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写景的作文120字

时间：2024-06-07 08:19:38 写景作文我要投稿

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写景的作文120字

　　在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的写景的作文120字，希望能够帮助到大家。

写景的作文120字

写景的作文120字1

　　学习目标：

　　1、感受和体验自己五官的外形特征，激发学生探索自己五官的兴趣。

　　2、了解五官的特点。

　　3、懂得保护自己的五官。

　　学习重点:

　　了解眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的特点，并学会保护他们。

　　活动准备:

　　准备多媒体设计眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的课件，五官道具。

　　学习过程：

　　一、导入播放一段视频，让学生说一说，在观看视频时，他运用了身体的哪些部位？

　　预设：眼睛耳朵

　　在我们的生活中，眼睛耳朵起了不可忽视的作用，其实不止他们，我们的鼻子，嘴巴的作用也很大，今天咱们就一起去了解他们。

　　二，了解脸上眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的位置和特点。

　　学习目标一、分组合作与探究

　　1、小组成员分别扮演“眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴”说一说，自己在什么位置，并有什么特点。

　　2、以组为单位探究、交流，其他的小组补充或展示。

　　小组展示的同学可根据老师的句式回答，也可自由回答，注意说话要完整、清晰。

　　名式“我扮演的'中______在脸的_______位置？

　　我负责________工作？我最喜欢做的事是______________？

　　我最不喜欢做的事是____________？

　　3、以组为单位，各组长推荐一位同学表演（大家帮助他们表达更准确，更全面。）

　　大家的表演很精彩，不仅把说出了这些器官的位置，而且把各个器官的特点表达得非常清楚，在生活中，人们对这些器官都有精准的描述，你们看（出示描述器官的词语）下面请个小老师带着大家把这些词语读一读。

　　思考：谁能运用这些词语来介绍自己呢？

　　三、了解怎样保护他们。

　　眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴在我们生活中的作用可真大呀，这么重要的器官，我们可要好好保护他们，大家想一想，生活中我们要如何做，才是保护它呢？

　　指名说

　　播放课件，大家判断一下，他们的做法对吗

　　就该怎么做呢？说一说，如何保护这些器官，小儿歌里就有，咱们一起去读一读吧。

　　小朋友,你可知

　　五官的作用可不小。

　　鼻子鼻子本领大，分辨气味要用它，它是呼吸的主通道，保护鼻子很重要。

　　不用小手挖鼻孔，不把东西放鼻中，有了鼻涕用纸擦，保持卫生记心中。

　　眼睛像架摄像机，样样东西看得清，小朋友,要注意，脏手不能揉眼睛，画画看书看电视，保持距离要牢记。

　　嘴巴能够尝味道，说话、唱歌少不了，保护嘴巴要做到

　　早晚刷牙、饭后漱口，每天要做好。

　　耳朵像架录音机，各种声音听得清，小朋友们要牢记，不抠不掏保护好

　　不能对着耳朵大声叫，异物不能放耳中。

　　只要这些你做到，鼻子、眼睛、耳朵、嘴，为你服务乐陶陶，乐—陶—陶！

　　四小结：

　　眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的作用可真不小，生活中咱们不仅要让他们发挥自己作用，而且还要保护他们。

　　四、作业

　　将收集的资料制作成手抄报，可小组合作，也可个人完成，图文兼备，也可以剪贴。

写景的作文120字2

　　教学目标

　　1．指导学生写一写自己过节的过程，也可以写一写在节日中发生的印象深刻的事情。

　　2．指导学生通过不同形式展示活动成果。

　　3．在活动中激发学生热爱祖国传统文化的情感。

　　教学重难点：

　　指导学生写一写自己过节的过程，也可以写一写在节日中发生的印象深刻的事情。

　　教师准备：

　　1. 制作相应的教学课件。

　　2. 教具准备

　　学生准备：准备成果展示会。

　　教学过程

　　一、导入，成果展示

　　1．同学们，这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的

　　了解，你们一定有很多收获吧！那么，现在我们就来开展一次“中华传统节日”交流会，因为我们地域的特殊性很多同学还不是很熟悉他们吧？现在我们一起再来回顾一下，请同学们认真看，把每个节日的特点都铭记一下，然后把自己的收获跟同学们一起分享。

　　2．在学习小组内进行交流、展示。（活动为节日排序）

　　师：接下来请同学们在小组内向同伴详细介绍自己的研究经历。

　　要求：

　　(1) 介绍自己最感兴趣的节日，以及为了解节日开展的活动。

　　(2)交流自己对这个节日的了解。(节日的来历、过节的风俗等。)

　　(3)分享自己的研究成果。(可以是自己学到的与节日相关的

　　手工制作、撰写的春联等艺术作品，背诵与节日相关的诗词佳作等。)

　　3．每个学习小组推荐优秀的组员在班级里交流。(要求：本组成员可以补充，其他小组同学可以提问。)

　　4．评一评：哪一组的活动开展得好？

　　二、指导写作

　　1．师：刚才我们把自己的研究通过不同形式进行了分享。同学们在这样的活动中，感受到了什么？

　　预设：

　　生1：春节和我们藏历新年一样热闹

　　生2：了解一个传统节日，还能读到很多著名的诗词。 …………

　　2．师：是的，我们中国的传统节日不仅有各种各样有趣的来历，还有许多独特的风俗，我们深入了解它们，就能更好地感受到祖国传统文化的魅力。你能选一个了解的节日，介绍一下自己家是怎么过节的，或者谈一谈自己印象最深刻的事情吗？

　　预设：

　　生1：我家过贡布节的'时候吃糌粑喝酥油茶这个习俗和春节里吃饺子放鞭炮有共同之处。

　　生2：我在过端午节的时候，印象最深的是老师给我们拿来了粽子。

　　…………

　　3．提出要求，指导写作。

　　师：下面我们就把自己的研究过程和感受写下来吧！

　　要求：选择一个自己深入研究的节日，写一写。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象最深刻的故事。

　　三、学生自.由完成习作，教师巡视，相机指导要求：写真事，抒真情。

四、把自己的习作读给同桌听。生生互评，自主修改

　　五、总结修改.

