[集合]小学的作文
在平时的学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家收集的小学的作文3篇,欢迎阅读与收藏。
小学的作文 篇1
现在我已经是一个大孩子了,可仍有许多童年的趣事是我不能忘怀的。其中就有一件事让我至今还回味无穷。
我是一个农村孩子,从小生活在农村。直到上小学才到通辽念书。在我小的时候,我经常和小伙伴们玩贴鸡毛的游戏。这个游戏是这么玩的:先拿一根鸡毛,用手摸鸡毛的羽毛部分,使鸡毛发电,然后快速把鸡毛贴在门上,看谁的鸡毛贴的时间最长,谁就获胜。那时候我们都玩这个游戏,到处去捡鸡毛。通常输了的人都要给赢的人一些“奖品”。那就是赢的人指定输的人去哪颗树上摘果子来做奖品。后来又有人说从活鸡身上拔下来的鸡毛最有灵气,贴在门的上面的时间最长,于是我和小伙伴们又都去活鸡身上拔鸡毛。可活鸡身上的`鸡毛在门上贴的时间也不长。我们想一定是我们打扰了到了鸡,连它的毛也不愿和我们做游戏了。
现在我已经是一个大孩子了,再也不会再玩那些贴鸡毛的游戏了。可我会把这些美好的游戏藏在我的脑海里。想起它们,就想起了我的好朋友,想起了我的家乡。
小学的作文 篇2
一、日记
我告诉学生:“日记日记就得天天记,只有记才能真正提高写作水平。我一向认为这是一种很有效的练笔方式。因为它有几个特点:一是题材广泛。凡生活中的所闻所见所感所想,都可写成日记。二是体裁不限。可记叙,可议论,可抒情,可说明,真可谓我手写我心!坚持写日记真正有助于口头和书面表达能力的提高。三是篇幅长短不限。根据实际情况,写得长点短点都没关系。最为重要的是写日记可以培养自己观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。日记最忌“三天打鱼,两天晒网”,或者抱着任务观点,勉强敷衍。许多成功经验证明:只要天天记,认真记,对提高写作水平是大有益处的。
二、速写
有时我们在短时间发现有很多东西值得一写,但此时时间不允许,只有靠“速写”提取精华,。许多作家用速写来积累创作素材,同时也训练自己的观察、表达能力。速写一般不过多地考虑篇章结构,词句完美,只简要地写成一个片断;着重考虑的.,是如何准确地再现对象——这是写作的一项基本功。速写的文字表达以叙述描写为主,对象不外乎是人物、动植物,例如:“妈妈打针”,“猴子爬树” “月光树影”等。对于动态对象,当时应认真观察,做一点最简单的记录,过后再经回忆补写成篇。
三、随感
随感以记录见闻的感受为主,着重训练自己对描述对象的理解能力,文字表达以议论抒情为主。和速写相比,写随感是更为复杂的写作训练。因为它不光要再现对象,还要表示一定的见解。其中往往包含着引申、联想、想象等思维活动。例如见到一片茂盛的树林,在状其形貌之后,你可能会产生是谁种植了它们,它们在这里生活了多少年,将来它们会被做成什么,从而产生许多感受。多写随感,能使思维越来越活跃、敏捷,这当然也是写作的一个重要方面。
四、笔记
这是与阅读活动结合起来的练笔方式。既是对阅读内容的整理消化,也是训练自己的分析归纳能力。笔记的内容,可以谈心得体会,可以欣赏写作技巧,也可以提出疑问加以辨析。这对于运用语言精确地表达思想,使思维日趋严谨周密大有好处。
除以上四种外,仿写、缩写、改写、扩写、续写等以原作为基础的练笔方式,在借鉴谋篇技巧、熟练语言表达、培养想象能力等方面都有各自的作用。
另外,练笔的“作品”,一定要多多“亮相”,如同学之间交流,请老师、家长提意见等等。这样可以明其得失,调整自己的训练重点。偷偷地练,悄悄地自我欣赏,是不会有多大长进的。
小学的作文 篇3
星期天早上,在小桔灯里,老师教我们玩了一个游戏,名叫——抢橡皮。
游戏规则是两个人一个橡皮,双手交叉放到肩上,老师喊“一!二!三!左手”,我们都要伸左手抢,“一!二!三!右手”,我们都要伸右手抢,大家一听都跃跃欲试,信心十足的样子。
游戏开始了,我们离开了桌子,我眼睛直直的盯着那颗闪闪发亮的.“钻石”。老师准备喊开始的时候,我心里真是像揣了只兔子怦怦直跳,“一!二!三!左手”,我眼睛一亮,一把抓住了这块橡皮,我高兴的说:“我赢了!我赢了!”我的同桌有点不服气,像在说:“这一次我只是让到你,下一局我不会再输给你了。”我举起橡皮说:“老师我抢到了,我抢到了!”我开心的加了三分。
第二轮的游戏又开始了,我看了一下我的同桌,她眼睛直盯着那块橡皮,此刻我有一些不详的预感。老师喊:“一!二!三!右手!”我慢了一拍,被同桌抢了。同桌看了我一眼像在说:“不要骄傲哦!你看我这不是也夺回了三分吗!”我的心里有点闷闷不乐。
“叮铃铃!”下课的时间到了,我们觉得这节课真好玩,下次再玩我一定要赢。
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