当前位置：特学网>作文大全>叙事作文>小学叙事作文

小学叙事作文

时间：2024-10-18 23:06:24 叙事作文我要投稿

【热门】小学叙事作文汇总5篇

　　在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的小学叙事作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】小学叙事作文汇总5篇

小学叙事作文篇1

　　看到这个题目，我的脑海里就浮现出一个人，那个人是谁呢？他就是我们小区的水电工——吕师傅。吕师傅大概五十几岁吧，个子不高，也就一米六左右，但是人看起来非常的精神。

　　星期天的上午，我在做作业。忽然听到窗外“叽叽咕咕”的声音。这时，妈妈对爸爸说：“看，我们小区的水电工多尽职呀！礼拜天还给我们通下水道。”妈妈话音刚落，家里的门铃响了。我马上跑过去，拿起话筒，耳朵里马上传来了吕师傅熟悉的声音“请你把水池里的水放满，等我喊“放”的'时候你们整个单元楼一起放水，这样压力大一点，下水道比较容易打通。”我连忙说“好”

　　就这样，吕师傅一户一户的按门铃，与大家做沟通。有些楼层高的住户还不理解他，嫌吕师傅烦。每当这时，吕师傅总是耐着性子说：“我们平时勤快一点儿，这样不会有麻花烦。”

　　正因为吕师傅平时工作勤勤恳恳，尽心尽职。所以，今年台风菲特来临时，很多小区都水漫金山，而我们小区却平安无事。这一切都是吕师傅的功劳。

小学叙事作文篇2

　　一年一度的校运会在本周四开幕了。这是我们六年级学生在拱北小学的最后一次校运会了，这让我觉得特别难忘。

　　运动会开始的这段时间，枪声久久回荡在整个宽大的操场，运动健儿们的身影每时每刻都飞越在橙红色的跑道上。

　　最让我难忘的一幕是我们班黄闻笛参加800米长跑比赛的时候，她咬紧牙关，继续奋力往前跑。他的脸色虽然有些苍白，可她还是使出浑身解数大步的向前奔跑，同学们更是不断的为她加油，最后一圈了，最后冲刺吧!原本一直保持第三的位置的她，再一次冲刺，银牌，闪亮亮的银牌，她得了第二名!迎风飘展的才彩旗，是朵朵为她胜利而绽放的鲜花，那一阵阵惊天动地的欢呼，是回响在她耳边胜利的声音。运动场上的她，是胜利的标志，运动场上的'她，是青春的赞美。

　　全班同学为她而欢呼，全班同学为她而呐喊，全班同学为她而感到骄傲、自豪。赢得胜利的所有同学，你都是我们的骄傲，我们为你而欢呼，失败的同学，不要灰心，重在参与，我们要的不是金牌，而是你那份用于参加的精神。

　　这一次的校运会结束了，在拱北小学的最后一次校运会结束了……

小学叙事作文篇3

　　寒假中发生过许许多多的事情，其中有一件事令我非常难忘。

　　过年后，爸爸带着我和我的表弟去走亲戚。我身上有一元钱，就去买了两盒炮，我和表弟一人一盒，我们俩人互相炸对方。

　　两盒炮都放完了，我又和爸爸要了一元钱，又买了两盒炮，我和表弟把炮放在雪里点着“啪”一声，把雪炸了起来。

　　两盒炮又放完了，我又去找爸爸要钱，爸爸

　　不给我了，我就让表弟去要，表弟要了一元钱。我们又买了两盒炮，这次我趁表弟不注意的时候。我把炮点着，放在他手中，“啪”的一声，表弟的手流血了，当场就哭了起来，我一直劝弟弟“不要哭，不要哭”。爸爸看见后狠狠得骂了我一顿。

　　这件事是我的'错，不应该买炮，更不应该把炮放在表弟的手里。

　　我再也不买炮了。

小学叙事作文篇4

　　哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”所以，为学生创设一个自信、积极地成长环境，对小学生的身心健康发展尤为重要。过生日，是每个孩子最期盼的事，特别对一年级的小孩子而言，更为看重。