　　六、课后延伸，成果分享

　　1．教师总结习作情况。

　　2．从收集的知识、故事、节日等情况进行小组展示及评价，优胜小组及个人，予以表扬！

　　七、课后总结：中华民族历史源远流长，中国传统节日文化更是博大精深。孩子们，其实不论是哪一种传统节日，其实无一不寄托着我们的祖先对于美好生活的向往，同时也饱含了他们对于真、善、美的永恒追求。让我们每个人都来争做中国传统节日文化的传统者和弘扬者吧！

写景的作文120字3

　　全日制义务教育语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。要培养高质量的人才，语文教学承担着极其重要的任务。只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生强烈的求知欲和创新精神，进一步培养学生的创新意识和实践能力。

　　一、构建开放创新的语文教学环境。

　　“开放”是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观察体验、专题交流会等形式来开阔学生的视野，培养学生的综合能力。教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的兴趣，营造学生主动参与的教育环境。这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培养了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。

　　二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。

　　活动性是语文综合性学习的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广大的教师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展知识面，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，学生在实践中要注意学习和运用知识、发现和解决问题，强调理论与实际、知识与社会生活和生产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完美的答案，而在于培养学生知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的情感态度。

　　三、自主设计活动，体现学生地位的主体性。

　　在综合性学习活动中，学生可以参与从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组织者。首先要自己确定活动专题，制订活动计划，利用课余时间按制定好的计划具体实施。主要采用查阅资料、观察、考察、访谈、讨论或社会调查的形式，获得感性认识和体验；然后分析整理资料，形成最后成果，用自己独特的形式进行展示，最后参与活动的评价。从学生的这些活动看，学生的主要角色是活动实践者、活动体验者、成果展示者和评价者。这样的角色定位就要求我们把学生作为活动主角，把学生看成是处在不断发展中的学习者。在“实践”中学生的各种能力都得到了培养，充分发挥了学生自身的探索和创造精神。

　　四、对话——生成：知识体系的主动建构。

　　教师在活动中担任倾听者的角色，慎于发言，适度参与。活动课的目标则在于使学生获得主体意识、行为能力、情感态度的综合发展。因此，活动课程不以单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容；强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。在活动过程中，学生要与课本对话，与学生对话，与老师对话。教师要留给学生时间，创设对话环境，让学生自由地发表自己的意见和看法，允许学生质疑。“生成”是一种价值追求，学生的个体差异和不同的学习需求，使学生思考问题的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成知识。

　　五、突破单一评价模式，建立多元和谐的教学评价体系。

　　传统的学科教学评价是以教师为主体、学生为客体的'，其评价目标和内容主要是学科知识点，评价的标准是统一的，主要方式是教师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之相比，在活动课中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应体现多元性和和谐性。评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和态度。评价采用以学生自我评价、学生相互评价与教师评价、家长评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们的评价机制更完善，对学生激励性更大，更能促进学生的发展，更好地发挥教育的作用。学生和谐发展的教学评价不仅重视知识、技能的掌握，更注重对学生的品质、学习能力、交流与合作能力、个性与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最终目的不在于分出成果的高低，而在于通过评价，引导学生重视探究学习的全过程和目标的达成，重视方法的掌握，养成主动学习的良好习惯。

写景的作文120字4

　　教学目标

　　1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

　　2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

　　3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。

　　4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

　　教学过程

　　1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。

　　出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。

　　提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

　　1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：

　　(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。

　　(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：

　　通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

　　1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。

　　2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。

　　交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。

　　1．学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。教师相机点评，重点关注：

　　(1)摘抄态度是否认真，是否做到字迹工整，行款整齐。

　　(3)诗歌收集的渠道是否多样化，类型及角度选择是否丰富。

　　2．除学生自己举手要求展示以外，还可以采用以下方式挑选展示者：

　　个人朗读；和小伙伴一起朗读；用事先准备的音乐配乐朗读。

　　预设1：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐。

　　预设2：并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真摘抄。

　　预设3：可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。

　　预设4：收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人不同题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。

　　结合本单元学习，尝试写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

　　虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的`诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写一写现代诗，对于学生来说，依然是一个难点。因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，帮助学生一步步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。

　　“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天晴了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人……

　　(2)如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。

　　2．教师发给每位同学三个“大拇指”贴纸，学生自主阅读交流墙上的诗歌，在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品上贴上一个“大拇指”。

　　随机采访一位贴“大拇指”的同学：喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？

　　采访诗歌作者：你觉得同学们喜欢你的诗歌的原因是什么？

　　提问：你给自己的诗歌贴“大拇指”的原因是什么？你能读一读自己的诗歌吗？

　　提问：有没有哪位同学的诗你很喜欢，特别想摘抄在自己的摘抄本上的？

　　1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

　　2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。

　　1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

　　2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。

　　1．梳理回顾前期的学习活动：学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。

　　1．出示小组合作学习要求，布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。

　　有感情地读：朗读自己收集或创作的诗歌。(挑选出自己最喜欢的，不超过三首)

　　2．全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。

　　3．出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？

　　按按钮([美]谢尔·希尔弗斯坦)猫([英]艾莉娜·法琼)

　　按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的；

　　1．出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。

　　预设：还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型(叙事、抒情)分类、按自己读后感受分……

　　3．出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。

　　整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。

　　(1)提问：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？

　　(2)提问：有了内容，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？

　　预设1：诗集的名字。教师可以随机组织学生交流一下知道哪些诗集的名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时商量不好，可以课后接着讨论。

　　预设2：封面设计。教师点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配。

　　(3)提问：我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？

　　预设2：最后如何装订？(组织学生讨论：可以用订书机装订，还可以用夹子固定。)

　　5．出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。

　　1．组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的任务分工，在此过程中有没有突发问题，如何解决的。

　　可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。

　　2．教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。

　　1．组织各小组讨论如何介绍本组编写小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人(刚刚代表小组进行汇报的人不再发言)。

　　2．组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。

　　3．组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，翻阅其他组编写的小诗集。

　　1．教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”等。

　　2．给每一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。

　　5．请获奖小组选派代表(最好为此项分工的承担者或者贡献最多者)简单发表获奖感言。

　　可以利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进。

　　①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；

　　②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT；

　　③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。

　　(2)全班交流入选节目，讨论导演组、主持人、场地布置等工作安排。分头准备，遇到困难可以请教老师。

　　(1)根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT等方面的准备。

　　(2)练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

　　(1)点评要点：朗读篇目选择；朗诵形式选择；朗诵要求体现。

　　①朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多；

　　②朗诵第三、第四节时，是否能体现相同句式的语气变化；

　　③朗诵最后一节时，是否能用合适的语速和语调体现出勃勃生机；

　　④朗诵整首诗，是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美；

　　⑤朗诵到诗歌中的一些动词时，如“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”，是否能够加上合适的手势，让表演更具感染力；

