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小学生写人作文

时间：2024-10-09 17:49:04 写人作文我要投稿

小学生写人作文集锦八篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学生写人作文8篇，希望对大家有所帮助。

小学生写人作文集锦八篇

小学生写人作文篇1

　　最近，我发现妹妹有一个不好的习惯，就是特别爱哭，稍微有大一点的声音，她就会被吓哭。

　　上次，我和妈妈因为作文的事吵了起来，妈妈那个时候抱着妹妹，我说话的声音稍微大了一点，妹妹就被吓哭了，怎么哄也不行，必须等到它自己感觉哭够了为止才可以停下来，而每当妹妹被吓哭的时候，妈妈就会骂我，甚至踹我几大脚，我心中十分委屈，想发泄也不知道该怎么发泄。

　　还有一次，我和妈妈奶奶一起到我的房间里看电视，我们正在吃着西瓜，妹妹突然不高兴了，妈妈便抱着妹妹在房间里走走，这时，妈妈忍不住打了个喷嚏，结果又把妹妹给吓哭了，每次妹妹被我不小心吓哭的'时候，妈妈就会骂我打我，可是妹妹被妈妈吓哭的时候，妈妈却笑了笑!有是干脆赖在我的身上，我真是冤呀!因为妹妹的哭声淹没了电视的声音，所以我和妈妈一起哄妹妹，过了好一会儿，妹妹才停了下来。

　　我的妹妹这个习惯真是不好，希望她可以早点改掉这个毛病。

小学生写人作文篇2

　　我家除了我爸爸这位男子汉，还有一位小男子汉，那就是我一周半的小弟弟。

　　从他呱呱落地时，就注定他不同凡响。他出生时，哭声嘹亮，但并无伤感，倒似乎略有几分欢悦，庆幸自己的出生。医生说：“小孩子也许是饿了吧，才哭得这么厉害。”但我猜是他在向世人宣布他的到来，发表对这个世界的陌生感。第三天，我碰巧双休日，于是赶到医院去看那位初生的小天使。此时的他正安逸地睡在襁褓里，一副神气样，在睡梦中偶尔一笑，笑得很甜很甜，让人看了痴迷于这种境界。

　　在六个多月时，他终于学会了坐。瞧，他踉跄地一跃而起，坐在那里傻看着，有时伏倒，想要爬走。终于，一个多月后，他学会了爬。这下他可威风了，从床的这一边爬到那边，似乎永不停歇，有无穷的活力。有时他实在没有力气了，就四肢撑床，像做仰卧起坐，样子十分逗人。在显示自己的本领时，他是十分小心翼翼的'。

　　还没满一周岁，他就学会了走路。刚开始，他只是扶着物体走，或别人牵着他的一只手走。慢慢地，他摆脱了保护，开始自己独立走。他走时很小心，脚总是缓慢地向前移动，当他顺利迈出一步时，就会向我们笑，露出刚刚出来的牙齿。如今，他可以走楼梯了，在平地上奔来奔去。

　　他的心眼很大。那次，小姨一家来玩，小姨弟比我弟弟只大几个月。我的小弟弟正在吃东西，他很细地咀嚼着，像小女生。这时小姨弟来一把夺走了弟弟的食物，并津津有味地品尝起来。小弟弟并没有哭，而是很坦然地一笑，自己又去拿了一份。

　　他的性情像男子汉吧！

小学生写人作文篇3

　　我也希望自己是一个像顾里那样的女王，有着低调而又奢华的生活，有精致的外表，亲密的姐妹，超高的智商，大大的试衣间……不过，现在，这应该只是一个我美丽的梦。

　　我是一个平凡的女孩，我也会羡慕我身边的人，羡慕张宸璐超高的智商，羡慕于明慧考究的生活，羡慕周鑫瑶的人脉，大胆，还有快乐，在他们三个的光环之下，我自身的`光芒显得异常渺小，虽然，这些羡慕中也包含了我小小的妒忌每天早晨，叫醒我的总是闹钟；吃过早饭后，迎接我的总是一天的学习；放学后，呼唤我的总是那些需要背的任务……生活总是没有一丝波澜的进行着。虽然我的生活没有张宸璐的生活那样温馨，没有于明慧的生活那样精致，没有周鑫瑶的生活那样富裕，但是，也没有那样贫穷。我总是那样容易满足，我在大大的世界里小小的努力着，单纯的希望，能在那残酷的现实中实现我那美丽的梦想。

小学生写人作文篇4

　　写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

　　小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　详细分解：

　　a语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

　　（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

　　（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

　　（三）、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

　　（四）、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

　　b、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

　　c、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

　　第一、根据表达的'需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

　　第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

　　第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

　　总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

　　二、抓住人物的特点。

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　三、选用典型事例。

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　一、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　（二）通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　3、通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

　　二、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　三、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

