【实用】小学写人作文汇编十篇
在日常的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编为大家整理的小学写人作文10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学写人作文 篇1
上次我和妈妈吵架后,我才发现爸爸妈妈是多么爱我的!
就是我和妈妈豆嘴的'时后妈妈突然说;本来不生我的,但是爸爸抱着希望说你一定要生着孩子,因为爸爸希望是男生,但是我生出来就有一个护室就说我长得好漂亮,妈妈当时就想把我给别人,妈妈和爸爸就商量了一下,妈妈说爸爸不肯给别人!所以爸爸妈妈就慢慢的把我养大,妈妈爸爸和我吵架的时后就说;当时为什么不把我给别人啊!就这样每次吵架就说这句话!!
所以你们的爸爸妈妈怎么做都是最爱你们的爸爸妈妈!
不要把爸爸妈妈当做不给你们的自由哦!不相信谁,只要相信爸爸妈妈,我走了,拜拜!你们懂?ok!
小学写人作文 篇2
说实话,打从第一眼看到她,我就对她没有多少好感:一身土里土气的穿着,显得有点呆滞的眼神,还有那一头乱糟糟的长发。可是后来,老师把她安排在我旁边坐,我和她竟然成了同桌,抬头不见低头见!
更气人的是,她的功课门门优秀,甚至超过我这个一班之长。我心里很不是滋味,对她的埋怨也与日俱增起来。
不知从什么时候起,每天我们的教室都打扫得窗明几净,待在里面让人感到是一种莫大的享受。而不像以前,一踏进教室给人的感觉就是一个字——脏!值日生是绝不可能一大早就打扫卫生的,老师和同学都“理所当然”地以为是我做的好事,班主任甚至还号召其他同学向我学习。天知道,像我这样赖床的人怎么也做不到天天早起“为人民服务”的`。我的虚荣心在作怪,没有勇气向大家解释。
终于有一天,我破天荒地起了个大早,准备探个究竟。
当我满怀好奇踏进教室的那一刻,我简直不敢相信自己的眼睛——那个不被我放在眼里的同桌,竟然是真正的“幕后英雄”!
“你,原来是你啊!”我惊讶地,却又故作镇静地对她说。“是啊。”她微笑着朝我点了点头。
我的脸刷地在发烧,自己以前对她的偏见真是太不应该了。作为一班之长,竟然连一位普通同学都不如,真是太惭愧了!
我默默地走进教室,和她一起打扫。
那天,班主任又表扬了我,我转过头望着她,她给我一个阳光般灿烂的微笑……
小学写人作文 篇3
暑假里,闲来无事,便与父母一起去了趟奶奶家。
奶奶已经七十岁了,却挑起了整个家里的农活:耕地、播种、施肥、收成,乐此不疲。有时,父母也想着接奶奶到城里住住,奶奶却说:“城里生活,咱住不惯,又是天然气,又是家电器。还是在家里好,烧火做饭,又能种点田!”被奶奶这么一说,父母也倍感无奈。
先前,因为一些事,父母不在家,就把奶奶接了过来,给我做饭。不料,奶奶有一天看着电视睡着了,锅里的粥彻底糊了,而天然气也在努力的“呼哧,呼哧”地释放着激情。后来,奶奶便不再使用这些家电了,又回到了家里。
推开残破的家门,正看见瘦骨嶙峋的奶奶将挑铁桶的扁担架在了她窄小的'肩膀上,我跑过去问道:“奶奶,你在干什么呀?”奶奶看见我回来了,十分兴奋,又把扁担放了下来:“呵,你们还舍得回来?这不,知道你们回来,去挑点儿水,给你们烧火做饭。”“咦,奶奶,为什么不用自来水呐?怎么挑起了水呀!”奶奶再一次把扁担架到了肩膀上说:“水管里可没有水呀!走,去井里打些水来!”说着,便挑着桶走出了家门,我也跟了过去,想着要一探究竟!