　　如“最佳表演奖”“优秀表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”“突出贡献奖”等。

　　(1)教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等角度总结；

　　(2)学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结。

写景的作文120字5

　　教学目标：

　　一、知识储备点

　　1、有感情地朗诵诗歌，积累名篇名句

　　2、了解地方风物诗作，链接相关文化知识

　　二、能力培养点

　　1、初步赏析，培养对诗歌的兴趣，感受传统文化的魅力

　　2、学会分类搜集整理相关资料，会作点评分析

　　三、情感体验点

　　1、品名篇佳句，体味诗歌世界的音韵美、意境美

　　2、联系生活实际，诱发诗心诗趣，品味生活中的诗意美

　　教学设想

　　活动课。通过创设情境，广泛参与，增强对诗歌的感受力；进一步明确诗歌与生活的关系。

　　课前准备：

　　1、搜集整理诗歌名篇名句，地方风物诗若干。诗配画图片。

　　2、收集“福娃组合”图片资料；富有个性情趣的各类书籍封面。

　　3、精选歌曲片断，自然风光短片等。

　　4、分诗联组、书画组、歌唱组等，分组完成资料准备工作。

　　教学流程：

　　一、情境导入

　　1、（放轻音乐）在我们的生活中，诗与歌伴随我们成长：小时候，妈妈唱着《摇篮曲》摇啊摇，摇到外婆桥；上学了，老师教我们“床前明月光……低头思故乡”，让我们幼小的心灵多了一份遐想；长大后，我们又读到“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，领悟到人生的另一种壮美。

　　2、（放山水风光音画短片）

　　大自然是美丽的，因为我们有一颗童真纯净的心，诗歌让我们多了一片想象的天空，诗歌让我们的心灵长出了一双放飞的翅膀。

　　二、品味诗意

　　引导语。诗联组展示名篇名句并作简要的赏析理解，可以以朗读赏析、书画作品、诗文故事等形式，诗联皆可，依以下主题进行。

　　1、四季情韵

　　歌咏四季景物，如：《春晓》、《梅花》、（音画）《江雪》、《咏柳》、（配画）《秋词》、（配画）《清明》等。

　　2、山水风光

　　游历名山大川，如：《望岳》、（音画）《望庐山瀑布》、《观沧海》、《黄鹤楼》、（音画）《梅雨潭的绿》（配画面）。

　　3、地方风物

　　抒发家乡情怀，如《应城新八景赞》、《秋游短港》、《咏文峰塔》、《应城一中新校志庆》、《汤池温泉》等。（配摄影照片）

　　总结语：同学们展示的诗画都很精彩，四季轮回，花木枯荣，物华天室，无不向我们昭示一条真理：大自然是最美丽的，是最富有诗意的……

　　三、书页之美

　　导入语。请书画组的同学展示他们收集的书页封面。（老师先出示一张）精美的题字，独到的设计，是画也是诗，我们可以从中欣赏诗意化的构图，以及标题凝炼的书法文字，获得一种艺术享受。

　　分组展示，赏析点评画面设计和特色题字卡片。

　　1、文艺名著类：如：《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《家》

　　2、课本科技类：如：《思想品德》、《语文》、《十万个为什么》、《航天知识》

　　3、期刊杂志类：如：《特别关注》、《读者》、《小小说》

　　总结语：

　　书籍封面又向我们开启了一扇诗与画的艺术之窗，为我们的生活平添了几分诗意……

　　四、公益广告欣赏

　　1、小游戏示例：创文明城市做文明市民建旅游名城

　　2、我们承诺：言行美、环境美、让应城更美！

　　五、吟唱歌曲

　　导入语。歌唱组展示，可演唱或播放片断。精选你最难忘的旋律，品析词工句丽、意蕴深厚的歌词。

　　经典歌曲放送，如：

　　1、《明月几时有》，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……千里共婵娟。

　　2、《同一首歌》，水千条，山万座，我们曾经走过……

　　3、《真心英雄》，平凡的人给我最多感动！把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦／不经历风雨，怎么见彩虹。

　　4、《爱的奉献》，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好。

　　5、《敢问路在何方》，敢问路在何方？路在脚下。

　　6、《阳光总在风雨后》，阳光总在风雨后

　　7、《永远是朋友》，千里难寻是朋友，朋友多了路好走……

　　总结语：同学们把这些歌曲演绎得很精彩！经典的'歌曲，让我们领悟到音乐的美妙，其中总有几句让我们久久回味，给予我们一些人生的启示，这就是歌词的魅力。诗和歌总是连在一起的，它传承着一种民族文化的内涵，给人一种优美的享受，又给人一种哲理性的思考，更给一种力求上进的力量，下面请欣赏点评“福娃组合”。

　　五、聚焦“中国福娃”，感受文化魅力

　　1、（示彩图）欣赏北京奥运会吉祥物——“福娃组合”。

　　2、名字含义：每个娃娃都有一个琅琅上口的名字：“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”五个娃娃的名字连在一起读的时候，读为“北京欢迎您”，可爱、欢快、承载着向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的意愿。

　　3、揭示寓意：

　　学生讨论后明确：

　　①贝贝——鱼水图案象征繁荣和收获，温柔纯洁，是水上运动高手。

　　②晶晶——是一只憨态可掬的大熊猫，乐观、充满力量，象征人与自然的和谐共存。

　　③欢欢——是一个火娃娃，是福娃中的大哥大，象征奥林匹克圣火欢快奔放，熟稔球类运动。

　　④迎迎——是一只机敏灵活，驰骋如飞的藏羚羊，是绿色奥运的体现，身手敏捷，擅长田径运动。

　　⑤妮妮——是一只来自天空、展翅飞翔的燕子，造型创意来自北京传统的沙燕风筝，燕还代表古代北京（燕京）。天真无邪，欢快矫捷，将在体操比赛中闪亮登场。

　　师生共评：福娃组合吉祥物的五个形象，既有诗的意境，又有诗的情趣，依次契合了中华文化的五行（金木水火土）学说，更与奥运会五环标志（蓝、黑、红、黄、绿）遥相呼应，让我们再一次感受到中华文化的博大精深。

