叙事的作文精品7篇
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的叙事的作文7篇，希望能够帮助到大家。
叙事的作文 篇1
一天，妈妈带我去了外婆家，外婆家是一个依山旁水的地方，那里空气清新、风景优美、瓜果飘香、鲜花绽放，美丽极了。
春天，万物复苏，花红柳绿、百鸟争鸣、莺歌艳舞......小鱼在水中自由自在、无忧无虑的嬉戏、玩耍。毛茸茸的.小鸡在场地上寻找着自己的妈妈，有时还左瞧瞧，右瞧瞧，好似在找虫子吃，有时还会叽叽喳喳的叫起来，好似在说：“妈妈，妈妈您在哪里呀！快快来保护我吧！”我看见了这一幕立刻跑过去，把小鸡送到了鸡妈妈身边，小鸡又叫起来，好似在说：“谢谢，谢谢，谢谢你把我送到妈妈身边。”
夏天，在外婆的瓜棚下，我坐在小椅子上边上看书，有时外婆还双手捧着西瓜来给我吃，虽然非常热，但是我非常快乐。有时我还会帮外婆“冻”西瓜，我把一个西瓜放在一个大篮子里面，然后放在井里面一二个小时就可以拎上来吃了。啊！好爽呀！
秋天，最快乐的事就是和伙伴们一起在树荫下跳皮筋，非常快乐。
冬天，雪花就像蝴蝶一样从空中飞舞下来，美丽极了！
我爱那里的生活，我爱我的家乡。
叙事的作文 篇2
我一直觉得春节的气氛有一部分是从春联开始的，火红喜庆的春联给每个春节带来了很多喜庆的气氛，让人觉得瞬间被过年的气氛所包围。
家乡的春联真多啊!有四字联、五字联、六字联、七字联，还有九字联、十一字联等等，形形色色，不一而足：对联的内容也五花八门，有写春日美景的，有写丰收喜悦的，有写祈财送福的，也有颂扬时代新风的，真可说是包罗万象、博大精深。
瞧，这边门楣上写了幅“物华天宝”，那边门楣上对上一幅“人杰地灵”;左边门框出了幅上联“春风春雨春色”，右边门框则对了幅下联“新年新岁新景”，对得多么工整啊!“岁岁皆如意，年年尽平安”说出了农家渴望平安如意的心愿;“人有鲲鹏志，国呈龙虎姿”、“国盛国昌凭国策，龙飞龙腾靠龙人”道出了人们立志强国的心声：“喜看今春花千树，更盼来年桔满仓”却以白描的手法勾画出了乡村桔农渴望丰收的`情怀;“处处红花处处红，重重绿树绿重重”则精妙地点写出了山乡的美景：“玉兔归时深慕人间春色美，金龙起处喜看华夏蓝图新”一幅长联更是说出了改革开放给农村带来的翻天覆地的变化……
看着这些奇妙的春联，这些表达了人们对于新年美好愿望的春联，我觉得自己也应该如春联所说的那样去努力，“华夏年年腾骏业，新春岁岁展宏图”!
叙事的作文 篇3
印象中，奶奶是离不开拐杖的。打记事那会起奶奶就拄着拐，整日整日地坐在家里。不懂事的我常偷藏她的拐杖，等到她急得央我给她找拐时我才嬉笑着拿拐出来。
起初，我并不知道奶奶为什么要拄拐的，长大些才知道奶奶的腿曾被压而落下了残疾。这是我出生以前的事，只是无意听到爸爸和医生的对话得知的。
小时候，家里人工作忙，常一整天都不在家，我就这么被送到了奶奶家。当时的我并不是那么好动，在电视前一坐就是一上午。然后看着奶奶一步一步地挪到厨房做饭。下午爷爷是一定要出门的，实在是太无聊了我才会跑到院子里和住在附近的'朋友们玩。自午后到傍晚，太阳渐渐落下。如果我还没有回家奶奶就会拄着她的拐杖挪到厨房，打开那扇小窗喊我的小名。然后我就一溜烟儿跑上去了。
但有一次的经历却让我记忆犹新。那天早晨，我抬着我的小自行车跑下楼跟一个朋友玩，可是不久他要回家练琴。因为不然会太无聊，我就把自行车往楼道口一摊，也尾随着上去了。这一待就是两三个小时，我觉得无所谓，却急坏了奶奶。她发现许久看不见我，而我的小自行车又侧倒在楼道口…可以说就是到了现在，我也还无法体会奶奶当时的心情。
又过了一会儿，我听到楼下有人喊我的名字。我走到窗边往下一看，啊，那是奶奶！我连忙跑到楼下，奶奶的眼都红了。当时的我真的吓坏了，我从没见奶奶气成这样，我也不知道奶奶是怎样下的楼梯，甚至是怎样拄着拐一步一步地走到这儿。奶奶举起拐杖本想打我，却又止住了。我连自行车也忘了搬就“噌”地跑回家去了。至于奶奶又是怎么上来的，我不知道。
上了初中以后，我就随着父母搬走了，一个月也难得能见奶奶一面。初中毕业的那个暑假，奶奶得了重病，需要动手术。全家人瞒着她的同时还要迅速地把她送去医院。到了医院，爸爸，妈妈，叔叔都忙着办理奶奶的住院手续。此时银发满头的奶奶即使拄着拐，也难以走得稳当。这时，我上前扶住奶奶，一步一步走。一点一点，是很慢却很踏实。我已不是那个不懂事的小孩子，我长大了。只要您需要，我就是你的另一副拐杖。