小学生写人作文篇5

　　我的班主任是我们的语文老师，姓姜，我们都叫她姜老师。姜老师长着一双圆圆的眼睛，一笑，眼睛就眯成了一条缝。她还长着一头乌黑的长发，一个小巧的鼻子和一张樱桃小嘴。姜老师特别不喜欢刻板严肃的`课堂，每次上她的课，同学们都特别开心，特别活跃，她还会在课堂上将诗词改编成脍炙人口的小故事，还会把生字拆解成一个一个不同动作的小人分开讲解。

　　姜老师每天给我们布置的作业任务也十分有趣：当我们的课文涉及到童话时，她就会布置“自编一篇小童话”；当我们的课文里提及传统的小游戏时，她会布置“玩‘跳方格’游戏”……谁的作业完成得好，就奖励给谁一个小零食；谁没能完成作业，就罚他每节课的课间都在电脑室打字，语文、数学、英语等课能回班上，但不准做操，不准上副课，只能在电脑室打字，打字的内容还必须有关这学期的生字。

　　这就是我的班主任——姜老师。

小学生写人作文篇6

　　我的班主任老师叫包广玲，她长着一双炯炯有神的大眼睛，一笑起来像会说话一样，特别漂亮。她还烫着一头爆炸头，像方便面似的`。包老师每天都把自己打扮的漂漂亮亮的，特别的时尚。

　　包老师性格很温和，她每次讲完课后都会问我们会不会，假如有一名同学不会，老师就会反复的给我们讲，一直讲到全班都会为止。她从来都不和我们发脾气，对我们很有耐心。

　　记得有一次，我班的徐子函吐了，吐得满身都是。包老师看见了，赶忙跑过来，一遍又一遍的给他擦衣服，都不嫌弃他脏。包老师还经常对我们说：“我就是你们的妈妈”。每次听完老师的话，我感动得眼泪都快流出来了。包老师就像妈妈一样爱着我们，关心着我们……

　　这就是我们的班主任包老师，她就像蜡烛一样燃烧自己，照亮我们！我为自己能拥有一位这样的好老师，而感到幸福。

小学生写人作文篇7

　　我有一个勤劳的外婆，她的额头上长着几条深深的皱纹，古铜色的脸，还有一双粗糙的手，上面长满了老茧。

　　在烈日炎炎的'夏天里，外婆拿着锄头和一顶草帽，在田地里干着农活，汗水从她的额头，脸颊上，一滴一滴地落下来，我端着一壶凉开水，慢慢地走到她身边，对她轻轻地说：“外婆，你要不要休息一会呀？”“不用，我不累。”外婆一边下着种子，一边对我说。“那你要喝口水吗？”“可以，你把水放在那里吧！”“哦，好的。”说完，她又用锄头扒开泥土，放入三粒种子，又把土埋上了，就这样一个又一个，一粒又一粒，在她的劳动下，终于把种子都播完了。播完后，外婆还要给种子浇水，她拿来一只水桶，里面装满了水，摇摇晃晃地把水拎到田边，浇了上去，浇好水，她还要在家里烧饭，洗衣，扫地……

　　这就是我的外婆，一个勤劳的外婆。

小学生写人作文篇8

　　奶奶有一双大大的眼睛，高高的鼻梁下有一张樱桃般的嘴。奶奶以前挨过饿，据说经历过那次挨饿，奶奶就变得非常节俭了。

　　记得有一次，奶奶带我去买菜，门口就有一个超市，可奶奶不去那儿买，去了菜市场买，奶奶问卖菜的阿姨：“油菜多少钱一斤？”“一块钱一斤”阿姨微笑着对我们说。就在这时，我心想：咦？奶奶怎么不在超市买，大老远的来这里？后来妈妈带我去超市时，无意间看到超市的油菜，比奶奶买的贵两毛钱，唉，原来奶奶是为了省那两毛钱。

　　还有一次，家里没盐了，奶奶说去买盐，可是我等呀，等呀，等了好大一会儿，奶奶还是没回来。我便去超市找奶奶，可超市没有人，哪儿去了呢？我急得像热锅上的蚂蚁，赶紧跑回家告诉爸爸，就在这时，奶奶回来了。我迎上前着急地问奶奶：“奶奶你去哪儿买盐了，怎么才回来？”奶奶笑着对我说：“我去了比较远的农贸市场买盐，那里的盐便宜。”唉，奶奶为了节约几毛钱跑到老远的'地方买盐。

　　你可别看我奶奶在生活中如此节约，可她对我却是十分的大方，上一次，我要去吃肯德基，妈妈说什么都不带我去，我一个人坐在板凳上生闷气。奶奶知道了，二话不说带着我去了，原来平时节约的奶奶在对我的爱面前，却是大方的！

　　奶奶就像我生活中的太阳一样，在照耀着我，让我阳光，灿烂，快乐，活泼。

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