关于写景的作文锦集7篇
在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的写景的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写景的作文 篇1
小学语文教科书中有不少写景的课文，这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感，而情感需要堆积，所以教师在教学过程中要铺设情感基石，学生才能踩着石头，慢慢地走进文章的情景之中，感受到语言文字的魅力，体会到文章所要表达的情感。
那么，如何处理、把握这类课文的教学，使学生不仅得到语言文字的训练，还能从中领略到动人心魄的自然美、生活美和艺术美，获得赏心悦目的审美享受呢？
策略之一：布置预习 促求新知
教学写景类课文实施有效教学策略首先是布置预习，让学生带着知识基础走进课堂。在进行写景类文章教学前，教师要根据课文内容提前布置预习，让学生观察、搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激发阅读期待。
策略之二：创设情境 激发兴趣
教学写景类课文，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。
策略之三：读中想象 情感体验
对写景课文实施的第三个有效策略是边读边想象，透过语言文字的表述进行情感体验。由于小学生的视野比较狭窄，对语言文字的理解能力不强，对写景文章的阅读与理解存在较大的难度，所以进行这类文章教学时，教师要引导学生边读边想象文章所描绘的画面进行情感体验。
学生边读边想象秋天那美丽的画面，这种做法不仅培养了学生的想象能力，而且加深了对课文内容的理解，使学生在读中、在想象中自然而然地走进了秋天的画卷里，融情于景，体验到秋天的景色特点。读中想象是教学写景类课文的有效教学策略之一。
读进去，再读出来
第一单元的四篇课文都是描写景物的篇章，语言优美明快，遣词造句生动形象，特别是琅琅上口的丰富词汇和巧妙而富有趣味的比喻句，给人一种百读不厌的精神享受，如何把这样的阅读感受最大限度地传递给学生，我想就是语文老师应该承担起的使命吧。为了实现这种传递，我想应该先引领学生读进去，再从语言文字中读出来。读进去——把心整个地沉浸在文章的美好境界中；读出来——初步领略到语言文字的表达魅力。对此，我采取了这样的做法：
一、 想着画面读课文，读进语言文字中去
1．提出明确的'要求
读课文时，脑海里不能一片空白，要在读的同时闪现出画面来，想得越多，读得就越投入，体会得就越深！对于描写景物的文章，这种阅读体验应该及早地教给学生。所以，进入三年级下学期，我更加明确地要求学生：真正优秀的朗读不仅仅要求正确、流利有感情，还要能在眼前浮现出相应的画面！长时间以来，每遇到这样的课文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一个要求：边读课文边想象画面！
2．给予热情的肯定
边读课文边想画面，对于这样的要求学生是否在想了，想到了什么，这些都是无法直观呈现的，那么如何评价学生读书的用心程度呢？其实，一个眼神，一个表情，就可以告诉我学生是否读进去了，或欣喜，或悠远，或惊奇，或陶醉……随着文章内容的变化，他们的心也跟着飞翔起来，孩子天生不会掩饰，他们在读课文时自然流露出的丰富表情就是我肯定他们的依据，“你的表情让我看到了你想象出的画面，你把心放进去了！”“你的眼神让我和一起分享了想象的美妙，真好！”这样的评价语言让学生乐意接受老师的要求：想着画面读课文。
二、想着课文看画面，从语言文字中走出来
在现实的课堂教学中，许多老师在没让学生接触文本前给学生播放大量的视频资料以调动学生的兴趣或者在接触文本后作为一种对学生的奖励而播放，其实这两种做法都不够科学理智，前者剥夺了学生想象的主动权，让接下来的文本阅读毫无期待；后者为了欣赏而欣赏，不再有进一步的探究，浪费了宝贵的视频资料。我认为，当教师领着学生在文本中走了一个来回后，在学生已经基本上读进语言文字之中后再有目的地播放和课文相关的视频资料，当然播放前也应该提出明确的要求：
1．把看到的画面和自己想象中的画面做个比较，不盲目地看
2．边看边回忆，课文中哪些词语、句子描绘了看到的画面
在看完视频资料后，学生的认识就变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，此时趁势把学生的这种情绪转移到文本中来，告诉学生：丰富多彩的画面能让人得到一种享受，但往往最能打动人心弦的，还是那耐人寻味的语言文字，让我们再次回到课文中，仔细来体会作者是怎么把这优美的景色用语言描写出来的！接下来，老师就可以带着学生来体会好词佳句的意境和多种表达方式的巧妙了。
读进去，让优美的景色吸引学生的视线，拨动学生的心弦；读出来，让丰富的语言激活学生的感受，滋润学生的心田，在祖国魅力无限的母语中熏染，拔节……
策略之四：词句积累 丰富语言
写景文章大多文字优美，词汇丰富，用语精当，在教学这类课文时，教师一定要引导学生品词析句，学习作者遣词造句的方法，适当进行词句的理解和扩展训练，以丰富学生语言，丰厚学生文化底蕴，这是有效教学策略之一。
策略之五：理清层次 学习方法