　　总结语：诗言志，诗人通过诗中的艺术形象来抒发感情，让我们再一次走进诗歌的世界，去聆听自然的风雨，去采撷人生的花叶，去装扮我们的未来生活，让明天更美好！

　　同唱结束曲：《同一个世界，同一个梦想》。

写景的作文120字6

　　活动目标：

　　1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

　　2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

　　3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼

　　4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

　　活动重点：

　　1、正确认识、审视、评价自我。

　　2、能正确表达感受、心理和体会。

　　3、激发热爱生活的情趣。

　　课前准备：

　　学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

　　教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

　　活动过程：

　　一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

　　1、你喜欢这部影片吗？为什么？

　　2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

　　3、小组选一名发言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

　　5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的'烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

　　二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

　　1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

　　2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。）

　　3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

　　4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

　　5、全班交流。

　　三、活动小结：

　　全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！

　　四、作业：

　　将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

写景的作文120字7

　　【学习目标】

　　选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

　　【学习过程】

　　一、谈话引入，明确任务

　　１、教师例举生活中传递信息的生动事例。

　　２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。

　　二、默读材料，了解大意

　　１、默读阅读材料，思考：

　　⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

　　⑵现代的因特网传递信息有什么特点？

　　边读边思考，在材料中画出有关的.句子，并做好标注。

　　２、课堂交流：

　　⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：

　　古代信息传递方式的特点：

　　①速度慢。例句：

　　哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。

　　当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……

　　②不精确。例句：

　　各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

　　⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

　　因特网传递信息的特点：

　　①速度快。例句：

　　计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

　　②多媒体。例句：

　　这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

　　③不受地域阻隔。例句：

　　他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

　　２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

　　⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

　　⑵尝试填写：

　　古代：驿差长途跋涉。

　　近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、根据课堂讨论，填写下面的题目：

　　种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、了解现状，生活拓展

　　说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？

写景的作文120字8

　　教学目标

　　1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品质。

　　2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。

　　3．进行口语训练，提高口语表达能力。

　　教学重难点

　　重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。

　　难点：如何正确理解探险精神。

　　教学准备

　　1．指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。(地理、气象、人文发展等。)

　　2．师生共同设计活动计划。

　　3．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。(5人组成。)

　　教学设计思路

　　1．这次活动的目的是进一步培养学生合作活动的能力、口语表达能力，培养他们乐于进取的精神。加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，让学生在感兴趣的活动中提高语文实践能力和语言素养。准备活动用三课时。

　　2．新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。因此，本活动的方式是根据学生的兴趣、爱好、条件，让学生自主组成小组，在三项活动中选择一项，相互合作去上网或去书店，查阅相关材料，然后在教师指导下策划设计本活动方案，并实施活动。

　　下面提供的是“辩论会”的设计方案

　　教学过程（第一课时）

　　一、导入

　　人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险过程中任何艰难险阻都不能阻挡人类前进的脚步。

　　二、组织辩论。

　　根据课前准备，同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方，坐在左边，认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方，坐在右边。

　　学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。

　　教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。

　　三、辩论小结。

　　探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。

　　(这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的'成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。)

　　四、布置作业（这一内容可在第二课时完成，也可在课外完成）

　　辩论会后，写一篇文章《探险活动之我见》，字数600左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。

　　(俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)

　　五、作文讲评（在第三课时完成）

写景的作文120字9

　　教学目标：

　　1、了解感恩的相关知识。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。

　　3、会写感谢信或写一份倡议书。

　　4、培养合作交流意识，探究创新精神，激发对他人的感恩。

　　教学准备：

　　1、学生准备整理的资料和图片。

　　2、教师了解感恩的相关知识，制作课件。

　　教学重难点：

　　重点：培养认真倾听，有条理清楚地表达的能力以及探究意识。

　　难点：通过合作交流，培养创新精神。

　　教学过程：

　　一、导入，引出学习目标

　　小花感谢阳光是阳光的温暖使它鲜艳，小草感谢雨露是雨露的滋润使它青翠。大自然的植物都懂得感恩，那么你呢？这节课我们要学会感恩，围绕这一题目我们开展一次语文综合性实践学习。（出示课件）

　　上周末我们按兴趣小组对此次活动进行了分工，同学们通过各种形式已经确定了汇报的.形式。

　　二、展示交流，汇报学习成果。

　　（一）要求：

　　（1）每组分别派出代表进行展示

　　（2）要充分展示本组的探究成果，表达清楚

　　（3）允许其他小组进行质疑，发表不同的意见

　　（4）由评委组评出优胜小组

　　（二）小组推选代表上台展示成果

　　（1）感恩父母组

　　（2）感恩母校和老师组

　　（3）感恩社会和同学组

　　（4）感恩国家组

　　（三）由评委组评出优胜小组

　　三、学会感恩，让我们行动起来

　　作业（任选一题）：

　　1、滴水之恩，当涌泉相报。常怀感恩之心，一生快乐无穷。想一想，你最感谢的人是谁？请你给他写一封感谢信。

　　2、每个人拥有感恩之心，社会将会快乐和谐。那么，请你写一份倡议书来呼吁人们感谢他人。

写景的作文120字10

　　[教材解读]

　　“漫话探险“综合性学习，选自人教版《语文》七年级下册第五单元。这个单元主题是探险，节选的几篇文章，都与探险密切相关，内容丰富多彩。联系到综合性学习是集口语、阅读、活动等一身，有意识地引导学生将课内外的信息进行整合、分析，便尝试着让学生在讲故事、辩论中感受探险、体验探险。这样既丰富学生知识，开拓视野，培养坚韧拼搏精神，又着重训练学生的口语交际、写作两项语文基本功，让学生真正体验综合性学习乐趣的同时，切实提高口语交际和写作水平。

　　[教学目标]

　　1、对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

　　2、了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。

　　3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

　　4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

　　[活动设想]

