【实用】小学生写人作文七篇
在平时的学习、工作或生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪?下面是小编收集整理的小学生写人作文7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学生写人作文 篇1
在茫茫的人海中有许多值得我们难忘的人,他们好比天上的星星,有的是天上闪闪发光的'明星,有的是微不足道的小星星,其中,有一颗星星虽不是闪耀夺目,却也闪闪发光,那就是环卫工人。
那天中午,天上没有一丝云,在我回家的路上一股臭烘烘的味道直蹿我的鼻孔,我连忙用手捂住鼻子,旁边的路人也纷纷选择绕路而行,房屋的主人也赶快把窗户关上了,生怕臭气向屋内飘进,这时我们的英雄环卫工人上场了,她左手拿扫把,右手拿铁铲,他用着吃力而又迅速的动作把垃圾大军打得乱七八糟,这时他们将军电线出场了,两人实力平等,电线有电,工人有武器,这也让我看的越来越入迷了,终于到了一决胜负的场面了,到底谁会胜利呢?是会电力的电线还是武功之子环卫工人,只见环卫工人的攻击好像对它无伤害,这时,工人手持两根木头,连续击打电线,电线痛的好像在说:“救救我吧,大人,小的以后再也不敢了,请大人您高抬贵手吧!”工人却把这里的环境弄得焕然一新,行人越来越多,人们都开始呼吸这美丽而又干净的空气。
这就是我最难忘的人,她用这双手创造出这美好的地球。
小学生写人作文 篇2
我有一个名副其实的“变色龙”妈妈。她时而严厉,时而温柔,时而平和。那变化莫测的“颜色”却能叫我深深地感受到母爱的深沉。
颜色一:愤怒的红色
数学成绩出来了—82分。看着这触目惊心的分数,我心惊胆战。回到家,我小心翼翼地把试卷交给妈妈,妈妈一看,顿时眉毛一根根地竖了起来,眼睛里迸射出火一样的光,怒火把她的脸烧得通红通红的,她嘴里扫射出如子弹一样致命的话语:“你这个不争气的小子,把我的脸都给丢光了,你看人家都考了100分,你怎么这么无能呢?”看着怒气冲天的妈妈,我就像狂风暴雨中的一棵小草,无助的泪水喷涌而出……我明白,妈妈的愤怒是希望我能取得更好的成绩,那愤怒的红色不就是妈妈激励我要奋发向上吗?
颜色二:温柔的粉色
当我生病的时候,妈妈用湿毛巾一遍又一遍地放在我的额头上降温,那焦急的目光里透着关爱;当我遇到困难的时候,妈妈用浅显易懂的道理鼓励我做个勇敢的孩子,那温柔的眼神里含着深爱,当我伤心的时候,妈妈用体贴的话语安慰我幼小的心灵,那深情的眼眸里眸里着慈爱。我明白,那温柔的粉色不就是妈妈无微不至地关心吗?
颜色三:宽容的蓝色
妈妈常常教育我要做一个宽容大度的.人,和同学相处要以礼待人,遇事要懂得谦让。同学弄坏我的东西,妈妈笑着说:“他也是无心的,不知者无罪嘛。”同学把我碰倒了,妈妈笑着说:“小树松松土,长得更茂盛,你松松皮,长得更健壮。”从妈妈的笑中,我明白了,宽容的蓝色不就是妈妈在教导我能容天下不平之事吗?
我爱我的“变色龙”妈妈。从她那瞬息万变的“颜色”里,我读懂了妈妈对我平淡而又深沉的母爱。
小学生写人作文 篇3
我有一个让人琢磨不透的表弟,他既聪明又调皮,整天动这动那,我们都称他为多动症呢。
他十分可爱,长的虎头虎脑,很耐看。妈妈也说他长的水灵水灵的。他有一个圆圆的脑袋瓜,一双水汪汪的大眼睛,粉嘟嘟的小嘴,一副乖孩子的样子,却十分淘气。
别看他小,不管什么东西都逃不过他的火眼金睛和手掌心,记得有一次,我最要好的'表妹作文得了二等奖,她的老师就奖励她很多漂亮的自动笔和一个笔盒,我和表妹正好来到表弟家,表弟看见表妹的公文包有东西,便在天化日之下把里面的东西拿出来,放在自己的口袋里,表妹见了,非常生气,便走过去与表弟理论,我怕他们又闹起来,也尾随跟去,一瞧,果然不出我所料,他俩干上了,只见表妹说:“还给我,那是我辛辛苦苦才得来的礼物,有本事自己去得一个嘛。” “哼,只要我拿到的东西,你休想从我这拿。”表弟强词夺理。眼看就要吵起来了,如果不是大姨及时制止,不然他们又要吵的鸡犬不宁!