到了水井边,奶奶用钩子勾住了铁桶,慢慢地向下放,一点儿一点儿,等到了一定的深度后,奶奶便使劲拉起了绳索,这时我看到奶奶有些气喘吁吁了!那感觉好像是在挽救什么重要的东西,不一会儿,一只装满水的铁桶被奶奶拉了上来,接着,第二只也被晃悠悠地硬拉了上来。这时,只见奶奶蹲了下来,把扁担放在了肩上,使劲一用力,硬将这勾着两只装满水的铁桶的扁担撑了起来。此时,我突然发现奶奶那弯曲的背,奶奶的背直不起来了!弯曲得像一只大弓。那被水压弯了的背,想直起来,却又怎么也直不起来。
随后,奶奶挑起那两桶水,回到了家。一路上,背一直弯着,始终直不起来。到了家,放下水,奶奶呼出了一口气,便又开始为我们忙碌了,但直到此刻,奶奶的背还是没有直起来。
饭并不丰盛,只是简单的几个素菜,我并不爱吃这些,可是那天我出乎意料的吃地很饱很饱。
饭桌上,我对奶奶说:“奶奶,咱们国家现在可是在实现‘中国梦’这一理想呐!你有什么理想呐?”奶奶想了想说:“我还能有啥理想,有口饭吃,有口水和,就知足了!”“那可不行,‘中国梦’就是实现我国伟大复兴,造福每个中国人的,让咱们过上好日子呢!”奶奶捶了捶背笑着说道:“好,那国家一定要给咱村修修这水管,让咱也吃上回‘自来水’!”“那是肯定的,不久的将来,人人都要奔小康呢!”
奶奶的理想会实现的,她的背也会慢慢直起来的。就像“中国梦”,不也是想要靠着中华儿女的努力,实现伟大的复兴吗?
小学写人作文 篇4
我的好朋友丹形长得很可爱,胖嘟嘟的圆脸有点黑,两只眼睛时常做出小丸子似的眼神,让人想笑又不敢笑,嗅觉灵敏的鼻子下边长着说起话来滔滔不绝的小嘴。
丹形跟我一样,都有不爱劳动的缺点,房间乱得一塌糊涂,要是没人催,那就原封不动。只要一收拾,不出半天,又和原来一样了。每次去她家,我都会被一些乱七八糟的东西绊倒。她却躺在床上纹丝不动地看着我,一副“鱼又上钩了”的架势。每到这时,我总会跟她说:“别得意,看我怎么整你!”
她不但不爱劳动,而且还很胆小。丹形胆小的“光辉”事迹数不胜数,随便说一件吧。一次我和她上街玩,正玩到兴头上呢,突然有两只“不明奔跑物”向我们迎面冲来。我定睛一看,是两只猫!“哇,来得正好!”在所有的小动物中,猫是我的最爱。我想拉上丹形去跟猫逗玩一会儿。咦?人呢?”哈,原来她一直都躲在我身后,不敢跟上来呢。我对她叫道:“母形,快来!这两只猫好可爱的!”那只猫似乎听懂了我的话,“友好”地跑过去想把丹形“叫”过来。‘谁知丹形急着对我叫:“推宁,救命!你可不能见死不救啊!”看她那“楚楚可怜”的`模样,我还是去帮她吧!我可不想让我的好朋友“落入猫口”,便“毫不扰豫”地跑上前‘:出手相助”。我把那只可爱的小猫抓起来,放到她面前,说:“这只……我话没说完,她的魂早已“溜之大吉”了。最后,她还给我使了个“这回你死定了”的眼神。
怎么样,够胆小的吧。可人家不仅胆小,记忆库更小——健忘。请洗耳恭听:丹形说自己喜欢弹电子琴,我却没见她弹过。一次我去她家,“死缠烂打”地叫她“表演”一段。她可怜巴巴、心不甘情不愿地打开开关,刚想弹,又抬头茫然地问我:“‘哆’音在哪个健?”我差点当场晕倒,说:“你也太健忘了,亏你那么喜欢音乐,天啊!”她讨好地笑了笑,忙拉着我的手向冰箱奔去。我想,她肯定要拿什么好吃的来“堵”我的嘴了。
这就是我可爱、胆小又健忘的好朋友——罗丹形。
小学写人作文 篇5
母亲节那天,我父母去了一上午的市场。他们的脚步声一消失,我就下了床,开始执行我的总体规划。
又是一天没有打扫卫生,地板上全是浮灰,从窗户飘进来的杨树花絮在地上翻滚。我要了吸尘器,吸到这些“入侵的敌人”。将军们长着长鼻子的地方,漂浮的灰烬和漂浮的羊群都在他们的肚子里。过了一段时间,看似简单的工作还是让我汗流浃背。
该打扫桌椅了。我拿起湿抹布,从椅子表面到椅背,从桌面到腿,每一寸都擦洗一遍。不一会儿,雪白的抹布变成了烤面包。我不停地在水槽和桌椅之间来回穿梭,腰都直不起来。看到一尘不染的桌椅,心里充满了成功的喜悦。
最后我把注意力转到了几天没有安排在“重灾区”——的鞋架上。因为没有及时晾干,有些鞋子已经散发出这种“清爽”的味道。我锁着眉头,把问题鞋从鞋架里问出来,放到窗外晾干;然后小心翼翼的`把剩下的鞋子成对摆放,最后把鞋油拿出来一件件“美化”鞋子。这些家伙突然恢复了他们清新整洁的外表,似乎在冲我咧嘴笑!
