苦声真是连连不断……

　　原来，被窝里的秘密可真是“先喜后惊”呀！

小学的作文篇2

　　9月23日，我们来到了位于南京路的添福蛋糕店。从门外向内望去，里面摆满了各种各样的糕点。

　　一进门，三排货架立在眼前，满屋弥散着诱人的奶香气。顾客在店内挑选面包还有月饼，我还发现有一种新口味月饼叫枸杞山药的，听说又健康又美味呢！

　　隔着一面大玻璃，一位叔叔与姐姐在玻璃那边快速忙活着。一位姐姐拿了一个约六寸的蛋糕胚，用长刀上下均分为三层，横面切开。在第二、三层中间抹上一层奶油，一、二层中涂上一层果酱。将蛋糕胚内部处理好后，就用剪刀略微修一下顶层突出的部分，使整个胚看起来很圆滑。之后，姐姐用一把较小的刀在表面抹了很薄一层奶油，抹匀后，她用大木铲从盆里挖了一大块奶油，磕在胚上，哪一大块奶油服服帖帖地受刀子摆弄，将表面整平，再挖一块奶油涂抹胚的四周。她转动下面的`底座，手一动不动地修整四周，最后，用长刀将高出胚面的奶油压平，再做一次找平，这样，蛋糕胚的包装算是完成了。

　　她看了一下成品图，随即从一个铁桶中拿出一个白色圆锥状物体，这是用糯米制成的糯米托，将奶油缠在上面做成一朵朵形色各异的花朵，再拿剪刀夹取放在包装好的蛋糕胚上，将各种各样的花朵插在上面，喷上颜色各异的少量食用色素，就完成了。

　　生活真的很有滋味！

小学的作文篇3

　　星期三的下午，数学老师把一次单元考试的卷子发下来了。卷子一到手，我赶紧看分数，糟糕，只得了八十九分，心想:妈妈准又要揍我了。我正想把卷子藏在什么地方，谁知老师又讲了:“你们都看到分数了吧，回家后让家长也看看，再签个字，明天我要检查。”

　　听了这话，我心里可真有点害怕。不签字吧，老师要检查;签字吧，又怕挨打。回到家后，伐终于想出r个办法，就是等爸爸妈妈高兴的时候，我再把卷子拿:出来。’可义一想，万一妈妈爸爸今天不高兴怎么办?吞来爸爸的'态度比妈妈好，干脆等妈妈出去时，让爸爸笼字.晚饭后，妈妈出去串门了。

　　我赶忙把卷子拿出来，刚要开口对爸爸说，不巧妈妈又回来了，一眼就看见了我的卷子，说:“给我瞧瞧。”我慢慢地把卷子递给了妈妈，心想:今天不是挨打就是挨骂了。妈妈看了一会儿卷子，抬起头来看着我，温和地说:“你看这道题，就是由于你太马虎才错了，以后可要细心呀。”说完后就工工整整地在卷子上签了字‘望着妈妈的签字，我深深地感到妈妈变了。

小学的作文篇4

　　今天，老师留了一个让我不可能完成的作业：回家查有关“雷锋”的资料，我心想，我们家根本就没有电脑，更不要说查有关“雷锋”的资料了。

　　我回了家，把这件事一五一十地告诉了爸爸，老爸想了一下，然后郑重其事地不紧不慢地说：“我要是一给你安一台电脑，你就必须好好听话，认真学习。”“行！”我一听老爸同意，急忙回答道，突然爸爸说：“我要是给你安电脑了，你就必定会玩游戏玩疯了，所以我还是再考虑考虑再说吧。”“我的作业呢？”我强压火气大声问道。“去你表弟家，你们两个又可以在一块儿写作业，又可以在一块儿玩电脑，又可以在一块儿吃晚餐，多美的事呀！”爸爸有点得意地说。“我们又去哪儿？我每次都去，一需要上网就去那儿，电费谁出？总是一上网就去那儿，我都烦了。”我生气的说，“你要是给我把一单元考个300分，我就给你安电脑！”老爸开始讲条件了。“这个条件对现在的'我已经不算什么大问题，可也费了不少的精力，但有一点老爸还不知道，他长年在外地工作，根本不知道我的成绩已经提高了很多，对，懵他一回，想到这里，”我兴高采烈地回答到。