写景类文章层次清晰，结构严谨，构思巧妙，教学这类课文不仅要引导学生进行情感体验，积累好词佳句，还应该进行学法指导，渗透写景类文章的写作方法，使学生在进行美文美读的同时，获得写作方法的综合训练。
写景的作文 篇2
惠州西湖位于广东省惠州市惠城区内，那里风景优美，是个好地方。
春天，树木抽出新的枝条，冒出嫩绿的小芽。西湖中涨满了春水。湖上那浓浓的雾完完全全把西湖罩住了，就像是一位仙女披上了轻纱一样。
夏天，荷花亭里开满了荷花，有粉的、白的、红的……它们的姿态则就更不相同了：有的'落座在两片荷叶中间，有的依偎在一片荷叶上，还有的则单独立在湖中，真的像一位亭亭玉立的小姑娘呀！
秋天，荷花都枯死了，只剩下了孤零零的荷叶。一阵秋风吹来，许多树的叶子掉了，但还是有一些叶子挂在枝头，迎着秋风频频点头，还发出了“沙沙”的声音。
冬天，西湖的湖面上刮起了一阵寒冷的北风。许多树都被“冻”住了，有的甚至还穿上了“棉衣”（用碎布、碎棉絮等做成的）哩！湖水中央，鱼儿们活动的踪迹减少了，因为冬天来了。
惠州西湖一年四季风景如画，真是一座美丽的大公园！同时也还是一个令人向往的旅游胜地！
我爱这景人的西湖公园！
写景的作文 篇3
1、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。
2、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。
3、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。
4、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。
5、文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
6、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
7、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的.口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
8、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
9、里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融
10、文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
11、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
12、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
13、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
14、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强、以饱满的激情，描写了，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。
15、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。立意高远，令人赞叹、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
写景的作文 篇4
一、写景作文的概念
1、用语言文字对自然景观、气候、社会环境等作具体、形象、生动的描述。
2、题材：小学阶段主要以季节、家乡景色、自然风光、大好河山……为重点题材。写景作文如同用文字作画，同学们所写的景物，别人读后要有一种身临其境的感觉。
二、写景作文基础——主动观察
所谓主动观察，是指观察之前有充分的准备。景物是人类不说话的老师，是人类不说话的好朋友。因为它不会说话，所以我们必须主动去亲近它，理解它。有人说：这儿的每一块城砖，都有一个故事。这是有一点夸张，但也说明一点：任何值得观赏回味的景物，都是要独特意义的.。所以，在我们游览景物之前，要做足功课，要上网、查阅资料、读书、向别人请教……通过一切力所能及的途径，提前了解你将要观察对象的：特色、区域地图、著名景区、景物、游览路线、历史、典故……
这里要强调的是：观察点是写景作文必须弄明白的基石。移步换景——就是来到哪里，看到什么。如果观察点不弄清楚，表达是不可能清晰的。
三、写作方法
1、方位顺序。写景作文要有方位的条理性，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
2、景物的类别。来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
4、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?
6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
写景的作文 篇5