别小看他,他脾气可不小,连我表哥都不敢惹他,因为大人都护着他,口口声声说他还小。有一次,外婆请我们去吃饭,酒店专修的可真豪华,有好多装饰都是用玻璃杯叠的,表弟很好奇,动了一下,一个杯子掉了下来,我十分敏捷,一下接住了杯子,表妹十分生气,走过去,说:“你真是到哪不惹事就不舒服。”表弟也不服:“:哼!关我什么事啊,管好你自己!”表妹听了,虽然生气,但也不敢在那么多长辈面前说表弟,只好忍气吞声,丢给表弟一句话:“算你走运!”
虽然他经常捣蛋,不过他也很聪明,在班上连老师没教过的算术他都会算。不管怎样,只要是我的表弟,不管他再调皮,我都会保护他的。
小学生写人作文 篇4
矮个子,黑皮肤,一双小眼睛,大耳朵,他就是我的同学——骆训葳。
他是一个非常爱看书的人。以前,他不怎么爱看书,甚至碰都不碰,直到他的同桌借了他几本没看过的书,从此,看书成了他的爱好。
一次下课,我叫他出去玩,他怎么也不肯跟我去,理都不理我说:你先出去玩,我不去了。眼睛目不转睛地看着书。上课铃响了,他还是忍不住,偷偷在那儿看书。中午午休时也在看书,看完了一本又看一本。
一天,老师发现后一把抢过书说:订正完作业后来领书。没想到他这个平时拖拖拉拉的人居然一反常态地开始订正作业,在老师那里把书拿走了。
就这样,一个学期过去了,新的学期又来了,他又在那专门地看书,他又发现了好看的.书了。
我们都开始觉得,他一个小书虫,名副其实的书虫。
小学生写人作文 篇5
在你的生活中,有没有这样一个女孩呢?文静、优雅,做什么事都一丝不苟,不慌不忙。不管你们身边有没有,反正我身边有一个,她就是——邹依依。
她有如同丝绸一般的黑色秀发,扎成一个马尾辫系在脑后,她的眼睛如同黑夜里的亮光,可以照暖人们的内心,睫毛又黑又长,嵌在眼睛上方,点缀了这亮光。鼻子小小的`,挺挺的。樱桃小嘴显得十分水润。
她不仅人长得好看,字也写得十分漂亮,一横一竖,一撇一捺,方方正正,笔笔分明。当然,这都归功于她平时的认真与专心。
记得有一次,老师布置了很多作业,因为赶时间,我们都是草草完事,字写出来不是东倒八歪,就是少了一两个笔画。即使是以这样的字迹写完作业,我们都手酸得叫苦连天。
可她却不一样,身子端端正正地坐在座位上,认认真真地写着每一个字。在家里没来得及完成的作业,就带到学校里,牺牲掉好几个课间休息的时间来写成。她写字的目光是那么的专注、认真,以至于每一笔都写出了她最好的水平。怪不得老师总是表扬她那秀丽的字迹,字如其人,每一笔都透露着她认真的品质。
如果把每个人都比作一颗星的话,那么邹依依也许不是最闪耀的,但却是最努力的那一颗。
小学生写人作文 篇6
一双明亮有神的眼睛,一张淘气可爱的小嘴,还有一头乌黑的长发.这是谁?当然是我们班的'阳光女生了!
阳光女生是我们班的小天使,她活泼开朗,风趣幽默,虽然学习成绩不太好,但是非常用功,应用题她不会请会的同学帮她讲解,一本小小的作文本成天到晚捧着看。还喜欢讲笑话,别人弄坏了她的东西她不让赔。
这就是我们班的 阳光女生,董阳!
小学生写人作文 篇7
写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目 如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对 所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角 度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候, 要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、 好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”.
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、 动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
外貌描写
也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来 揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描 写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过 外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思 想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神, 切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界 的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见 其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:
说的`话写在后面,
说话人后面用引号;说的话在前,
说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、 动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更 要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人 物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、 也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作 来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映 人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特 点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧 伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效 地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自 然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨 慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用 “他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可 以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”
(4)直接抒发心中所想。
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