　　这一天，阳光明媚，金光灿烂，我正在上学的路上。

　　一进班，老师以站在讲台上，准备说一单元总成绩，老师念到：“王小明，语文95分，数学80分，英语99分，总分274分，武玉宁，英语99。5分，数学80分，语文75分……”当老师念完了的时候，我发现没有我，我准备举手但老师提问的时候，老师拉长了语调大声说：“我们班第一的是，程千子！英语100分，数学100分，语文100分，总分300分！”全班的目光齐刷刷地转向我，老师接着说：“请程千子同学上来拿卷子！”我赶快站起来，慢慢地向讲台走去，全班的掌声一下子全响了起来……

　　放学了，我走在下学的路上，心里格外的开心。

　　不知不觉，我到了家。刚一进家门，就见老妈拿着扫把杆，气凶凶地对我说：“千子，你考了多少分？全科合起来低290分的女子单打，低于200分男子单打，低于190分男女混合双打，这些你是早就知道了，我挺起胸，立正站好行了，一个队礼，“报告领导300分！”老妈一听，愣了一会立刻转怒为喜，刚才还雷雨交加，顿时变为雨过天晴，把扫把扔一边，笑眯眯地看着我，亲昵地对我说：“千子，中午想吃什么？鱼香肉丝？还是排骨肉？”“我想吃凉皮！”我高兴地说，“好！妈妈去给你买，你在家玩，我一会儿就回来！”妈妈说：“我爸爸呢？我问道，“在书房！妈妈说。

　　我一进书房，就看见一个赞新的电脑，已经装好了摆好在崭新的电脑桌上了。

　　爸爸一见我来了，立刻就把座位让给我，我估计他已经听到了我们的对话。

　　原来爸爸早就知道我的成绩了呀！

　　这就是我的新电脑的来历。

小学的作文篇5

　　作文评讲是作文教学的基本课型，可很多青年教师并不熟悉作文评讲课的基本要求，本文拟介绍作文评讲课的基本类型，并谈谈作文评讲教学要注意的一些问题。

　　作文评讲课的教学非常灵活，有许多丰富的类型。其中常见的有：

　　1．全程式。

　　即对一次作文的各方面内容进行全面评讲。由审题到立意，由选材到构思，由结构到语言。这种类型的作文评讲，优势在于能展示作文的全过程，不足在于容易面面俱到。评讲时要特别注意详略的安排。如果平均用力，则费时多而重点又不够突出，经常如此，教学内容也必定大量重复，学生很容易产生厌倦感，会影响教学效果，但根据题目需要适当时机进行一次，也很有必要。

　　2．板块式。

　　即根据学生习作的具体情况，从某几个方面进行评讲。可以每一次都有变化，也可以相对固定。如有一位教师一般都按照这样三个板块进行评讲：①精彩语句展示。②精彩片断呈现。③精彩篇章赏析。这样的安排可以点面结合，覆盖面大，有句有段，有篇章，层次清楚，以正面鼓励为主，利于调动学生的积极性。相对固定平静的板块，学生熟悉评讲内容，对教师的要求比较清楚，教学中师生之间配合和谐，教学效果得到强化，但也容易陷入套路，所以比较适宜的评点板块应是相对固定，偶尔变化。

　　3．对比式。

　　即每一个具体内容都着眼于正反对比进行评讲。对比的方式又有许多种，可以是一个问题的对比，也可以是一连串问题的对比；可以是以篇为单位的对比，也可以是针对写作过程的不同阶段进行对比。这种评讲形式，对比鲜明，效果强烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的选择，既要典型，又要一分为二，否则很容易伤害一部分学生的自尊和写作积极性，尤其是常常以某些学生为反面典型，副作用很大。

　　4．梳理式。

　　即梳理出本次写作过程中的成功之处和主要问题一一评讲。从某种意义上说，这就是一种整体上的对比式评讲，但这种评讲不讲究成功之处和存在问题之间的对应，更不必都要列举正反对应的例子进行对比分析。重点在于梳理，总结成绩，分析问题。换一个角度看，这也是一种例证式的评讲，或者叫演绎式的评讲。这种评讲，优势是比较严谨，但相对说方式比较呆板，缺少活力，对学生的刺激不够强烈，经常运用，很容易失于套路，对问题的分析往往不够深入，对学生的触动可能不大。