正当我得意地欣赏着自己的杰作时,门铃响了,我父母从市场上凯旋而归。看到我的大作,他们都给我竖起大拇指。不仅得到了甜甜的吻,还得到了令我垂涎的烤鸡。
今天我负责,真的很辛苦!我是个有点能力的人!
小学写人作文 篇6
写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
a语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢?
(一)、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
(二)、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
(三)、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
(四)、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
b、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
c、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的。这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的'写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
小学写人作文 篇7
看到这个题目,你一定会想:“大头”弟弟?是大头儿子的弟弟吗?不,他是我的弟弟——一杨麒麟。说他大头一点也不夸张,刚生下来时他的头就有9.9公分呢!平时无论干什么他都摇着大脑袋,虽然只有一岁多,可他却是人小鬼大,淘气地不得了。
一次,表妹琳琳到我家玩,弟弟好像知道有人来了似的,摇着大脑袋,手也不停地乱挥,显得格外高兴。琳琳看到“大头”弟弟的神情,忍不住用她那胖乎乎的小手去摸“大头”弟弟的脸,谁知这个“大头”弟弟却“笑里藏刀”,使用他的.绝招——咬人,琳琳表妹冷不丁被咬了手指头,疼得“哇哇”哭了起来,人们的注意力也一下子移到了表妹那儿去了,“大头”弟弟看到没人注意他,也“哇哇”大哭起来。他这一哭不要紧,又把正在哭的表妹给逗笑了,“大头”弟弟看见琳琳表妹笑了,自己也笑了起来。可表妹不答应,又哭起来了。而弟弟看见了,也连忙撇撇嘴要哭……哎,真不知道弟弟的三花脸功夫是从哪学的,想哭就哭,想笑就笑,搞得我们一家人是哭笑不得啊!
我的“大头”弟弟不仅可以授予“儿童演艺奖”,还是当之无愧的磨人精呢。
小的时候,“大头”弟弟不认人,无论谁抱都是乐呵呵的,可长大了,他就很磨人。就拿这个星期天来讲吧,妈妈一个星期只有两天休假日,在休假日里还要洗好多衣服。可这个星期天不知怎的,“大头”弟弟好像中了邪似的,一个劲地缠着妈妈,非让妈妈抱,让妈妈干不了活,就是妈妈上个厕所,让我代看,只要一触到他,他就像触了电一样“哇哇”大哭,弄得我们一家人谁也不敢抱他。害得妈妈不仅衣服洗不成,连去个厕所也不行,“大头”弟弟可真是一个十足的磨人精啊!
人们都说:“头大人聪明。”可我却认为“大头”弟弟是头大鬼点子多,真不知道他小小年纪在想些什么。
小学写人作文 篇8
我有一个令人羡慕的妈妈。她有一头乌黑亮丽的头发;一双白皙纤细的手;一口好听的嗓音;一个灵活的大脑;最重要的是,她有一颗爱我的心。
妈妈的眼睛会说话。每当我撒了谎,她总能一眼识破。她不会骂我打我,只会用眼睛告诉我:这样做不对。每当妈妈注视我时,我就会脸红心跳,最终给妈妈道歉。这是妈妈的眼睛又好像在说:知错就改就是好孩子。
妈妈的手会变魔术。每当我饿的咕咕叫时,妈妈都会微笑着看着我,对我说:“再坚持一会。妈妈去给你做好吃的。”不一会,只见妈妈那双白皙的手端着一盘又一盘香喷喷的饭菜,来填饱我这个小馋猫的肚子了。
妈妈的'嘴巴会育人。“这么简单的题,你都能做错?老师讲课时你在干什么?”“我粗心了,对不起,妈妈。”这时,妈妈会放缓语气,对我进行教诲:“学习是给自己长本事,粗心其实还是因为没有完全掌握。下次要认真一些,相同的题别再错一次。好了,妈妈刚才语气有些重,你别难过,去写题吧。”第二次考试,我得了全班第一。这时,妈妈表扬了我,并说我很聪明,下次要保持好成绩。我认为这都是妈妈的功劳。
妈妈的语言有魔力;妈妈的双手有魔法;妈妈的眼睛会说话......这,就是我那令人羡慕的妈妈。
小学写人作文 篇9
我有一个哥哥,他的个子跟其他的男同学一样,长着一头黑黑的短发,瞧,他右额头上有一个旋儿,这儿的头发向上拱起,一双眼睛大大的,扁扁的鼻梁下有一张厚嘴唇。我的哥哥机灵可不是吹出来的哟!