接连两天的大雾，使人们坠入云里雾里了。而雾中的都市，却宛若飘渺的人间仙境，似乎所有的东西都被雾染上了神秘的色彩。
早晨，太阳光不太强，雾气特别浓重，空气中好像纵横交替地塞满了轻柔的薄纱，挡住了人们的视线。天上的太阳就像泡在牛奶里的蛋黄，只发出微弱的桔黄色的光，在浓雾的重重包围下苦苦挣扎着，力图放射出更强的光。雾中的大地想沉睡的老人，庄严而凝重。来往的行人、车辆穿过浓雾，如同在纱里行走。树木花草也都像披上了一层轻纱，淡雅而清秀。而那些高层建筑，也看不清它们宏伟的身躯，只能恍惚望见其最高的顶层。若有若无，有如云雾缭绕的空中楼阁，给空际平添了几分神秘。这美丽的都市已融化在雾的神秘之中。
来到学校，走在仿古建筑群之中，雾气使人如置身于仙境一般。雾中那一个个绿色玻璃瓦的屋顶，使人似乎找到了“多少楼台烟雨中”的意境。操场上，同学们正在活动，他们跳跃的身影在雾中时隐时现，可真像牛奶中的果仁，时沉时浮，飘忽不定。操场上的草坪已经结满了露珠，闪着绿宝石的光芒。向前看，真感觉自己就站在一望无际的.大草原上，感觉是那么的遥远，这都归功于雾所赋予的神秘与深邃。
雾，像一首婉转的抒情诗，虽然小巧，却蕴含着无穷的韵味，雾，像一幅印象派的画，弥漫着神秘的气氛，带给人们无尽的遐思。
写景的作文 篇6
我的家住在油城大庆的南边一个小城的乡下，在村子的南面有一片很广阔的草甸子。那时候草甸子的草还很高，在草甸子的里面还有一块一块的水域，虽然大多不深，但在草里水里每逢夏天的时候，却有着大群的水鸟栖息。我喜欢这片在我们这里及其普通的草甸子，但那时却是我牵挂的乐园。
夏天一到，阳光浓烈的时候，如果雨水勤一些，所有的植物在这时便都成长的异常繁茂。树木葱郁，每片树叶的叶面泛出墨绿色的光，树下一般都光洁如镜，那是人们中午或晚上乘凉消暑聊天留下来的痕迹。树上聚集了鸟儿，大多是这里的土著居民——麻雀，这种长相普通的鸟儿在这里是不受欢迎的，因为一到冬天麻雀大多钻进每家每户的房檐里的空隙处，时间一长那里就成了麻雀的家，而房屋就闲得不结实了，所以冬天的晚上就有了很多人打着手电掏麻雀了，可怜的小家伙结局就很悲惨了。现在生活好了，人们都住上了砖瓦房，麻雀的命运就有了很大的变化，相比之下小燕子是很受人们欢迎的，无论它在房檐下怎样筑巢，人们都不会打扰的，反而人们会对企图伤害燕子的孩子说：打小燕，会瞎眼睛的，结果就没人去破坏它安静的生活的了，人们说：谁家的`房檐下小燕多，谁家就会有好生活的。而小燕子每年来的时候，只要巢还在一般是不会换家的，这种恋家的精神是被人们长时间称道的。
来到草甸子，需要走一里地的，只有那样才会找到它的精妙之处。晴天的时候，阳光洒满整个世界，碧空万里没有任何的阻碍，放眼望去一直能看到天边。风儿在草甸子的上空飘荡，没有树它只好同成片的草聊天，碧绿的草儿晃动着身体用力的摇着，对这天外来客还是很欢迎的，如果闭上眼就能听到它们互诉的心声了。整片草甸子上铺了大片的绿毯，找一块干爽的地方躺下来，那种感觉太好了。草软软的，风轻轻的，偶尔会跳出一只两只的蝗虫或蛐蛐之类的昆虫，但绝不会令人讨厌的。来到水坑边，你会看到在起伏荡漾的水面时而飞过一群或几只水鸟，只是极其普通的鸟在那时却给了我无穷的想象，它们从哪里来又要到哪里去，在它们漂泊的日子里会不会想起有一个关注它们的小男孩，是那样的喜欢他们。当然水里还有很多青蛙，傍晚在家里就会听到它们穿透力极强的歌声，起起伏伏，或高或低，伴随着美梦一直到第二天黎明。
如果天上下起了雨，乌云笼罩着村庄，透过窗户你会看到雨丝织成的雨帘，隔住了我的视线，看不到远方乐园的模样。我想这时候最高兴的就是小草、鸟儿和青蛙了，在雨中欢呼跳跃，我却不能和它们分享了，因为母亲决不会允许我在雨天去我的乐园了。现在我已离开了我出生的那个村庄，而草甸子因为人们过度的使用，早已经没有了以前的模样，它变得苍老了，斑驳的碱土地上小草只有寸把高了，在风中叹息着自己的命运；而水鸟们因为草甸子没有了水，早已经没有了踪影，不知道它们到哪里流浪，是否会记得以前快乐的日子，伤心也就难免。
没有了我的乐园，没有了我的那些朋友们，只有在梦里才能见到它以前的样子，梦里醒来发现泪水已湿枕边。
写景的作文 篇7
清晨，朝阳，斜影。
我漫步在被金色的阳光笼罩的树林里，感受着清晨的气息。本想在这安静的休息，可几只小麻雀却映入了我的眼帘。
他们蹦跳着，可爱的小脑袋，左右摇摆着，还不时舒展一下双翼，清理一下羽毛。“真是可爱极了。”我不禁叫出声来，声音惊动了麻雀，他舒展的翅膀一下子飞往树林深处。
我不会轻易放弃对麻雀以及他飞往的方向的好奇，一直追赶着它们的步伐。
那些麻雀最后钻进了树丛中，当我扒开树丛想寻找它们的踪迹是，却惊喜地发现树丛后面别有洞天——成千上百的鸟，在这栖息，有大山雀、画眉鸟……我贪婪的想把这一切尽收眼底，青翠欲滴的树叶衬托出鸟儿们的生气勃勃，多么美妙的小生灵啊。侧耳倾听，有急促尖锐的旋律，有清脆婉转的高音，还有朴实又略浑浊的低音，多么动人的声音啊。简直就是一个乐队，此刻我的每个细胞都激动地舒展开来。画眉鸟们在树间蹦来蹦去，盘旋飞舞，而附近的.空气也显得格外的清新舒适。
我默默地观赏这“鸟的天堂”，合上树丛，悄悄的走开，为的是不打扰这些小生灵。
虽然我没有拥抱晨光，但我会收获了一片鸟的世界，虽然错过了阳光的沐浴，但谁又能说这不是另一种美呢？
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