　　幻灯片展示几组雄伟壮观的自然风光图，激发学生对探险的兴趣，紧接着展开一个短小的探险常识竞赛，让学生对其有更直观的了解。接着请故事组讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。再以故事引出“七嘴八舌说探险“这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。最后，由实践组组织”野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。学生可以把所写的文章先在小组内进行交流，由小组进行评论，然后选出有代表性的几篇文章进行全班交流评论。

　　[前期准备]

　　1、拟定分组类别。

　　根据学生个人的喜好、不同特长，把全班分为摄影组、故事组、文化组、辩论组、招聘组。

　　2、组长制定活动计划，物色人才，组成合作小组，各组搜集、整理素材，准备展示的课件。

　　[教学过程]

　　一．图片展示

　　（屏幕上出现课件1————自然风光片：雅丹地貌、楼兰风光、喜玛拉雅山等）

　　摄影组长：探险，这是一种什么样的运动方式？自由、快乐、健康，可以让平时在城市里几乎苟延残喘的脆弱人们，在谈到这个话题时神采飞扬、滔滔不绝？是的，她有这种魅力！看——当颤抖的光线在山后面逐渐变亮，同时竭力使天空扩大时，每一座山峰、每一个山口都像梳子一样，墨一般黑黑地显露出来；金色的光束随之在山峰间闪动，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪闪闪发光。听——宁静的山间回荡着清脆、悠远的铃声，马蹄铁踏在石头上的声响沉闷而厚重。在茫无涯际的大草甸上，清脆的骡铃在肃穆冷峻的雪峰间回荡，甚至能嗅到那酥油茶的浓香味儿。登上地球之巅，潜入大海深处，钻入地底下，走进茫茫戈壁……探险，让我们寻到了简单的快乐，寻到了解脱的我行我素，寻到了随心所欲的快感。我们更是从中感悟到人类为了生存所能激发出的无畏勇气，所能付出的难以想像的努力，和世世代代都能够激动人心的探险精神。正是这样的行走、这样的勇气、力量和精神，使得人类的生活有了价值和意义。出发吧，让我们去探险吧！

　　二．探险常识竞赛

　　文化组组长展示课件。

　　1、去探险时，你认为哪些东西是必备的呢？（至少答出10个）

　　2、若探险时遭遇大型野生动物（如：熊、豹、犀牛等），该怎么办呢？

　　3、当你探险时，在体力上该注意点什么呢？

　　4、若是你已无水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，该注意点什么呢？

　　5、下雨天，你已经浑身湿透，十分寒冷，虽然有火柴，但柴是湿的，该怎么办呢？

　　6、扎营时应注意哪些方面呢？

　　7、：当你或你的同伴出现呕吐、耳鸣、头痛、呼吸急迫、食欲不振、发烧、睡意蒙眬，甚至出现感觉迟钝、情绪不宁、精神亢奋、思考力、记忆力减退、听、视、嗅、味觉异常、产生幻觉等高山病的症状时，该怎么办呢？

　　8、关节不慎扭伤后，怎么办呢？

　　9、水，是沙漠探险中永恒的主题，在沙漠中如何饮水才是最好、最科学的呢？

　　10、防晒油在沙漠中适用吗？

　　为调动学生积极性，活跃课堂气氛，评出“博学多才奖”、“积极参与奖”

　　三．我心中的探险家

　　故事组成员准备十分充分，深情并茂地讲述了他们心中的英雄。分别有

　　下西洋的郑和

　　英国盲人探险家迈尔斯·希尔顿·巴伯

　　走进中国的马克·波罗

　　环球旅行的佛迪南·麦哲伦

　　第一个到达北极的罗伯特·皮尔瑞

　　最早到达南极的罗德·阿蒙森

　　为了帮助同学们更好地融入故事中，故事组还请摄影组搜集了很多相关的图片资料借用多媒体展示，许多同学都被英雄们的无畏、拼搏精神深深感动。

　　四．七嘴八舌说探险

　　辩论组同学分两组：正方——推崇探险，反方——反对探险。双方就探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害等方面展开讨论，借此帮助学生对探险有个更全面、深刻的认识。

　　五．野外生存模拟招聘

　　招聘组同学把教室布置成一个招聘现场，招聘小组设计出不同的情境：荒野大漠、荒滩孤岛、原始森林、雪原冰山，并用语言文字或图画具体描述或描绘出这一情境。这吸引了很多挑战者前来应聘，接受挑战。

　　当然重点在能否被招聘，招聘组根据不同的情境设计出了不同的问题（恶劣的自然环境、意外情况的发生、面临的生存困境等）。如在荒野大漠招聘组，组员向挑战者提出了以下问题：

　　1、行走沙漠是极艰辛的，东西是越带越少越好，你罗列一下，你该带哪些东西才是最好的。

　　2、那么衣服，你觉得该注意点什么呢？

　　3、当你行走于沙漠中时，你忽然发现你的水壶已经没有一滴水了，经过你努力寻找，你确定附近没有任何水源，这时你该怎么办呢？难道只能等死吗？

　　4、行走沙漠的`另一大危险来自风沙，遇到风沙时你该怎么做才最安全的呢？

　　为了活跃气氛，根据挑战者在应聘过程中的表现和处理复杂困境的机智、魄力、能力等，我们还评选了“最佳挑战者”。

　　六．写作

　　通过以上一些活动，学生的积极性已经充分调动起来，对探险也有了进一步的认识，有的甚至有独到的见解，写作也就水到渠成了。写完之后在小组里把自己写的作品互相交流一下，小组选出最好的一篇让全班同学一起欣赏。

　　七．小结

　　师：中国自郑和以后就几乎没有产生什么推动中国历史进程的伟大的探险家，中华民族的探险精神也随着历史长河的流淌而消退；当古老的东方世界昏昏欲睡之时，西方世界却开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。纵观中国历史，最富于探险精神的时期，就是最富于朝气的时代！同学们，愿你们在自己的人生路上做个勇敢的探险者！

　　[教学反思]

　　总结此次综合学习活动，我认为主要有以下几个特点：

　　1、学生参与的积极性高，思维空前活跃。

　　课前学生通过各种途径，查找了大量与探险相关的资料，有些学生还主动向语文、科学老师请教。课堂上学生积极参与小组讨论，大胆发表自己的见解。课后能认真小结，积累知识。与以往的课堂教学相比，学生自主、合作、探索学习的热情很高。