我有一个哥哥,他的个子跟其他的男同学一样,长着一头黑黑的短发,瞧,他右额头上有一个旋儿,这儿的头发向上拱起,一双眼睛大大的,扁扁的鼻梁下有一张厚嘴唇。我的哥哥机灵可不是吹出来的哟!
有一次中午,妈妈正在做饭,我和哥哥正在看电视,过一会儿动画片就要来了。正在这时候,家里的油用完了,妈妈推开门说:“家里的油用完了,你们谁去买?”
哥哥眼珠一转,就去把电视关了说:“我作业多,我去做作业了,让弟弟去买吧。”我无可奈何,只好去了。我刚关上门,哥哥又打开了电视机,妈妈说;“你不是作业多吗?”哥哥笑着说:“我作业昨天做完了,只是我忘了。”当我回来时,看见哥哥又在看电视,就知道我已经上当了。
我的.哥哥不但机灵,而且还是一个“书虫”。周末的早上,哥哥一吃早餐就去看书他拿着一本《安徒生童话》,不知不觉中,哥哥跟买火柴的小姑娘坐在一起,小姑娘点了一根火柴,那大鱼大肉出现在他们的眼前……“孩子,吃午饭了。”妈妈的叫声把哥哥从幻觉中拉了出来。“妈妈,我在看书了。”“你呀,真是一个小书虫,快去吃午饭吧。”哥哥望着妈妈的笑脸,自己也笑了。
这就是我的哥哥,一个机灵和喜欢看书的哥哥。
小学写人作文 篇10
一头乌黑亮丽的头发,一双大大的眼睛,小小的嘴唇边有一颗黑痣,这就是我.
我有一个非常大的缺点,就是胆小.胆小给我的学习和成长带来了很大的阻碍,我的学习成绩老是不能有进步,相反还越来越差了,这主要是因为我的胆子小,在我上课时不能积极举手发言,不知道的地方不敢请教老师和同学。你们不知道,我胆小到连我一个人睡觉都害怕。爸爸妈妈对我的胆小很是担心,经常鼓励我要锻炼自己的胆量,我自己也暗地里下决心要跟自己的胆小拼一拼。
有一天上数学课,老师出了一道数学难题让同学们回答,大家都在冥思苦想,我的脑子也转得飞快,在同学们百思不得其解时,我想出了答案,然而我却开始犹豫是否举手发言,脑子里好象有二个人在打架,一个胆小的说不能举手因为别人都没想出来,你可以不举手发言,现在要是举手发言,错了怎么办,大家会笑话你的;另一个人则说,甘屹东,你如此胆小如鼠,你的`学习成绩永远不能上去,你的爸爸妈妈为你白操心了,将来怎样能成为祖国的接班人,你自己不是发誓要与胆小拼拼吗?最后我终于鼓起勇气举起了我从没在课堂上举过的右手,数学老师见我第一次举手发言,点了我的名,我站起身来把我的答案讲了出来,数学老师带着鼓励的赞许的目光对我说道“甘屹东同学回答完全正确,能用这么快的速度回答出这种难题是很不简单的,希望你以后多积极举手发言”听了老师赞许的话,我心里甭提有多高兴。我想:其实举手发言也没什么可怕的吗。这节课我回答了许多问题,而且是又快又好,得到了老师和同学们的称赞。
通过上课发言的锻炼,我的的胆量越来越大了,我也顾为了班上一个上课举手发言最积极的一个人。为了把自己的胆量得到更记分的锻炼,我决定参加全校将举办的一次演讲会,在报名参加时,我毫不犹豫地表态参加,老师见我如此有信心就同意了,我心里既高兴又担心。
到了那一天,学校的操场上人山人海,水泄不通,我鼓足了勇气走上了台,我向下扫视了一下,下面黑乎乎的一片,老师和同学的目光都朝着我,好象在说:“甘屹东,加油啊!”到了演讲台上,我从容地将我倒背如流的演讲词都演讲了出来。演讲完后,下面一片掌声,我兴高采烈的走下了台。
回到家里,我情不自禁地喊到:“我做到了!我做到了!我终于把胆小制服了!”爸爸妈妈也趁此机会鼓励我在其它方面也要这样作出努力,以便将来能成为一个出色的接班人。
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