叙事的作文 篇4
回首沧桑，一切都显得那样冲动，走过的年华，也早已不能成声。该如何？忘却14年梦？好悲痛，只可怜我人在此处，魂不住。 ——题记 百年换来此生，此生只待伊人重逢。重逢只为一笑，一笑便可了却此生。 这是我为自己写下的词，也是多年来，我苦苦等待的。不知道这一次又要多久，但好长时间，我不能哭，害怕她会发现，舍不得走。百年换此一会，眼泪也难填平伤楚，那种断肠痛，伊人逝去才会懂。 是啊，多少人，多少梦，都在记忆中长度，这是种悲痛，很少有人懂。记得，我曾在生命的拐角处，发现知己在招手，好一阵惊嘘，然后闭眼往前走，或许害怕，或许忧。
童年时，我就孤独，一个人在家，没有人陪我左右，只是几个布玩具不厌其烦的盯着我，我仿佛失去了自由，每次父母回家，才是真正的快乐梦游，我可以风一般的在院子里跑到深夜，追追小狗，喂喂小猫。 14年已过，我还是孤独，何时能与伊人逢？待到那时，我会仅仅抓住绝不放手，告诉她“君与伊人依旧。” 现在，我仍旧孤独，回望过去，突然传来逝去在脑海中的'一句“似水流年，只一抹馨香如故。”
叙事的作文 篇5
你知道我家的宠物是什么吗？它不乱跑也不乱叫，它就是一只可爱的小乌龟。
妈妈告诉我很早的时候，爷爷在市场买了一只小乌龟，小乌龟在我们家已经20年了。小乌龟的头伸来伸去它的爪子尖尖的.，尾巴很短，爬起来很慢。小乌龟的壳很硬，因为小乌龟要保护自己的身体。我每天 给它喂食物。小乌龟最爱吃的是鱼和肉，它吃东西的时候，看准一个就很快吃下去。在我和小乌龟玩的时候，它总把头伸的长长的看着我，好像让我亲亲它。当我用手指逗它的时候，它一下子张开嘴想咬我，我一 下子把手缩了回来吓了我一跳。我对着它说：“你这个坏家伙伴！”
小乌龟在一天长大，吃的食物越来越多，我很喜欢它。我要和小乌龟交朋友，爱护它，这就是我家的宠物。
叙事的作文 篇6
有那么一瞬间，我觉得自己与天堂、地狱一步之隔。——题记
这是一场考试，隆重而又盛大；这是一场比试，激烈而又残酷。
我坐在这里，手握着笔，双手压着试卷，纸上密密麻麻的字让我有些迷茫。周围的人一个个埋头苦写，让我看到了他们的认真，可是沾满墨水的笔我一直也下不去，是什么影响了我？又是什么让我下不了笔？
我茫然地看着这张试卷，突然心痛起来。是的，它只是一张纸，可是就是那么一张纸整整陪伴了我九年，我害怕它却也喜爱它。有时它会很坏，给我一个红红的五十九。有时它也很好，给了我一个大大的一百。其实它很善良，很单纯，只有那些会努力、会坚持的人才会得它真诚的报答，而那些不思进取、贪图享乐的人才会被它恶作剧。也许是因为报应，它无休止的`恶作剧使我身心疲惫，已经无法再继续承受下去。
我哭了，豆大的眼泪滚滚落下，如洪水般汹涌而出，我用双手捂住脸颊开始不停地抽搐。没有人发现我在哭泣，我的弱小好比豌豆那么大，他们不会在乎我，只会在乎笔下的那张纸，因为那张纸是他们的一切。它可以使他们登上巅峰，也可以使他们埋进坟墓，它的面目有时会让人看不清。
我知道如果再哭下去，结局一定不会好过。过了好久，我终于收拾好心情，一字一笔的努力写下去，不管成绩如何，至少曾经努力过，至少我还在进行时，不是昨天也不是明天，所以必须好好珍惜现在的时间。
时间，总是那么飞快，终于我迎来了考试成绩。
也许心情的低落是从这里开始的，我无法想象一切会是那么糟糕，也无法想象自己竟也会有不甘心。
这场考试，我输了，输得那么彻底，那么干净。
我想，生命还得继续，脚步还得前行，考试终将是我心灵的洗礼。
叙事的作文 篇7
许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十多年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：
一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的'令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题
1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。
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