　　我会为每一个过生日的孩子在班上举行一个班级生日party，请大家为“小寿星”唱生日快乐歌，让寿星许一个生日愿望，最后全班同学为他送一个美好的生日祝福。这天是我班许聪的生日，在照例为他唱完生日歌后，他许了一个愿望。我问：“你能告诉大家许了一个什么愿望吗?”他想了想（我想他可能在考虑能不能说），然后很不自信的说：“我希望老师以后不要批评我。”我惊讶，其实许聪正如他的名字一样，是一个很聪明的孩子，发言比较积极，只不过行为习惯不太好：上课有些坐不住，下课爱哄闹，同学来告状的概率比较多些。因此，自打9月份开学，这个刚步入小学课堂2个月的小孩子，相对来说，听到的批评也就多了些，但绝不会影响老师对他的喜爱之情。孩子是敏感的，自我判断的能力还比较差，老师偶尔的表扬可能会让他欣喜若狂，老师的批评也会让他们无比沮丧，看来，许聪正是这样，他似乎对自己丧失了信心，低估了自己，以为自己是一个总受老师批评，老师讨厌的学生。

　　如果这样下去，恶性循环可能导致这个聪明、活泼的孩子滑向自暴自弃的边缘…… 我不敢想象，同时脑海里迅速翻腾，反思：是不是平常对他善意的严格要求，却不经意间伤害了这个孩子的幼小心灵呢？我又问到：“你为什么希望老师不批评你呢？”许聪挠了挠头，嘴里“嗯、嗯”的嘟囔着，回答不上来。我也意识到了自己问题的不适宜：“是呀，有谁会希望自己挨批评呢？”我换了个问法：“老师为什么要批评你呢？”他倒是不假思索地回答：“我下课喜欢和同学打闹，上课坐不好，老师就批评我了。”看来，这孩子虽然年龄小，贪玩，但对自己得不足还是有一定客观认识的，也可能是老师批评的多了吧，使学生的思维产生了定势，无意中强化了孩子的不足。我接着问：“那你怎样做就可以不被批评呢?”他马上接上话：“下课不打闹，上课认真听讲。”“看来你知道自己的不足，说明你是个很懂事的孩子，其实你也有很多的优点呀，老师也表扬过的，你能说说哪些地方表现好吗？”我回答。这个问题似乎更难了，他扑闪扑闪着大眼睛，半天不说话了。机会就在今天，一个大家为他庆祝生日的快乐日子。我要让他体会自己的生命质量其实是很优秀的，只不过有一些小小的，可以改变的瑕疵。我让学生们去发现许聪身上的优点，于是对着全班学生说：“你认为许聪同学哪些地方表现好，对他说出来。”“字写的很漂亮。”“口算算的很快。”“爱发言”“爱帮助人”…….我发现许聪的眼睛亮了，同时很羞涩的微笑着，可能对突然听到这么多赞誉之辞，多少有些不适应，似乎不敢相信自己原来是很不错的。接着，大家对许聪受到批评进行原因分析，提出恳切的、希望他勇于改正缺点的愿望。然后让许聪对今后的学习表现做一个表态，在老师和同学们的肯定与祝福中，许聪充满信心地回到了座位上。我感觉，这个对自己有了信心的.孩子长真的大了，上课发言更积极了，大部分时候能坐正，不随意开小差，我给他的表扬也多起来了。毕竟他还是个一年级的孩子，错误还会犯，这时我避免了在全班批评他，利用课后用闲聊的方式提醒他。

　　这个对老师的评价很敏感的小男孩，在老师赞许的目光下，缺点渐渐改掉了很多，朝着自信、向上的方向的健康发展。每个孩子是一个个灵动的个体，他们更希望得到家长以外的人群（老师、同学）的肯定。正是孩子们这原生态的想法给了我无尽的启示：可以通过庆祝生日等活动，课堂上，课堂之外，多给孩子一些阳光，一些赞美，一些关爱，让我们的教育变得更生态些，让孩子在愉悦的生日氛围中了解自己的优点，意识自己的不足，在班级这个小集体中提升每个孩子的生命质量。