　　2、成果颇丰。

　　在学生的作文中充分体现了这一点，如海伦的《大漠情怀》提到：“每日清晨，我们的探险者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪声中一边嚼着干馕，一边等着太阳忽地掉到地平线下。如今，阳光在脸上留下的灼伤已经淡去，但是这种周而复始却深烙在了他们的心底：太阳，每天都是新的。我相信探险将让我更勇敢、更成熟，和我一起走更远的路，到更多的地方，得更多的收获。”

写景的作文120字11

　　【教材分析及活动内容】

　　本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。

　　【活动目标】

　　1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。

　　2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

　　4、能写简单的活动总结。

　　【活动重难点】

　　组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

　　2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

　　【教学重难点】

　　通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

　　【教学时间】

　　【教学过程】

　　一、阅读单元导语，激发学习兴趣

　　1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

　　2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

　　3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

　　二、合作讨论，制订活动计划

　　1．在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的`工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

　　2．学生汇报制定活动计划的要求。

　　3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

　　4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

　　5．明确建议，突出活动重点。

　　6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

　　7．学生分组讨论活动计划。

　　三、讨论交流，修改完善活动计划

　　1．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

　　三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

　　【教学反思】

写景的作文120字12

　　[活动策划]：

　　李秀琼

　　[活动主题]：

　　感恩、关爱母亲

　　[参与人员]：

　　904班，语文教师一人

　　[时间流程]：

　　3月2日至8日

　　[目的创意]：

　　1、感受母爱的平凡与伟大，尊重、孝爱母亲；

　　2、体验人间至爱亲情，培养高尚的道德价值观。

　　3、体现学生语文知识和能力的实际运用能力；培养学生自主、探究、合作意识与能力；锻炼学生搜集资料和处理信息的能力；训练学生听、说、读、写，以及动手能力；拓展综合性学习思路，打造地方课程资源。

　　[活动思路]：

　　活动主题安排，以及学生分组搜集资料；书信、诗文写作、展示，礼品制作阶段；寄信送祝福阶段。即：

　　一、准备阶段（3月2日至4日）。

　　（一）将学生分为5个小组，按下“（二）2内容5块”分工展开活动；

　　（二）发动学生搜集、整理相关资料：

　　1、方式：①相互交流搜集；②网上查询搜集；③归纳整理资料、信息；

　　2、内容：

　　①反映母亲、母爱的影视作品、文学作品、绘画作品、文章；

　　②有关母亲、母爱歌曲、广告词、格言、俗语；

　　③有关动物世界的母性、母爱表现；

　　④有关母亲、母爱的古今诗句（诗题、作者）；

　　⑤历史上有关母子之间感人的故事；

　　二、资料展示、交流评比，书信、诗文写作，礼品制作阶段（3月5日至6日）。

　　（一）以5个小组为单位，进行资料和绘画作品展示，并作交流评比；（二）诗歌朗诵与故事展示；（三）书信、诗文写作、评改，及展示；（四）小礼品的制作，祝福语的书写，及展示；

　　三、寄信送祝福阶段（3月7日至8日）。

　　[活动过程]：

　　一活动导入：老师范读《一碗馄饨》一文之后，让学生谈谈听后感。

　　1、范读。（文略）

　　2、生谈感受：

　　生1动情地说道：听过文章后，我与作者有相同的愧疚感。我也有一段刻骨铭心的往事：去年一天，我和母亲赌气离家出走，在网吧带了一夜。第二天母亲突然出现在我面前，我赶紧把腿飞跑，母亲为了拦阻我，一下子撞到电脑桌上，由于速度太快，母亲当时就蹲下身去，双手紧紧捂住腰间，好久没有缓过气来。一直到今天，我一想起这件事心中就一阵阵酸痛，觉得非常对不住母亲。……

　　生2感慨而言：听了文章过后，不禁勾起了我的情思。记得在我8岁那年，因一件小事和母亲赌气，我一气之下，把她最喜爱的一件衣服剪成了布条。母亲当时很生气，因为那是爸爸送的，她平时没舍得穿，却被我这个无知的`女儿给毁了。她发怒的找来了一根木棒要往我身上抽打，我吓哭了，一个劲儿的叫爸爸。不知怎的，她的手在半空中停下了，两眼注视着我，终于，她的手缓缓放了下来。当时，我并不知道她为什么不打我，我只是觉得母亲太狠心，心中充满了不满。后来，我渐渐长大了，当我读到《孩子，我为什么打你》这篇文章时，我陡然之间明白了，明白了那一刻母亲为什么会停手，明白了她心底的那份不情愿和伤痛。我深深地知道，她爱我远远胜过爱自己，我最知道她要打在我身上的每一下都会像几倍甚至几百倍的打在她自己的身上，在伸出手的那一刹那，母亲该要经受多么激烈的思想折磨呀！想起我的无知悔恨万千。此时，如果母亲能听到我的声音，我想对她说：“母亲，女儿好对不起您。”

　　3、师小结引入课题：我们又何尝没有这样经历与感慨呢？我想同学们听了这个故事，内心都有所触动，思绪一定早已定格在母爱的旋涡中。今天我们就来说说自己敬爱的母亲，感受母亲的慈爱，宽大的胸怀；感受母爱的平凡与伟大。

　　二展示阶段

　　1、资料和绘画作品展示；

　　生1格言展示：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”

写景的作文120字13

　　本教学设计通过课前的探究实践和课堂的辩论，培养了学生的观察感受能力，综合表达能力，搜集信息能力，互助合作和团结精神，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高。

　　一、总体构思

　　综合性学习超越了严密的学科知识，体系和书本知识体系，强调以学生为主体，以问题为载体，注重调查，注重实践，注重学生能力的培养，注重探究过程中学生的感受和体验，使学生在活动中获得知识和能力，学会学习。此次综合性学习活动，也就是在这一思想的指导下进行设计的，活动中让学生围绕“现代科技给我们带来了什么？”这一话题，分小组制定探究的计划，自主搜集材料并归类，根据材料和主题写出有理有据的探究报告。

　　二、过程设计

　　教法方法：这是一节综合性学习的实践课，先在学生分组自主探究、搜集材料的基础上，用座谈，辩论，讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观，价值观，培养学生合作探究与创新的精神。