　　5．归纳式。

　　即先单篇分别评点，然后归纳出经验和教训。这种评讲，以具体习作的分析为基础，进行理性的归纳总结，

　　没有框框套套的约束，无论是单篇习作的分别评点，还是后一阶段的归纳，都可以引导学生充分参与，组织得好，能有好的效果。但要求对单篇习作的选择和把握、对有关问题的分析和归纳，都必须有充分准备。在引导学生参与评点时，要求教师必须有先进的教学理念和成熟的.调控能力，对学生的各种反应能作出及时而正确的判断，并适时进行有效引导。

　　6．典型式。

　　又叫案例式，即每次评讲只选择一篇或两三篇典型的习作进行多方位的评讲。所谓典型，即可以反映本次写作的成功之处，又可以反映出代表性的典型问题。评讲的过程，一般为三个阶段：①出示习作，或者让有关学生诵读自己的习作，或者用幻灯或其他媒体展示习作，有条件也可以通过网络呈现。②互动评点，教师组织学生根据一般要求和本次训练的目标对习作进行评点，可以全班一起进行，也可以先分组然后交流。③互动提升，在充分肯定习作成功之处的基础上，通过互动对习作进行提升修改。

　　7．专题式。

　　即每次评讲根据学生习作情况或作文教学的整体安排确定一个明确的专题。通常的思路是“专题疏导——问题分析——指导提升”，即先明确有关专题的写作知识、写作规律和要求，可以结合教材的有关内容，也可以结合名作名篇和学生的习作讲述，然后分析本次写作中存在的这方面的问题，最后指出修改的思路。这种评讲会使某一个专题的写作知识和要求得到相对充分的强化，对集中解决某一方面的问题效果比较明显，但这种样式的评点往往以教师为主，要进行师生互动比较困难。

　　8．串联式。

　　即以单篇的习作为评讲的内容，不过多地考虑单篇之间以及整个评讲内容的逻辑关系，只考虑所选的单篇有一定的代表性，具有评讲的丰富教学资源，整个过程就是引导学生对有关单篇习作进行互动式的评点讨论，也不必清晰地分出先优点后问题，或先语言后结构等层次，一切只是顺着课堂动态发展进行。这种评讲注重教学的生成，突出学生的参与，内容比较鲜活，但对教学组织的要求比较高。

小学的作文篇6

　　童年，是水，是尘，被一阵阵风带走了，她带走了我的童年，留下的是一丝痛苦，一丝留恋，给我留下了一个深远的回忆。

　　小时候，快乐就在我的身边，赶也赶不走。伙伴是我的依靠，是她们带给我快乐，是那一条弯弯的小河带给我的快乐。

　　“我抓到了，我抓到了，快看呀！”听，这天真无暇的声音是我的快乐，春天，我们在小河旁边种小花，插小花和柳枝，我拿小锄，他拿拿小草，小花等等。我们总是想着小河旁边是我们留下的痕迹。

　　夏天，我们便在那条弯弯的小河中抓虾，我们都挽起裤脚，“卟嗵”！都跳进了水中，到各个水的角度去捉虾，而我呢，瞧！我还挽着裤脚站在岸上的呢！“下来，下来呀！”伙伴们都呼喊着我，我特别怕，然而我一闭眼，便哧溜一下跳入了水中，在水中似乎有了一丝愉快，发觉水并不可怕，到了中午，我们便让“虾宝宝”成了我们丰盛的午餐。

　　秋天，你知道我们要干什么吗？我们在开“船坊”呢！别误会，我们呀，一个个都提着小袋子去拾落叶，干什么呢？我们把那些叶子一片片撒于水中，让它顺水而行，这似舟的叶子不就成了“船坊”嘛！

　　而冬天呢！我们就又相聚在了那条弯弯的小河里，北风呼啸，然而我们一个个“大包人”就开始了新游戏！正所谓冬嘛！也对，瞧，河上已经结冰了，我们都把东西朝河上运，一个站这头，一个站那头，随着坡势，东西便到目的'地了！

　　我的那条弯弯的小河，是不是有很大的作用呢？而现在，那小河的水依然清澈，河边也有了我们的痕迹！

　　然而，这当时过去了的，是无法再体验到的快乐，而我只能在回想时傻笑一番罢了，它是我的回忆，是我将无法忘怀的一幅页面，我将把它封锁在我的心里，永远不会丢失！

　　我的童年被一阵阵风带走了，我也会在此刻起程，去追寻我，未来的梦，加油！