　　教学流程：

　　（一）课前准备

　　1、全班分为4个小组，每组由组长负责，收集和整理各自资料。

　　2、各小组同学根据学过或阅读过的现代科技文章，想一想，现代科技给自己学习和生活带来了哪些便利和烦恼？确立自己各组探究课题，制定探究计划。

　　3、和家长、同学一起去搜集资料（报刊，杂志、网上）。

　　4、各小组在一定的时间后应将搜集的资料进行分类，统计分析，并书写出本组的探索报告，在小组充分讨论，共同修改。

　　（二）学生探究实践活动。在此期间，教师应指导学生提出问题及解答学生可能出现的问题，并及时了解各小组活动情况，与学生探究讨论一些问题。

　　（三）课堂活动。这一过程是让学生在课堂上互相交流，互相讨论，互相辩论，共同提高。

　　1、展示科技成果材料，导入课题：过多媒体展示人类历史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。

　　20世纪的`科学技术以怒涛澎湃之势突飞猛进。人类知识宝库中有80%的科学发现、技术发明和工程建设是20世纪的科学家和工程师们创造的。

　　1901古列尔莫·马尔科尼在纽芬兰接收到来自英国康沃尔的世界上第一个电报信号。

　　1903莱特兄弟成功地演示了机动飞机。

　　1913亨利·福特发明规模生产汽车的流动装配线。

　　1920第一个电台广播。

　　20年代吸尘器、电剃刀、脱水机、电冰箱等家用电器出现。

　　1924埃德温·哈勃首次发现银河系外还有星系。

　　1926约翰·洛吉用无线电波进行首次电视广播。

　　1928亚历山大·弗莱明发现青霉素。

　　1945首枚原子弹在美国新墨西哥州爆炸成功，一个月后原子弹落在日本广岛和长崎。

　　1946第一台电子计算机ENIAC诞生。

　　1952乔纳斯·索尔克发明抵御小儿麻痹症的疫苗。

　　1954首例肾移植手术成功。

　　1957苏联发射第一颗人造卫星。

　　1961苏联将第一名宇航员送上地球轨道。

　　1969美国阿波罗号宇航员登月成功。

　　80年代导致疯牛病的毒蛋白被发现。

　　1983吕克·蒙塔尼耶和罗件特·加洛分离出艾滋病毒。

　　1996用单个成年哺乳动物细胞培育的克隆羊“多利”在英国诞生。

　　美国著名物理学家费曼曾指出“科学力量的产物或者有益或者有害，主要依赖于人类如何使用它”“科学知识使人们有能力去行善，也可以去作恶，它本身没有附带的说明书”。

　　多媒体展示影视材料：

　　镜头：①开采山石炸药爆炸，为人类搭桥，铺路，减轻了人们的劳动强度，

　　②在战场上，炸药的爆炸，使人们生灵涂炭，残不忍睹。

　　导入：诺贝尔发明了炸药，为人类文明的进步带来了便利，减轻了劳动强度，然而它却被那些侵略者所利用，又为战争中的人们带来了痛苦和死亡，诸如此类，现化科技给人们带来会么呢？今天我们来讨论这一话题。

　　2、活动过程

　　（1）小组充分讨论，由小组长陈述进探究报告，①教师作简短评述，小组长在陈述探究报告时，老师提醒同学注意报告的观点，以及来证明观点的材料，并作好记录，发散思维或逆向思维，思考自己的观点和看法。

　　（2）根据同学们提出的观点，分成两个大组进行辩论，看谁的理论更充分，条理更清晰，语言更准确（可以由教师分成两大组，也可以让学生自行选择组别，每组推选出两个同学作为首辩和总结陈词，其余同学参加自由辩论，并在辩论中评出优胜组）。

　　辩题：正方：现代科技给人类带来了便利

　　反方：现代科技给人类带来了烦恼

　　3、小结：现代科技给人既会带来便利，也会带来烦恼，爱因斯坦对未来科学家的谆谆教诲：只关心应用科学本身不够的，应关心人文，应与人类同呼吸共命运，这样才能“以我们智慧的产物”——科技成果造福人类。所以，我们应该相信，现代科技的发展总是在推进社会的文明进程，让我们共同来推进现代科技的发展。

　　4、作业

　　设想一下，“一百年后的地球”写一篇文章

　　教学探讨

　　1、调动每个同学的积极性，让每个同学都有从生活中感受到现代科技给自己带来的利弊，特别关注班上的劣势群体，提高他们自主学习的兴趣，更要让他们在活动中感到有成就感，避免各小组活动被组长或几个学生包办的情况。

　　2、引导学生如何确立自己的探索主题，在确立主题后，如何从报纸，杂志，网上去搜集有关信息资料，学写小论文

　　3、如何借用辩论形式引入综合性学习课程在此作了一些尝试，有利于调动学生的兴趣。

写景的作文120字14

　　一、学习目标

　　（一）、知识和能力目标

　　1、能通过报刊、广播电视查找和运用资料，了解有关奥运的知识。

　　2、能在教师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。

　　（二）、过程和方法目标

　　在教师指导下自主设计和组织活动，合作、探索学习，了解奥运知识，学习奥运精神。

　　（三）、情感态度和价值观目标

　　学习“更高、更快、更强”的奥运精神，受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教育。

　　二、课前准备

　　学生准备：通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料，整理或打印成文本。

　　教师准备：制作“走进奥运”课件。

　　三、学习时间：

　　2周。

　　四、学习方案：

　　学习过程分三个阶段。

　　第一阶段（课外学习阶段，1周）

　　通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料，发表自己的感受、体会、看法、习作、问题等。

　　第二阶段（课堂交流阶段，1课时）

　　课堂交流本次学习的感受、收获、不足等。

　　第三阶段（课外延伸阶段，1周或更多）

　　将本次活动继续延伸到课外，继续通过网络收集资料，通过BBS合作交流，共享资源。

　　五、教学过程：

　　第一阶段：学生通过各种形式收集材料，提高小组活动能力，以及总结、概括能力。

　　第二阶段：

　　一、回顾奥运，激发兴趣

　　同学们，在刚刚结束的第28届雅典奥运会上，中国健儿以32枚金牌的成绩名列世界第二，为祖国取得了荣誉。有多少人让我们感动，有多少事让我们难忘：刘翔勇夺110米栏冠军，打破奥运会记录；中国女排在前两局失利的情况下顽强拼搏，转败为胜；邢慧娜突出重围万米夺冠……从他们身上，我们体会到勇于拼搏、为国争光的爱国热忱，我们更体会到祖国的日益强大，体会到一个中国人的自豪与骄傲！

　　二、畅想奥运，体会精神

　　提起奥运，同学们一定有一肚子的`话想要说出来和同学、老师交流。在28届雅典奥运会上，最让你感动、给你印象最深的是什么人、什么事？为什么？

　　1、小组合作，交流看法，同时交流自己查找到的资料。

　　2、小组推选代表，全班交流。（教师相机点拨，播放有关视频，激发学生情感，体会奥运精神）

　　3、小结：从刘翔到罗雪鹃，从中国女排到中国男蓝，他们不仅感动着我们所有人，也感动着中国，感动着世界！在他们身上有一种共同的精神，那就是——奥运精神！谁能说一说，到底什么是奥运精神？

　　（奥运精神：更高、更快、更强——不断超越自我，勇于挑战人类极限）

　　三、赞美奥运，抒发情感

　　1、这就是奥运，这就是奥运精神！多少文学家写下诗篇来赞美她；多少歌唱家放开歌喉讴歌她！在她的鼓舞下，中国健儿顽强拼搏，让五星红旗一次次在雅典上空升起，让中华人民共和国国歌一次次在雅典上空飘扬！让我们一起来重温那激动人心的一刻吧！（播放《中华人民共和国国歌》，展示中国健儿夺冠一刻。全体起立，唱国歌。）

　　出示一首诗，让我们读一读，用我们的声音来赞美奥运！

　　快听，国歌又奏响啦

　　听，快听，国歌又奏响啦，又奏响啦，奏响在雅典奥运各赛场，响彻在希腊、中国、世界的上空，热血再一次沸腾，热泪再一次盈眶，士气再度高涨，斗志更加昂扬，不屈不挠的民族精神更大发扬。

　　啊！国歌，你是祖国母亲的歌，是祖国母亲用鲜血谱写成的歌，你是中华民族的魂，是中华民族用英勇不屈铸炼成的魂。你每一次奏响，都是进军号响：去吧，儿女们快快去吧！为健儿们，去呐喊，去助威，去喝彩。去吧，健儿们快快去吧！为祖国，去拼搏、去胜利、去夺金牌。

　　啊！国歌，我心中的歌，你快快奏响吧，我想放声歌唱。从没一首歌让我如此，听不厌、唱不够。从没一首歌让我唱得如此，热血沸腾、热泪盈眶。

　　小时侯我在母亲的怀里学着唱，我唱着你茁壮成长。长大了我在祖国的怀里高声唱，我唱着你锤炼成钢。如今我总在你奏响时情不自禁地唱，我唱着你更热爱祖国。我想唱，我爱唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命终结，我也要唱着你上天堂，我知道天堂里的人们一定爱听我唱。

　　快，快快听，国歌又奏响啦，又奏响啦，奏响在奥运赛场，奏响在祖国大地，奏响在祖国儿女们心上，你奏响一次，胜利一次，收获一次，自豪一次。看，你的光彩你的荣耀，全写在金牌榜上。

　　听，世界人民这样说：胜利和强盛属于中国！

　　1、自由读，读通读顺。你从这首诗中体会到什么？

　　2、配乐师生齐读。

　　3、赞美奥运的作品还有很多，请同学们在课外查找、阅读。

　　四、畅想奥运，放飞希望

　　同学们，4年之后，也就是2008年，第29届奥运会即将在我国首都北京举行，作为一名中国人，我们的心情是万分激动的，心中充满了无限的希望和遐想。这种感情该怎样表达呢？写作是一种好办法。

　　1、请展开想象，2008年，你成了什么？你可以是某个人（比如某位奥运冠军，一位普通的北京清洁工……）

　　2、学生自主习作，教师巡回指导。（5分钟）

　　3、习作讲评：自荐或推荐3名同学朗读自己的习作，师生共同点评。

　　4、没有完成的习作，请在课外完成。

　　第三阶段：课后自由讨论，进一步体会奥运精神。

写景的作文120字15

　　教学目标：

　　1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情，树立对家庭的责任感。

　　2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

　　3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

　　4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。

　　教学重点：

　　1、口语表达的条理性和简洁性。

　　2、书面表达的真切、生动、准确。

　　教学难点：

　　围绕一事一物写作文，说真话，诉真情。

　　教学时数安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

　　2、学生回家与父母沟通，收集家中物品。

　　3、学生完成问卷调查表，收集一至两句抒写亲情的古诗句或歌曲。

　　4、自由组合活动小组。

　　教具：多媒体、投影仪

　　教学过程：

　　一、创设情境，酝酿情感：上课前播放歌曲《我爱我家》，（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态）歌曲声中，学生展示自己收集到的抒写亲情的古诗句。

　　如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“但愿人长久，千里共婵娟”等。

　　二、展开话题，层层深入：家是一个充满亲情的地方，有爱才有家。同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？也许，家中一件毫不起眼的物品,一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会对你诉说难忘的.一幕，传达浓浓亲情呢。今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。有请主持人上场！

　　学生活动：由学生选出的主持人主持进行。

　　（一）、老照片的故事。

　　1、老师展示一张家庭黑白照片，说一件最能体现温暖亲情的小事（投影）。照片上的人是我的母亲、大嫂和我的双胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每当看到它，童年的生活就将大脑占据得满满的……

　　2、以四人小组为单位，各自说说来自照片的故事。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各拟一个文题，看谁取得又快又好（投影）。

　　3、用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。（有幻灯片的小组出示自己的制作）

　　（二）、我家的一件珍品。

　　1、四人小组，展示物品，诉说家中的亲情。

　　2、推选代表展示物品并发言。

　　3、学生互评发言：同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？

　　4、讨论：写家中珍品的故事，可以以物品为线索安排结构，想一想，怎样安排更吸引人？

　　（三）、妈妈的唠叨

　　1、此话题的小组表演话剧小品。要求学生注意观察表演人的神态，关注其语言。